2025年全国高级保育员理论考试笔试试题（附答案）

2025年全国高级保育员理论考试笔试试题（附答案）一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.高级保育员在指导初级保育员时，应重点关注其（）的掌握情况。A.餐具清洗流程B.观察记录分析能力C.玩具消毒步骤D.床铺整理标准2.3-4岁幼儿精细动作发展的典型表现是（）。A.用剪刀沿直线剪纸B.单脚站立10秒以上C.熟练使用勺子独立进餐D.串5-6颗直径1厘米的珠子3.婴幼儿每日蛋白质推荐摄入量中，4-5岁幼儿约为（）克。A.25-30B.35-40C.45-50D.55-604.下列关于幼儿体温测量的描述，正确的是（）。A.测量腋温前需擦干汗液，测量时间5分钟B.肛温正常范围为36.5-37.5℃C.耳温枪测量时需将探头插入外耳道深部D.口腔测温适用于所有3岁以上幼儿5.预防幼儿缺铁性贫血的关键措施是（）。A.增加维生素C摄入B.补充钙剂C.保证每日奶量500mlD.提供高铁辅食（如肝泥、红肉泥）6.幼儿出现“分离焦虑”的主要原因是（）。A.家庭过度保护B.安全感缺失C.同伴关系不良D.语言表达障碍7.针对4岁幼儿的如厕指导，保育员应重点培养（）。A.自主穿脱裤子B.便后洗手C.定时提醒如厕D.使用蹲便器8.下列属于幼儿“攻击性行为”的是（）。A.争抢玩具时推搡同伴B.模仿动画片角色打打闹闹C.被批评后摔椅子D.拒绝分享零食9.托幼机构发生手足口病聚集性疫情时，空气消毒应首选（）。A.紫外线灯照射30分钟B.含氯消毒液喷雾C.过氧乙酸熏蒸D.自然通风+空气净化器10.5岁幼儿每日睡眠时间建议为（）小时。A.10-11B.11-12C.12-13D.13-1411.幼儿鼻出血时，正确的处理步骤是（）。A.头后仰→捏鼻翼→冷敷额头B.身体前倾→捏鼻翼→冷敷鼻梁C.平躺→塞纸巾→按压耳后D.低头→塞棉花→热敷鼻部12.下列关于幼儿膳食搭配的原则，错误的是（）。A.动物性蛋白与植物性蛋白比例1:1B.每日蔬菜中深色蔬菜占1/2以上C.主食以精米白面为主，易消化D.每周摄入2-3次海产品13.指导幼儿正确刷牙时，应强调（）。A.横向刷牙，清洁牙缝B.每次刷牙2分钟，重点刷牙齿内侧C.睡前刷完牙可以喝牛奶D.3岁以下幼儿无需使用含氟牙膏14.幼儿“感觉统合失调”的常见表现是（）。A.挑食偏食B.平衡能力差，易摔倒C.说话晚，吐字不清D.害怕陌生人15.托幼机构消毒卫生标准中，物体表面细菌菌落总数应≤（）cfu/cm²。A.5B.10C.15D.2016.针对“情绪易激惹、常因小事哭闹”的幼儿，保育员的合理干预措施是（）。A.严厉批评，要求停止哭闹B.转移注意力，提供喜欢的玩具C.冷处理，让其自行平复D.拥抱安抚，引导用语言表达需求17.幼儿午睡时，保育员应重点观察（）。A.被子是否盖好B.呼吸是否均匀，有无打鼾C.睡姿是否平躺D.入睡时间长短18.下列属于“儿童安全座椅使用错误”的是（）。A.4岁幼儿使用增高垫+安全带B.1岁幼儿使用后向式安全座椅C.6岁幼儿直接使用成人安全带D.3岁幼儿使用五点式安全座椅19.幼儿“口吃”的干预原则是（）。A.立即纠正发音B.鼓励慢慢说，不催促C.让其重复错误语句D.禁止与其他幼儿交流20.托幼机构开展“生活教育”的核心目标是（）。A.培养良好生活习惯B.掌握生活技能C.促进社会性发展D.以上都是二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、错选、漏选均不得分）1.高级保育员需具备的专业能力包括（）。A.制定个性化保育计划B.分析幼儿发展观察记录C.指导家长科学育儿D.设计生活教育活动2.影响幼儿食欲的常见因素有（）。A.进餐环境嘈杂B.饭前吃零食C.食物色彩单一D.运动量不足3.幼儿“遗尿症”的干预措施包括（）。A.睡前限制饮水量B.夜间定时唤醒排尿C.批评指责，增强记忆D.白天进行憋尿训练4.托幼机构预防诺如病毒感染的关键措施有（）。A.呕吐物用含氯消毒液（浓度5000-10000mg/L）覆盖消毒B.患者隔离至症状消失后3天C.餐具采用煮沸消毒15分钟D.工作人员接触污染物后用肥皂洗手5.幼儿“社会性发展”的观察指标包括（）。A.与同伴合作游戏B.遵守活动规则C.表达自己的需求D.独立完成任务6.下列关于幼儿运动安全的说法，正确的是（）。A.户外活动前检查场地有无杂物B.跳绳时选择塑胶地面C.平衡木练习时需有教师保护D.跑步时要求幼儿手背后7.幼儿“蛋白质-能量营养不良”的早期表现有（）。A.体重增长缓慢B.皮下脂肪减少C.头发枯黄易断D.食欲亢进8.家园共育的有效途径包括（）。A.定期开展家长开放日B.建立班级育儿交流群（分享科学知识）C.针对特殊幼儿进行家访D.要求家长每天反馈幼儿在家表现9.幼儿“视力保护”的正确做法是（）。A.阅读时光线从左侧照射B.连续用眼时间不超过20分钟C.看电视距离为屏幕对角线的5-7倍D.多进行户外活动（每天2小时以上）10.保育员在“幼儿冲突”处理中应遵循的原则是（）。A.及时介入，制止攻击行为B.倾听双方陈述，了解原因C.引导幼儿自己协商解决D.当众批评过错方幼儿三、判断题（共10题，每题1分，共10分，正确填“√”，错误填“×”）1.高级保育员可以代替保健医生进行幼儿晨间检查。（）2.幼儿鼻出血时，仰头可防止血液流出，是正确的处理方法。（）3.4岁幼儿每日需水量（含饮食中的水分）约为1200-1600ml。（）4.幼儿说谎的主要原因是道德品质问题，需严肃教育。（）5.托幼机构消毒剂配置时，应先加水后加消毒粉（液）。（）6.幼儿“攻击性行为”一定需要药物干预。（）7.冬季为保暖，幼儿午睡时应关闭门窗。（）8.幼儿使用剪刀时，应选择圆头安全剪刀，并在成人监督下使用。（）9.幼儿“吮指”行为在2岁前属于正常现象，无需过度干预。（）10.托幼机构的“保育日志”只需记录异常情况，正常情况无需填写。（）四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述幼儿挑食、偏食的常见原因及干预策略。2.列举3-6岁幼儿午睡照护的重点环节及注意事项。3.说明托幼机构预防幼儿意外伤害的“三级预防”措施。4.简述如何通过“生活环节”促进幼儿社会性发展（举例说明）。5.分析“幼儿同伴冲突”的常见类型，并提出针对性解决方法。五、案例分析题（共3题，第1、2题各5分，第3题10分，共20分）1.案例：4岁幼儿朵朵在早餐时拒绝吃鸡蛋，称“鸡蛋有怪味”，之前也多次拒绝吃蛋类食物。保育员观察发现，朵朵在家由奶奶喂养，奶奶自己不吃鸡蛋，且常说“鸡蛋不好消化”。问题：请分析朵朵挑食的原因，并设计1个家庭-园所协同干预方案。2.案例：午睡时，5岁幼儿明明突然惊醒，呼吸急促、满头大汗，称“梦见大老虎追自己”。保育员检查其身体无异常，但明明拒绝再次入睡。问题：请判断明明的情况属于哪种睡眠障碍？保育员应如何处理？3.案例：某托班（2-3岁）近期多名幼儿出现“频繁咬指甲”行为，其中3名幼儿手指皮肤破损。经调查，这些幼儿的父母近期工作繁忙，陪伴时间减少，且常因幼儿哭闹而批评指责。问题：（1）分析幼儿咬指甲行为的主要诱因；（2）设计包含“环境调整、行为干预、家园沟通”的综合干预方案。参考答案一、单项选择题1.B2.C3.B4.A5.D6.B7.A8.A9.D10.A11.B12.C13.B14.B15.B16.D17.B18.C19.B20.D二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABD4.ABCD5.AB6.ABC7.ABC8.ABC9.ABCD10.ABC三、判断题1.×2.×3.√4.×5.√6.×7.×8.√9.√10.×四、简答题（要点）1.原因：家庭喂养方式（如强迫进食、零食过多）、食物认知偏差（如家长负面评价）、味觉敏感期未充分体验、心理因素（如进餐压力）。干预策略：①家庭-园所一致：与家长沟通，避免在幼儿面前评价食物；②趣味引导：通过“食物小侦探”“颜色分类”游戏增加进食兴趣；③榜样示范：教师/同伴分享吃鸡蛋的感受；④逐步脱敏：从少量鸡蛋羹开始，逐渐增加量；⑤建立规则：固定进餐时间，不追喂，不吃零食。2.重点环节及注意事项：①睡前准备：检查幼儿口袋有无危险物品（如小珠子），提醒如厕；避免剧烈活动（防过度兴奋）。②入睡观察：关注呼吸频率（正常20-30次/分）、睡姿（避免蒙头、趴睡过久）、有无异常出汗/惊跳。③睡眠护理：根据室温调整盖被（后背温暖无汗为宜）；轻声安抚难入睡幼儿（轻拍背部，不抱睡）。④唤醒环节：提前10分钟播放轻音乐，轻唤姓名唤醒；帮助幼儿整理衣物，避免突然起床（防头晕）。3.三级预防：①一级预防（事前）：消除危险因素。如完善设施（桌椅包边、地面防滑）、开展安全主题活动（如“防拐骗”“防烫伤”游戏）、制定安全规则（如“不推挤楼梯”）。②二级预防（事中）：早期发现与处理。如加强巡视（户外活动时“三看”：看动作、看表情、看同伴）、掌握急救技能（如海姆立克法）、配备急救箱（定期检查药品）。③三级预防（事后）：减少伤害后果。如及时送医（骨折固定、烫伤冲脱泡盖送）、心理疏导（安抚受惊吓幼儿）、分析事件原因（修订安全制度）。4.示例：在“分餐环节”促进社会性发展：①小班（2-3岁）：请幼儿传递餐盘（学习“轻轻拿、慢慢走”），培养“为集体服务”意识。②中班（4-5岁）：分组轮流当“餐点管理员”，负责分发勺子（学习计数、协商“先给女生还是男生”），体验责任。③大班（5-6岁）：讨论“今日菜单是否合理”（如“蔬菜少了，大家容易便秘”），学习表达意见；餐后共同整理餐具（分工合作，如擦桌子、收碗），理解“团队合作”。5.常见类型及解决方法：①资源争夺型（如抢玩具）：引导幼儿用“轮流玩”“一起玩”协商（如“你先玩5分钟，再给我玩”）；提供足够数量的同类玩具。②规则冲突型（如“他不遵守游戏规则”）：暂停游戏，共同回顾规则（如“我们之前说过‘石头剪刀布’决定顺序”）；用情景模拟练习遵守规则。③语言误解型（如“他说我是笨蛋”）：倾听双方表达（“你为什么说他是笨蛋？”“你听到这句话有什么感受？”）；引导用“我不喜欢…请…”表达（如“我不喜欢被说笨蛋，请你道歉”）。五、案例分析题1.原因：家庭喂养观念影响（奶奶不吃鸡蛋且传递负面信息）、幼儿模仿家长行为、缺乏对鸡蛋的积极体验。干预方案：①园所：开展“鸡蛋的旅行”主题活动（参观厨房煮鸡蛋、观察鸡蛋变熟的过程、用模具把鸡蛋做成小动物形状）；请喜欢吃鸡蛋的幼儿分享“鸡蛋香香的”，教师示范开心吃鸡蛋。②家庭：与奶奶沟通（提供鸡蛋易消化的科学依据，如“蒸蛋羹软嫩，适合幼儿”）；建议家长在家尝试“鸡蛋小煎饼”（加葱花、少量盐，改变味道），从少量开始（如1/4个），逐步增加；记录朵朵吃鸡蛋的进步（如“今天吃了一口，奖励小贴纸”），园所内展示。2.情况判断：夜惊（非噩梦，因幼儿无法清晰描述梦境细节，且伴随生理反应）。处理方法：①立即安抚：轻拍背部，轻声说“明明不怕，老师在这里，这是梦，不是真的”；保持语调平和，避免过度紧张。②环境调整：检查卧室是否有强光/噪音（如窗外路灯、同伴打鼾），适当调暗灯光，关闭门窗（减少外界干扰）。③后续观察：记录夜惊发生时间、频率；与家长沟通（了解近期是否有惊吓事件，如看恐怖动画片、家中争吵）；建议睡前1小时进行安静活动（如听故事、搭积木），避免兴奋。3.（1）诱因：心理压力（父母陪伴减少、批评指责导致焦虑）；行为替代（通过咬指甲缓解紧张情绪）；模仿同伴（托班幼儿易模仿他人行为）。（2）综合干预方案：①环境调整：托班增设“情绪角”（放置软靠垫、毛绒玩具），幼儿焦