2026年高考生物模拟试卷重点知识题型汇编-植物生命活动的调节

第1页（共1页）2026年高考生物模拟试卷重点知识题型——植物生命活动的调节一．选择题（共10小题）1．为提高银杏枝条扦插成活率，采用800mg/L吲哚丁酸（IBA）浸泡枝条1小时，然后将其插入苗床。如图为诱导生根过程的示意图，下列叙述错误的是（）A．枝条下切面的愈伤组织是细胞脱分化形成的 B．愈伤组织的形成有利于分化出更多的不定根 C．不定根的分化是枝条内多种激素共同调控的结果 D．新生的不定根中生长素浓度可能高于800mg/L2．下列关于植物激素的叙述，错误的是（）A．根尖能够产生细胞分裂素 B．脱落酸能抑制马铃薯发芽 C．乙烯可用于诱导产生无子果实 D．赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长3．烟草是以叶片为产品的经济作物。当烟草长出足够叶片时，打顶（摘去顶部花蕾）是常规田间管理措施，但打顶后侧芽会萌动生长，消耗营养，需要多次人工抹芽（摘除侧芽）以提高上部叶片的质量，该措施费时费力。可以采取打顶后涂抹生长素的方法替代人工抹芽。科研人员探究打顶后涂抹生长素对烟草上部叶片生长的影响，实验结果如图所示。下列分析错误的是（）A．打顶后涂抹的生长素进入烟草后，可向下运输 B．打顶后的抹芽措施不利于营养物质向上部叶片转运 C．打顶涂抹生长素能建立人工顶端优势抑制侧芽萌发 D．打顶后涂抹生长素与不涂抹相比，能增强上部叶片净光合速率4．图是达尔文利用燕麦胚芽鞘所做的实验，该实验研究的目的是探究（）A．生长素是否会受到强光的破坏 B．胚芽鞘是否表现向光性，取决于尖端存在 C．胚芽鞘背光的一侧促进生长的物质含量是否较多 D．胚芽鞘尖端对光线是否敏感，照光后是否会引起胚芽鞘向光弯曲5．为研究红光、远红光及赤霉素对莴苣种子萌发的影响，研究小组进行黑暗条件下莴苣种子萌发的实验。其中红光和远红光对莴苣种子赤霉素含量的影响如图甲所示，红光、远红光及外施赤霉素对莴苣种子萌发的影响如图乙所示。据图分析，下列叙述正确的是（）A．远红光处理莴苣种子使赤霉素含量增加，促进种子萌发 B．红光能激活光敏色素，促进合成赤霉素相关基因的表达 C．红光与赤霉素处理相比，莴苣种子萌发的响应时间相同 D．若红光处理结合外施脱落酸，莴苣种子萌发率比单独红光处理高6．下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，不正确的是（）A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感 B．顶端优势能够说明生长素作用的两重性 C．适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长 D．可利用生长素类似物防止落花落果7．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是（）A．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下 B．胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 C．未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 D．胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧8．如图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线A点（为10﹣10mol•L﹣1），下列描述正确的是（）A．CD属于生长抑制范围，所以根不再生长 B．在FC的范围内均能促进根细胞的生长，C点则既不促进也不抑制 C．a侧的生长素浓度为最适宜浓度，细胞伸长生长快，b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢 D．在太空中（重力为0），根的生长状况将不同于上图的生长状况，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长9．植物具有向光性．如图是研究植物向光生长的实验，该实验说明（）A．幼苗向光弯曲生长的部位在尖端 B．幼苗合成生长素的部位在尖端 C．幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端 D．生长素能从幼苗尖端传递到尖端下部10．为探究植物生长素的作用机理，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了．下列说法不正确的是（）A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲 B．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则说明单侧光使胚芽鞘尖端向光侧生长素分解了 C．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，则说明单侧光将向光侧生长素转移了 D．胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用二．多选题（共5小题）（多选）11．将燕麦胚芽鞘的尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能通过的云母片，琼脂被分成相等的两部分A和B，单侧光照射一段时间后，再将琼脂A和B放到相同的切去尖端的胚芽鞘甲、乙、丙、丁的上面，如图所示，则关于甲、乙、丙、丁四个胚芽鞘生长状况的叙述不正确的是（）A．甲向右弯曲生长 B．乙弯曲的角度大于甲 C．丙不生长，也不弯曲 D．丁向右弯曲生长（多选）12．1928年，荷兰学者F．W．Went把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1h～2h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长，该实验结果可以直接证明的问题有（）A．单侧光使该物质在胚芽鞘内分布不均匀，胚芽鞘弯曲生长 B．影响生长的物质可以自尖端运输到下部 C．尖端产生物质能促进胚芽鞘下面部分的生长 D．胚芽鞘尖端能产生影响生长的物质（多选）13．某生物兴趣小组利用2，4﹣D进行了如下实验：①配制不同浓度的2，4﹣D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花枝条，均分6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2，4﹣D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算的平均值，结果如下表：2，4﹣D浓度（mol/L）010﹣1510﹣1410﹣1310﹣1210﹣11生根平均值（mm）2.03.87.29.415.120.3根据以上实验，下列得出的结论不正确的是（）A．促进桂花枝条扦插生根的2，4﹣D最适浓度是10﹣11～10﹣12mol/L B．一定浓度的2，4﹣D溶液对植物生根具有明显的促进作用 C．超过一定浓度的2，4﹣D溶液对植物生根有抑制作用 D．相同浓度2，4﹣D溶液和生长素溶液对插枝生根的作用相同（多选）14．火龙果原产于中美洲热带，营养丰富、功能独特，它含有丰富的维生素、水溶性膳食纤维、花青素及一般植物少有的植物性白蛋白．下列有关火龙果的叙述，正确的是（）A．果树生长有典型的向光性，这与其体内背光侧生长素分布较多有关 B．火龙果成熟时，脱落酸和乙烯的含量明显降低 C．火龙果枝条扦插不易生根，可用高浓度的生长素类似物处理 D．火龙果成熟时果皮红色，红色色素位于液泡中（多选）15．为了研究赤霉素和光敏色素（接收光信号的蛋白质）在水稻幼苗发育中的作用，科研人员在适宜光照条件下，做了相关实验，结果如下图。下列叙述正确的是（）A．本实验的自变量是PAC的浓度，因变量是幼苗地上部分相对高度和主根相对长度 B．据图1分析，光敏色素B突变体传递的光信号异常，减弱了PAC的抑制作用 C．据图2分析，PAC浓度大于10﹣6mol/L时对野生型水稻幼苗主根生长转为抑制作用 D．据图2分析适当降低赤霉素含量对三种水稻主根生长均有促进作用三．解答题（共5小题）16．独脚金内酯是近年新发现的一类植物激素．为了研究独脚金内酯类似物GR24对侧枝生长发育的影响，科研人员进行了实验．（1）独脚金内酯是植物体内产生的，对生命活动起调节作用的有机物．（2）科研人员用GR24处理拟南芥的野生型和突变体植株，结果如图1．据实验结果推测，GR24的作用是侧枝产生，突变体植株可能出现了独脚金内酯（填“合成”或“信息传递”）缺陷．（3）为了进一步研究GR24的作用机理，科研人员用野生型植株进行了图2所示实验，结果如图3．①进行实验处理时，NAA应加入固体培养基（填“A”或“B”）中．②据图分析，GR24对侧枝生长，推测GR24的作用机理是．（4）据图3的结果，科研人员提出了一个假设：在顶芽产生的生长素沿主茎极性运输时，GR24会抑制侧芽的生长素向外运输．为验证该假设，采用与图2相同的切段进行实验．①请在表中的空白处填写相应处理内容，完成实验方案．组别处理检测实验组在主茎上端施加NAA在侧芽处施加在固体培养基中主茎下端的放射性标记含量对照组同上在固体培养基中②请你再提出一个合理的新假设：．17．为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用一系列浓度梯度的生长素处理某种植物的茎，进行了一系列实验，结果如下图所示，后来还发现，生长素促进雌花分化是生长素诱导植物产生乙烯的结果．回答下列问题：（1）据图可知生长素和乙烯的关系是．（2）据图中结果可知，测定时间在之后，植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比．（3）在生产实践中，为了促进黄瓜雌花分化，可以直接用处理，达到增产的目的．（4）生长素在植物体内广泛存在，通过促进促进植物生长．（5）有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关．为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入等量蔗糖作为能源．结果发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素的浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强．①该实验的自变量是，因变量是．②为了使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在中，作为对照组．18．如图是生长素发现过程示意图．请据图回答：（1）综合图1和2可以证明胚芽鞘具有．（2）综合图2和3可以证明与生长和弯曲有关的部位是胚芽鞘．（3）结合图2和4可以证明感受光刺激的部位是胚芽鞘，而仔细观察可以发现发生弯曲的部位是．（4）综合图6和7可以证明胚芽鞘能够产生某种的物质并且向下部运输．（5）经科学家努力，从植物组织中分离出了生长素并鉴定出了它的化学本质是．19．为探究2，4﹣D溶液浓度对迎春枝条生根的影响，某同学首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2，4﹣D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如图二所示。图三是迎春幼苗横放后根和茎的生长情况。请回答下列问题。（1）配制系列浓度梯度的2，4﹣D溶液各9mL，具体过程如图一，由图分析可知，对5号试管中的2，4﹣D溶液的操作还应，该操作体现实验的原则。（2）插条的形态学上端和形态学下端具有不同的特异性，在用2，4﹣D溶液对迎春枝条进行处理时需要注意处理插条的。浸泡插条时应选择的地方进行处理。（3）从图二可确定促进迎春枝条生根的最适生长素类似物浓度在mol/L之间，图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是mol/L。（4）图二、图三的实验结果体现了生长素作用具有特点；图三的a、b、c、d四处中，生长素类似物可能对植物生长起抑制作用的是处。20．回答下列有关生长素的问题。（1）当植物表现出顶端优势时，顶芽产生的生长素运到相邻侧芽（填“需要”或“不需要”）消耗ATP。（2）某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度（α）。如图1为实验示意图。①α的范围为（填“180°≥α＞0°”、“180°≥α≥90°”或“90°≥α＞0°”）。②在两组实验中若α相同，则琼脂块中含有生长素的浓度（填“一定”或“不一定”）相同。③若想在细胞水平上证明生长素对胚芽鞘生长的影响，可以取弯曲处做（填“横切”或“纵切”）片制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞的平均长度，做出比较。（3）如图2是根、茎对生长素作用的反应曲线，图示字母中表示根近地侧的是、茎的远地侧的是。（4）有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源。发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。①此科研人员所做实验的自变量是，因变量是。②为使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在，作为对照组。③据此实验结果，可推知水平放置的植物其根向重力生长的原因是。

2026年高考生物模拟试卷重点知识题型——答案一．选择题（共10小题）题号12345678910答案DCBDBACBCA二．多选题（共5小题）题号1112131415答案BCBCDACDADBD一．选择题（共10小题）1．为提高银杏枝条扦插成活率，采用800mg/L吲哚丁酸（IBA）浸泡枝条1小时，然后将其插入苗床。如图为诱导生根过程的示意图，下列叙述错误的是（）A．枝条下切面的愈伤组织是细胞脱分化形成的 B．愈伤组织的形成有利于分化出更多的不定根 C．不定根的分化是枝条内多种激素共同调控的结果 D．新生的不定根中生长素浓度可能高于800mg/L【考点】探究植物生长调节剂的应用．【专题】模式图；植物激素调节．【答案】D【分析】分析题图可知：扦插枝条用800mg/L吲哚乙酸浸泡1小时后，插入苗床40天愈伤组织形成，50天时根原基发生，到80天时不定根形成。【解答】解：A、愈伤组织的形成是枝条下切面细胞脱分化的结果，A正确；B、愈伤组织的形成有利于根原基发生，从而产生更多的不定根，B正确；C、枝条内存在多种植物激素，不定根的分化是多种激素共同调控的结果，C正确；D、根对生长素敏感，低浓度促进根的生长，高浓度抑制其生长，故新生的不定根中生长素浓度应低于800mg/L，D错误。故选：D。【点评】本题以生长素类似物促进枝条生根的实验为背景考查学生对实验设计内容的理解和运用，属于中档题。2．下列关于植物激素的叙述，错误的是（）A．根尖能够产生细胞分裂素 B．脱落酸能抑制马铃薯发芽 C．乙烯可用于诱导产生无子果实 D．赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长【考点】植物激素的概念和作用．【专题】正推法；植物激素调节．【答案】C【分析】1．生长素类具有促进植物生长的作用，在生产上的应用主要有：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花落果．2．赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高．此外，它还有促进麦芽糖化，促进营养生长，防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用．3．细胞分裂素类细胞分裂素在根尖合成，在进行细胞分裂的器官中含量较高，细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用．4．脱落酸脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多，在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多．脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用．5．乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用．【解答】解：A、植物根尖能够产生细胞分裂素等植物激素，A正确；B、脱落酸有促进休眠，抑制发芽的作用，故能抑制马铃薯发芽，B正确；C、生长素处理未受粉的雌蕊柱头，可以获得无子果实，乙烯促进果实的成熟，C错误；D、赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高。赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长，D正确。故选：C。【点评】本题考查植物激素调节相关知识，意在考查学生的识记能力和知识迁移的能力，试题难度中等．3．烟草是以叶片为产品的经济作物。当烟草长出足够叶片时，打顶（摘去顶部花蕾）是常规田间管理措施，但打顶后侧芽会萌动生长，消耗营养，需要多次人工抹芽（摘除侧芽）以提高上部叶片的质量，该措施费时费力。可以采取打顶后涂抹生长素的方法替代人工抹芽。科研人员探究打顶后涂抹生长素对烟草上部叶片生长的影响，实验结果如图所示。下列分析错误的是（）A．打顶后涂抹的生长素进入烟草后，可向下运输 B．打顶后的抹芽措施不利于营养物质向上部叶片转运 C．打顶涂抹生长素能建立人工顶端优势抑制侧芽萌发 D．打顶后涂抹生长素与不涂抹相比，能增强上部叶片净光合速率【考点】生长素的作用以及作用的两重性；光合作用的影响因素及应用．【专题】坐标曲线图；光合作用与细胞呼吸；植物激素调节．【答案】B【分析】1、生长素的生理作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长；体现生长素两重性的典型实例就是顶端优势，顶端优势就是顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制的现象。2、分析图示：打顶后涂抹生长素后烟草上部叶片的净光合速率大于打顶后不涂抹生长素的处理组。【解答】解：A、生长素的运输方向是从形态学上端到形态学下端，生长素涂抹处为形态学上端，因此打顶后涂抹的生长素进入烟草后，可向下运输，A正确；B、由题意可知，打顶后的抹芽措施是为了提高上部叶片的质量，因此该措施利于营养物质向上部叶片转运，B错误；C、由题意可知，打顶涂抹生长素能抑制侧芽萌动，相当于建立人工顶端优势抑制侧芽萌发，C正确；D、由题意和图示可知，打顶后涂抹生长素与不涂抹相比，能增强上部叶片净光合速率，D正确。故选：B。【点评】本题结合柱形图，考查植物激素和光合作用的相关知识，意在考查考生分析题图获取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力。4．图是达尔文利用燕麦胚芽鞘所做的实验，该实验研究的目的是探究（）A．生长素是否会受到强光的破坏 B．胚芽鞘是否表现向光性，取决于尖端存在 C．胚芽鞘背光的一侧促进生长的物质含量是否较多 D．胚芽鞘尖端对光线是否敏感，照光后是否会引起胚芽鞘向光弯曲【考点】植物激素的概念和作用．【专题】实验分析题；植物激素调节．【答案】D【分析】根据题意和图示分析可知：本实验的自变量是胚芽鞘的有无和是否照光，通过比较②和③可以得知胚芽鞘向光性是由于具有尖端的缘故；通过比较②和④可以得知感光部位在尖端．明确知识点，梳理相关知识，分析题图，根据选项描述结合基础知识做出判断．【解答】解：A、由实验不能得出生长素是否会受到强光的破坏，A错误；B、由①④组实验可得出胚芽鞘是否表现向光性，取决于尖端是否能感受到单侧光照射，B错误；C、由实验不能得出胚芽鞘背光的一侧促进生长的物质含量是否较多，C错误；D、由②④组实验可得出胚芽鞘的感光部位在尖端，单侧光照射尖端，会引起胚芽鞘向光弯曲，D正确。故选：D。【点评】本题考查植物的向光性生长的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力．5．为研究红光、远红光及赤霉素对莴苣种子萌发的影响，研究小组进行黑暗条件下莴苣种子萌发的实验。其中红光和远红光对莴苣种子赤霉素含量的影响如图甲所示，红光、远红光及外施赤霉素对莴苣种子萌发的影响如图乙所示。据图分析，下列叙述正确的是（）A．远红光处理莴苣种子使赤霉素含量增加，促进种子萌发 B．红光能激活光敏色素，促进合成赤霉素相关基因的表达 C．红光与赤霉素处理相比，莴苣种子萌发的响应时间相同 D．若红光处理结合外施脱落酸，莴苣种子萌发率比单独红光处理高【考点】植物激素的概念和作用；环境因素参与调节植物生命活动．【专题】坐标曲线图；植物激素调节．【答案】B【分析】赤霉素主要分布在未成熟的种子、幼芽、幼根等幼嫩组织和器官，可以促进细胞伸长、植株增高，促进种子萌发和果实生长发育；而脱落酸能够维持种子休眠，二者作用相反。【解答】解：A、图甲显示远红光使种子赤霉素含量下降，进而抑制种子萌发，乙图显示远红光处理后种子萌发率为0，A错误；B、图甲显示红光能使种子赤霉素含量增加，其机理为红光将光敏色素激活，进而调节相关基因表达，B正确；C、图乙显示红光处理6天左右莴苣种子开始萌发，赤霉素处理10天以后莴苣种子开始萌发，两种处理莴苣种子萌发的响应时间不同，C错误；D、红光处理促进种子萌发，脱落酸会抑制种子萌发，二者作用相反，所以红光处理结合外施脱落酸，莴苣种子萌发率比单独红光处理低，D错误。故选：B。【点评】本题结合曲线图，考查植物激素的相关知识，解答本题的关键是分析曲线数据，能根据曲线数据得出正确的结论。6．下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，不正确的是（）A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感 B．顶端优势能够说明生长素作用的两重性 C．适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长 D．可利用生长素类似物防止落花落果【考点】生长素的作用以及作用的两重性；植物生长调节剂的类型和作用．【答案】A【分析】根据题意，植物生长素作用及其应用的相关知识，根据生长素作用的两重性，及不同器官对生长素的敏感性相关知识进行解答。【解答】解：A、不同器官和细胞对生长素的敏感度不同，幼嫩细胞比成熟细胞对生长素更为敏感，故A错误，B、生长素生理作用具有两重性，顶端优势说明顶芽处生长素浓度低，促进生长，侧芽处生长素浓度高，抑制生长，体现了生长素生理作用的两重性，故B正确，C、由于茎对生长素不敏感，根对生长素敏感，所以适宜茎生长的生长素的浓度往往抑制根的生长，故C正确，D、低浓度的生长素类似物可以防止落花落果，高浓度的生长素可以疏花疏果，故D正确。故选：A。【点评】本题考查生长素的作用及其应用的知识，属于考纲理解层次，解决此类问题的关键是熟练记忆相关基础知识。7．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是（）A．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下 B．胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 C．未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 D．胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧【考点】植物激素的概念和作用．【答案】C【分析】设计实验满足的原则：对照原则、单一变量原则。【解答】解：验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，要把尖端离体进行实验。注意实验的单因子变量为：有无胚芽鞘。故应用未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧。故选：C。【点评】本题考查实验设计的相关知识，意在考查考生能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力。8．如图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线A点（为10﹣10mol•L﹣1），下列描述正确的是（）A．CD属于生长抑制范围，所以根不再生长 B．在FC的范围内均能促进根细胞的生长，C点则既不促进也不抑制 C．a侧的生长素浓度为最适宜浓度，细胞伸长生长快，b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢 D．在太空中（重力为0），根的生长状况将不同于上图的生长状况，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长【考点】生长素的作用以及作用的两重性．【答案】B【分析】分析题图：C点之前，都是促进作用，其中A点对应的浓度是促进生长的最适浓度；C点时，既不促进也不抑制；C点之后，都是抑制作用。由于受到重力作用，b侧生长素浓度高，抑制生长，a侧生长素浓度低，促进生长，所以根弯向地下生长，即根的向地性。【解答】解：A、CD属于生长抑制范围，但根仍然生长，只是生长缓慢，A错误；B、C点之前（FC范围内），都是促进作用，C点时既不促进也不抑制，B正确；C、由于受到重力作用，b侧生长素浓度高，抑制生长，相当于曲线CD段浓度，C错误；D、在太空中，坐标图中生长素的曲线仍然适用于根的生长，但由于太空中重力为0，所以a、b两侧生长素浓度相等，根水平生长，D错误。故选：B。【点评】本题结合曲线图，考查生长素作用及作用特点，重点考查生长素的作用特点，解答本题的关键是曲线图的分析，能判断不同浓度区段的生长素作用，尤其是AC段，虽然曲线是下降的趋势，但仍然是促进作用。本题的难点是D选项，要求学生明确外界因素只能影响生长素的分布，不影响生长素产生和作用特点。9．植物具有向光性．如图是研究植物向光生长的实验，该实验说明（）A．幼苗向光弯曲生长的部位在尖端 B．幼苗合成生长素的部位在尖端 C．幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端 D．生长素能从幼苗尖端传递到尖端下部【考点】植物激素的概念和作用．【答案】C【分析】1、生长素发现过程中的胚芽鞘实验中四个重要部位：①生长素产生的部位﹣﹣胚芽鞘的尖端．②生长素发挥作用的部位﹣﹣下部的一段．③感受单侧光刺激的部位﹣﹣胚芽鞘的尖端．④弯曲生长的部位﹣﹣下部的一段．2、分析题图可知，本试验的自变量为遮光部位，目的是探究幼苗的感光部位．【解答】解：A、幼苗向光弯曲生长的部位在尖端以下的伸长区，A错误；B、通过该试验不能得出幼苗合成生长素的部位在尖端，B错误；C、由实验结果罩住尖端的直立生长，在罩住尖端以下的向光弯曲生长可知幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端，C正确；D、通过该试验不能得出生长素能从幼苗尖端传递到尖端下部，D错误。故选：C。【点评】本题考查生长素的产生、运输和分布，意在考查学生的识图和判断能力，属于中档题．10．为探究植物生长素的作用机理，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了．下列说法不正确的是（）A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲 B．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则说明单侧光使胚芽鞘尖端向光侧生长素分解了 C．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，则说明单侧光将向光侧生长素转移了 D．胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用【考点】生长素的作用以及作用的两重性．【专题】模式图；植物激素调节．【答案】A【分析】1．该实验的自变量单侧光，因变量是abcd四组胚芽鞘的长度．2．琼脂块中的生长素能促进胚芽鞘生长，原因是生长素促进了细胞伸长生长．3．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，说明单侧光将向光侧生长素分解了．4．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，说明单侧光将生长素转移了，从向光侧运输到背光侧．【解答】解：A、由图1可知都有单侧光，但盖玻片阻止了生长素的横向运输，生长素均匀分布，胚芽鞘直立生长，A错误；B、由图2可知如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则说明单侧光使胚芽鞘尖端向光侧生长素分解了，B正确；C、由图2可知如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，则说明生长素没有分解，应是单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，C正确；D、由整个实验可知胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用，D正确。故选：A。【点评】本题考查生长素的作用、向光性的原因，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．二．多选题（共5小题）（多选）11．将燕麦胚芽鞘的尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能通过的云母片，琼脂被分成相等的两部分A和B，单侧光照射一段时间后，再将琼脂A和B放到相同的切去尖端的胚芽鞘甲、乙、丙、丁的上面，如图所示，则关于甲、乙、丙、丁四个胚芽鞘生长状况的叙述不正确的是（）A．甲向右弯曲生长 B．乙弯曲的角度大于甲 C．丙不生长，也不弯曲 D．丁向右弯曲生长【考点】生长素的产生、分布和运输情况．【专题】模式图；植物激素调节．【答案】BC【分析】分析题图：胚芽鞘尖端是感光部位，且能产生生长素，生长素能透入琼脂块向下运输促进伸长区的生长．单侧光照射能使胚芽鞘尖端的生长素发生横向运输，由向光侧运向背光侧，导致背光侧生长素浓度高于向光侧，即A中生长素多于B中．【解答】解：A、甲中琼脂块偏在左侧，则向右弯曲生长，A正确；B、A中的生长素多于B中，因此甲弯曲的角度大于乙，B错误；C、丙直立生长，C错误；D、A中的生长素多于B中，因此丁向右弯曲生长，D正确。故选：BC。【点评】本题结合图解，考查生长素的运输，要求考生识记生长素的运输方向，尤其是横向运输，能根据图中信息准确判断A和B中生长素含量的大小，再准确判断各选项．（多选）12．1928年，荷兰学者F．W．Went把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1h～2h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长，该实验结果可以直接证明的问题有（）A．单侧光使该物质在胚芽鞘内分布不均匀，胚芽鞘弯曲生长 B．影响生长的物质可以自尖端运输到下部 C．尖端产生物质能促进胚芽鞘下面部分的生长 D．胚芽鞘尖端能产生影响生长的物质【考点】植物激素的概念和作用．【专题】模式图；植物激素调节．【答案】BCD【分析】分析实验：把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，发现芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长，说明胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质，该物质能自顶端向下运输，促进胚芽鞘生长。【解答】解：A、该实验不能证明单侧光对该物质的影响，因为实验中无光照作用，A错误；B、图中胚芽鞘弯向右侧生长，说明胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质，且这些物质能自顶端向下运输，B正确；C、图中胚芽鞘弯向右侧生长，说明胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质，且该物质能促进胚芽鞘下面部分的生长，C正确；D、在去掉尖端的左侧放被尖端处理过的琼脂块，胚芽鞘弯向右侧生长，说明胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质，D正确。故选：BCD。【点评】本题结合实验，考查生长素的发现历程，重点考查考生分析实验过程和实验结果，得出正确结论的能力，要求学生能识记生长素的产生、运输和作用部位，能理解生长素的极性运输。（多选）13．某生物兴趣小组利用2，4﹣D进行了如下实验：①配制不同浓度的2，4﹣D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花枝条，均分6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2，4﹣D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算的平均值，结果如下表：2，4﹣D浓度（mol/L）010﹣1510﹣1410﹣1310﹣1210﹣11生根平均值（mm）2.03.87.29.415.120.3根据以上实验，下列得出的结论不正确的是（）A．促进桂花枝条扦插生根的2，4﹣D最适浓度是10﹣11～10﹣12mol/L B．一定浓度的2，4﹣D溶液对植物生根具有明显的促进作用 C．超过一定浓度的2，4﹣D溶液对植物生根有抑制作用 D．相同浓度2，4﹣D溶液和生长素溶液对插枝生根的作用相同【考点】探究植物生长调节剂的应用．【专题】数据表格；植物激素调节．【答案】ACD【分析】据表分析：以2，4﹣D溶液浓度为0作为对照组，其他组为实验组，从生根数可知表格所示浓度范围2，4﹣D溶液对植物生根具有明显促进作用，没有体现2，4﹣D溶液对植物生根有抑制作用，不能确定最适浓度；题干中没有涉及有关生长素的实验，不能说明相同浓度的2，4﹣D溶液和生长素溶液对插枝生根的作用相同．【解答】解：A、从表格分析可知，没有体现2，4﹣D溶液对植物生根有抑制作用，不能确定最适浓度，A错误；B、表中可以看出，以2，4﹣D溶液浓度为0作为对照组，一定浓度的2，4﹣D溶液对植物生根具有明显促进作用，B正确；C、表中没有浓度能体现2，4﹣D溶液对植物生根有抑制作用，C错误；D、题中没有涉及有关生长素的实验，不能说明相同浓度的2，4﹣D溶液和生长素溶液对插枝生根的作用相同，D错误。故选：ACD。【点评】本题考查了生长素类似物对植物生根的影响，意在考查学生提取题干图文信息分析实验结果的能力．（多选）14．火龙果原产于中美洲热带，营养丰富、功能独特，它含有丰富的维生素、水溶性膳食纤维、花青素及一般植物少有的植物性白蛋白．下列有关火龙果的叙述，正确的是（）A．果树生长有典型的向光性，这与其体内背光侧生长素分布较多有关 B．火龙果成熟时，脱落酸和乙烯的含量明显降低 C．火龙果枝条扦插不易生根，可用高浓度的生长素类似物处理 D．火龙果成熟时果皮红色，红色色素位于液泡中【考点】植物激素的概念和作用；各类细胞器的结构和功能．【答案】AD【分析】植物果实的发育与成熟是多种植物激素共同协调配合起作用的结果．生长素在植物体内的运输存在横向运输和纵向运输两种方式．单侧光可以引起生长素的横向运输，使向光侧的生长素向背光侧运输．脱落酸与叶片与果实的脱落有关，乙烯与果实的成熟有关．植物的叶绿体中存在于光合作用有关的色素，其他色素主要储存于液泡中．【解答】解：A、单侧光可以引起生长素的横向运输，使向光侧的生长素向背光侧运输，结果茎会向光弯曲生长，所以果树生长有典型的向光性与其体内背光侧生长素分布较多有关，正确；B、火龙果成熟时，脱落酸和乙烯的含量明显升高，B错误；C、火龙果枝条扦插不易生根，可用低浓度的生长素类似物处理，C错误；D、火龙果成熟时果皮红色，果皮细胞中的红色色素位于液泡中，D正确。故选：AD。【点评】本题主要考查植物激素的相关知识，意在强化学生对相关植物激素的生理作用的识记、理解与运用．（多选）15．为了研究赤霉素和光敏色素（接收光信号的蛋白质）在水稻幼苗发育中的作用，科研人员在适宜光照条件下，做了相关实验，结果如下图。下列叙述正确的是（）A．本实验的自变量是PAC的浓度，因变量是幼苗地上部分相对高度和主根相对长度 B．据图1分析，光敏色素B突变体传递的光信号异常，减弱了PAC的抑制作用 C．据图2分析，PAC浓度大于10﹣6mol/L时对野生型水稻幼苗主根生长转为抑制作用 D．据图2分析适当降低赤霉素含量对三种水稻主根生长均有促进作用【考点】植物激素的概念和作用．【专题】解题方法；植物激素调节．【答案】BD【分析】题图分析：图1曲线表明随着PAC浓度增加三种水稻地上部分的相对长度逐渐降低；图2曲线表明一开始随着PAC浓度增加三种水稻的主根的相对长度逐渐升高，当PAC浓度增加到一定值后，三种水稻的主根的相对长度逐渐降低。【解答】解：A、分析曲线图可知：自变量为PAC浓度和水稻种类，因变量是幼苗地上部分和主根的相对长度，A错误；B、图1中野生型和光敏色素A的突变体对水稻地上部分的相对长度减小的趋势基本相同，但在PAC浓度大于10﹣7moL•L﹣1时，光敏色素B的突变体长度较野生型和光敏色素A的突变体大，说明光敏色素B传递的光信号减弱了PAC的抑制作用，B正确；CD、图2显示：PAC浓度在10﹣5～10﹣7范围内，三种水稻的主根相对长度都较PAC浓度为零的对照组长，而PAC浓度为10﹣4时，三种水稻的主根相对长度都较PAC浓度为零的对照组短，说明PAC处理对三种水稻主根生长的影响是：浓度较低（10﹣5、10﹣6、10﹣7）时促进主根延伸，浓度较高（10﹣4）时抑制主根延伸，据此可推知：适当降低赤霉素含量对三种水稻主根生长均有促进作用，C错误，D正确。故选：BD。【点评】本题考查植物激素的作用，要求考生识记相关知识分析解决问题。本题主要考查考生分析曲线图，作出正确判断的能力。三．解答题（共5小题）16．独脚金内酯是近年新发现的一类植物激素．为了研究独脚金内酯类似物GR24对侧枝生长发育的影响，科研人员进行了实验．（1）独脚金内酯是植物体内产生的，对生命活动起调节作用的微量有机物．（2）科研人员用GR24处理拟南芥的野生型和突变体植株，结果如图1．据实验结果推测，GR24的作用是抑制侧枝产生，突变体植株可能出现了独脚金内酯信息传递（填“合成”或“信息传递”）缺陷．（3）为了进一步研究GR24的作用机理，科研人员用野生型植株进行了图2所示实验，结果如图3．①进行实验处理时，NAA应加入固体培养基A（填“A”或“B”）中．②据图分析，GR24对侧枝生长无明显抑制作用，推测GR24的作用机理是通过促进NAA的作用抑制侧枝生长．（4）据图3的结果，科研人员提出了一个假设：在顶芽产生的生长素沿主茎极性运输时，GR24会抑制侧芽的生长素向外运输．为验证该假设，采用与图2相同的切段进行实验．①请在表中的空白处填写相应处理内容，完成实验方案．组别处理检测实验组在主茎上端施加NAA在侧芽处施加放射性标记的NAA（或生长素）___在固体培养基中加入GR24主茎下端的放射性标记含量对照组在主茎上端施加NAA同上在固体培养基中不加入GR24②请你再提出一个合理的新假设：在顶芽产生的生长素沿主茎极性运输时，GR24促进生长素运入侧芽．【考点】植物激素的概念和作用．【专题】实验性简答题；植物激素调节．【答案】见试题解答内容【分析】1、植物激素是指植物体内一定部位产生，从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物．2、据图1显示，用GR24处理拟南芥的野生型和突变体植株，据实验结果推测：GR24浓度越高，野生型侧枝数目平均值越小，可推知的作用是其抑制侧枝产生．但对突变体植株几乎没有影响，原因可能出现了独脚金内酯信息传递缺陷．3、本实验是验证在顶芽产生的生长素沿主茎极性运输时，GR24会抑制侧芽的生长素向外运输的假设，自变量为是否加GR24，放射性标记的NAA（或生长素）可以跟踪激素的运输情况，因此：实验组：在主茎上端施加NAA，在侧芽处施加放射性标记的NAA（或生长素），在固体培养基中加入GR24；对照组：在主茎上端施加NAA，在侧芽处施加放射性标记的NAA（或生长素），在固体培养基中不加入GR24．明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断．【解答】解：（1）独脚金内酯是近年新发现的一类植物激素，含量为微量．（2）据图1显示，用GR24处理拟南芥的野生型和突变体植株，据实验结果推测：GR24浓度越高，野生型侧枝数目平均值越小，可推知的作用是其抑制侧枝产生．但对突变体植株几乎没有影响，原因可能出现了独脚金内酯信息传递缺陷．（3）为了进一步研究GR24的作用机理，科研人员用野生型植株进行了图2所示实验，结果如图3．①进行实验处理时，应该在主茎上端施加NAA，NAA应加入固体培养基A中．②据图分析，侧枝正常生长，GR24对侧枝生长无明显抑制作用，推测GR24可能通过促进NAA的作用抑制侧枝生长．（4）①本实验是验证在顶芽产生的生长素沿主茎极性运输时，GR24会抑制侧芽的生长素向外运输的假设，自变量为是否加GR24，放射性标记的NAA（或生长素）可以跟踪激素的运输情况，因此：实验组：在主茎上端施加NAA，在侧芽处施加放射性标记的NAA（或生长素），在固体培养基中加入GR24；对照组：在主茎上端施加NAA，在侧芽处施加放射性标记的NAA（或生长素），在固体培养基中不加入GR24．②根据题干，可以提出新假设：在顶芽产生的生长素沿主茎极性运输时，GR24促进生长素运入侧芽．故答案为：（1）微量（2）抑制信息传递（3）①A②无明显抑制作用通过促进NAA的作用抑制侧枝生长（4）①处理___放射性标记的NAA（或生长素）______加入GR24______在主茎上端施加NAA______不加入GR24___②在顶芽产生的生长素沿主茎极性运输时，GR24促进生长素运入侧芽【点评】本题结合曲线图，考查植物激素的相关知识，意在考查考生分析题图获取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力．17．为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用一系列浓度梯度的生长素处理某种植物的茎，进行了一系列实验，结果如下图所示，后来还发现，生长素促进雌花分化是生长素诱导植物产生乙烯的结果．回答下列问题：（1）据图可知生长素和乙烯的关系是生长素含量增加可促进乙烯形成，但乙烯浓度增加到一定浓度时，又会抑制生长素的合成．（2）据图中结果可知，测定时间在T1之后，植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比．（3）在生产实践中，为了促进黄瓜雌花分化，可以直接用一定浓度的乙烯处理，达到增产的目的．（4）生长素在植物体内广泛存在，通过促进细胞伸长促进植物生长．（5）有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关．为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入等量蔗糖作为能源．结果发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素的浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强．①该实验的自变量是生长素浓度，因变量是乙烯浓度．②为了使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中，作为对照组．【考点】其他植物激素的种类和作用．【专题】实验性简答题；植物激素调节．【答案】见试题解答内容【分析】1、析图：生长素含量增加可促进乙烯合成，当乙烯含量增加到一定值时又会抑制生长素的合成．2、T1之后有了乙烯，乙烯抑制细胞的伸长生长，植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比．【解答】解：（1）据图可知生长素含量增加可促进乙烯形成，但乙烯浓度增加到一定浓度时，又会抑制生长素的合成．（2）据图中结果可知，测定时间在T1之后有了乙烯，乙烯抑制细胞的伸长生长，植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比．（3）生长素增加雌花分化是生长素诱导植物产生乙烯的结果，在生产实践中，为了促进黄瓜雌花分化，可以直接用一定浓度的乙烯处理，达到增产的目的．（4）生长素在植物体内广泛存在，通过促进细胞伸长促进植物生长．（5）有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关．为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源．结果发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素的浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强．①该实验的自变量是生长素浓度，因变量是乙烯浓度．②为了使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中，作为对照组．故答案为：（1）生长素含量增加可促进乙烯形成，但乙烯浓度增加到一定浓度时，又会抑制生长素的合成（2）T1（3）一定浓度的乙烯（4）细胞伸长（5）①生长素浓度乙烯浓度②含等量蔗糖但不含生长素的培养液【点评】本题结合曲线图，考查植物激素的相关知识，意在考查学生分析曲线提取有效信息和得出正确结论的能力；能理解不同植物激素功能的知识要点，把握知识间的内在联系的能力；能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题．18．如图是生长素发现过程示意图．请据图回答：（1）综合图1和2可以证明胚芽鞘具有向光性．（2）综合图2和3可以证明与生长和弯曲有关的部位是胚芽鞘尖端．（3）结合图2和4可以证明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，而仔细观察可以发现发生弯曲的部位是尖端下部．（4）综合图6和7可以证明胚芽鞘尖端能够产生某种促进生长的物质并且向下部运输．（5）经科学家努力，从植物组织中分离出了生长素并鉴定出了它的化学本质是吲哚乙酸．【考点】植物生长素的发现过程．【答案】见试题解答内容【分析】分析题图：图示是生长素发现过程示意图，其中图1和图2的单一变量为是否有单侧光照射；图2与图3的单一变量为是否有胚芽鞘尖端；图2和图4的单一变量为尖端是否有光照射；图6和图7的单一变量为琼脂块是否放过胚芽鞘尖端．据此答题．【解答】解：（1）图1和图2的单一变量为是否有单侧光照射，无单侧光照射时胚芽鞘直立生长，有单侧光照射时胚芽鞘向光弯曲生长，说明胚芽鞘具有向光性．（2）图2与图3的单一变量为是否有胚芽鞘尖端，有尖端的一组在单侧光照射下向光弯曲生长，没有尖端的一组在单侧光照射下不生长，说明与生长和弯曲有关的部位是尖端．（3）图2和图4的单一变量为尖端是否有光照射，能照射到单侧光的一组向光弯曲生长，不能照射到单侧光的一组直立生长，这可以证明感受光刺激的部位是尖端，而仔细观察可以发现发生弯曲的部位是尖端下部．（4）图6和图7的单一变量为琼脂块是否放过胚芽鞘尖端，放过胚芽鞘尖端的一组弯曲生长，而没有放过胚芽鞘尖端的一组不生长也不完全，这可以证明尖端能够产生某种促进生长的物质并且通过琼脂向下部运输．（5）生长素的化学本质是吲哚乙酸，能促进植物细胞的纵向伸长．故答案为：（1）向光性（2）尖端（3）尖端尖端下部（4）尖端促进生长（5）吲哚乙酸【点评】本题考查植物生长素的发现和作用的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．19．为探究2，4﹣D溶液浓度对迎春枝条生根的影响，某同学首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2，4﹣D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如图二所示。图三是迎春幼苗横放后根和茎的生长情况。请回答下列问题。（1）配制系列浓度梯度的2，4﹣D溶液各9mL，具体过程如图一，由图分析可知，对5号试管中的2，4﹣D溶液的操作还应（摇匀后）吸走1ml，该操作体现实验的单一变量（等量）原则。（2）插条的形态学上端和形态学下端具有不同的特异性，在用2，4﹣D溶液对迎春枝条进行处理时需要注意处理插条的形态学下端。浸泡插条时应选择遮阳和空气湿度较高（阴暗潮湿）的地方进行处理。（3）从图二可确定促进迎春枝条生根的最适生长素类似物浓度在10﹣11～10﹣9mol/L之间，图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是10﹣8mol/L。（4）图二、图三的实验结果体现了生长素作用具有两重性特点；图三的a、b、c、d四处中，生长素类似物可能对植物生长起抑制作用的是a处。【考点】探究植物生长调节剂的应用；生长素的作用以及作用的两重性．【专题】实验性简答题；植物激素调节．【答案】见试题解答内容【分析】在进行不同浓度生长素类似物溶液处理扦插枝条的实验时，要设置含有适宜浓度的浓度梯度去处理扦插枝条，根据扦插枝条的生根情况找到生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度。该试验的自变量为2，4﹣D溶液浓度，其他变量都为无关变量，都应保持相同；由图二可得，2，4﹣D溶液浓度在10﹣11mol/L～10﹣10mol/L之间促进生根效果最好，所以促进月季枝条生根的最适2，4﹣D溶液浓度的范围是10﹣11mol/L～10﹣10mol/L。【解答】解：（1）该试验的自变量为2，4﹣D溶液浓度，其他变量都为无关变量，都应保持相同，所以对5号烧杯中的2，4﹣D溶液的操作还应吸走1ml，保持与其他烧杯溶液的量相同，该操作体现了单一变量原则。（2）植物激素在植物体内运输的方向是极性运输，用2，4﹣D溶液对月季枝条进行处理时需要注意处理插条的形态学下端，处理插条的方法中，浸泡法适合溶液浓度较低，在空气湿度较高的地方进行。（3）从图二可确定2，4﹣D溶液浓度在10﹣10mol/L时，生根数目最多，所以促进月季枝条生根的最适生长素类似物浓度在10﹣11mol/L～10﹣9mol/L之间；图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是10﹣8mol/L，因为此浓度下，生根数目少于对照组，即用清水处理的一组。（4）图三中，由于受到重力因素的影响，a点的生长素浓度高于c点，b点的生长素浓度高于d点，其中b、c、d点都起促进作用，而a点起抑制作用。因此，图二、图三的实验结果都能体现生长素作用具有两重性的特点。故答案为：（1）（摇匀后）吸走1ml单一变量（等量）（2）形态学下端遮阳和空气湿度较高（阴暗潮湿）（3）10﹣11～10﹣910﹣8（4）两重性a【点评】本题考查了探究实验的设计，考查植物激素的调节，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。20．回答下列有关生长素的问题。（1）当植物表现出顶端优势时，顶芽产生的生长素运到相邻侧芽需要（填“需要”或“不需要”）消耗ATP。（2）某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度（α）。如图1为实验示意图。①α的范围为90°≥α＞0°（填“180°≥α＞0°”、“180°≥α≥90°”或“90°≥α＞0°”）。②在两组实验中若α相同，则琼脂块中含有生长素的浓度不一定（填“一定”或“不一定”）相同。③若想在细胞水平上证明生长素对胚芽鞘生长的影响，可以取弯曲处做纵切（填“横切”或“纵切”）片制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞的平均长度，做出比较。（3）如图2是根、茎对生长素作用的反应曲线，图示字母中表示根近地侧的是B、茎的远地侧的是C。（4）有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源。发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。①此科研人员所做实验的自变量是生长素浓度，因变量是乙烯浓度及根尖生长。②为使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在蒸馏水，作为对照组。③据此实验结果，可推知水平放置的植物其根向重力生长的原因是高浓度的生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长。【考点】生长素的作用以及作用的两重性；植物激素间的相互作用．【答案】见试题解答内容【分析】因为生长素在低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，所以胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量、记录的弯曲度应如图1所示。在最适浓度之前，随浓度增加，弯曲度越大，α越小，但是超过最适浓度，促进作用越来越小，弯曲度越小，而α值越大。由于根对生长素更敏感，因此曲线AB表示根，曲线CD表示茎。由于根对生长素的敏感性，根的近地侧生长素浓度高，但是抑制根的生长，因此对应曲线中B点；而茎对生长素不敏感，茎的近地侧生长素浓度高，促进作用强，即对应图中D点。【解答】解：（1）当植物表现出顶端优势时，顶芽产生的生长素运到相邻侧芽的方式是主动运输，所以需要消耗ATP。（2）①由于琼脂块中生长素向下运输，促进去顶胚芽鞘左侧生长，使胚芽鞘向右弯曲，α的范围为90°≥α＞0°。②由于生长素具有两重性，在最适生长素浓度的两侧，存在两个促进作用相同的生长素浓度，因此在两组实验中若α相同，则琼脂块中含有生长素的浓度不一定相同。③由于生长素的生理作用是促进细胞伸长生长，因此若想在细胞水平上证明生长素对胚芽鞘生长的影响，可以取弯曲处作纵切片制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞平均长度，作出比较。（3）根向下生长，茎向上生长。生长素对根的近地侧表现为抑制作用，对根的远地侧和茎的近地侧及远地侧都表现为促进作用，但促进程度不同，茎的近地侧促进程度大于远地侧。从图中看出，生长单位长度所需时间B点最长，表示根的近地侧，则A表示根的远地侧，C表示茎的远地侧，D表示茎的近地侧。（4）根据题意可知，该实验的自变量是生长素浓度，因变量是乙烯浓度及根尖的生长长度。为使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在含等量蔗糖和蒸馏水但不含生长素的培养液中，作为对照组。据此实验结果，可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长。故答案为：（1）需要（2）①90°≥α＞0°②不一定③纵切（3）BC（4）①生长素浓度乙烯浓度及根尖生长②蒸馏水③高浓度的生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长【点评】本题结合实验过程图和曲线图，考查生长素作用以及作用的两重性，首先要求考生识记生长素的作用，掌握生长素作用的两重性；其次要求考生结合各曲线的走势，作出准确的判断，属于考纲理解和应用层次的考查。

考点卡片1．各类细胞器的结构和功能【考点归纳】概念：细胞器：细胞器是悬浮在细胞质基质中的具有特定结构功能的微小构造。细胞器分为：线粒体；叶绿体；内质网；高尔基体；溶酶体；液泡，核糖体，中心体。其中，叶绿体只存在于植物细胞，液泡只存在于植物细胞和低等动物，中心体只存在于低等植物细胞和动物细胞。另外，细胞核不是细胞器。注意：细胞核属于真核细胞基本结构中最重要的组成部分，控制遗传和代谢。成熟的植物细胞内体积最大是液泡。1、细胞器的分类归纳按结构分具有单层膜结构的细胞器内质网、液泡、高尔基体、溶酶体具有双层膜结构的细胞器叶绿体、线粒体没有膜结构的细胞器核糖体、中心体光镜下可见的细胞器液泡、线粒体、叶绿体按分布来分植物特有的细胞器液泡、叶绿体动物和低等植物细胞特有的细胞器中心体动植物细胞都有，但作用不同的细胞器高尔基体：植物细胞中与细胞壁的形成有关；动物细胞中与细胞分泌物的形成有关按功能分能产生水的细胞器叶绿体、线粒体、核糖体、植物的高尔基体与能量转换有关的细胞器叶绿体、线粒体能产生ATP的细胞器叶绿体、线粒体能合成有机物的细胞器叶绿体、核糖体、内质网、高尔基体与分泌蛋白合成、分泌有关的细胞器核糖体、内质网、高尔基体、线粒体与糖类合成有关的细胞器叶绿体、高尔基体与物质分解有关的细胞器线粒体、溶酶体能复制的细胞器叶绿体、线粒体、中心体能发生碱基互补配对的细胞器叶绿体、线粒体、核糖体按特有成分分含DNA的细胞器叶绿体、线粒体含RNA的细胞器叶绿体、线粒体、核糖体含色素的细胞器叶绿体、液泡2、动物细胞和植物细胞的比较动物细胞植物细胞不同点没有细胞壁、液泡、叶绿体有细胞壁、液泡、叶绿体有中心体低等植物有中心体，高等植物没有中心体相同点①都有细胞膜、细胞核、细胞质。②细胞质中共有的细胞器是线粒体、内质网、高尔基体、核糖体等。3、细胞器的比较：（1）内质网：结构：由膜结构连接而成的网状、囊状结构，与细胞核靠近，附着多种酶类型粗面型内质网作用：某些大分子物质的运输通道；加工蛋白质；与糖类、脂质的合成有关分布：植物、动物细胞（2）高尔基体：结构：单层膜结构，与内质网相同；分布：动物、植物细胞中；作用动物：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装，发送蛋白质（3）溶酶体：形态：内含有多种水解酶；膜上有许多糖，防止本身的膜被水解；作用：能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。（4）液泡：形态分布：主要存在于植物细胞中，内含细胞液；作用：①储存细胞液，细胞液中含有糖类、无机盐、色素、蛋白质等物质；②冬天可调节植物细胞内的环境（细胞液浓度增加，不易结冰冻坏植物）；③充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。特征：中央大液泡为植物成熟细胞特有，中央大液泡的形成标志植物细胞成熟。（5）核糖体：形态分布：游离分布在细胞质中或附着在内质网上（除红细胞外的所有细胞）成分：RNA和蛋白质；作用：①合成蛋白质的场所，是“生产蛋白质的机器”；②内质网上的核糖体合成的蛋白质作为膜蛋白、输出细胞质的蛋白质；游离的核糖体合成的蛋白质由细胞本身使用。（6）中心体：分布：动物和某些低等植物细胞（如藻类）；形态：由两个互相垂直排列的中心粒（许多管状物组成）及周围物质组成；作用：与细胞的有丝分裂有关，形成纺锤体。【命题方向】题型：细胞器的结构和功能典例1：下列有关细胞器的叙述，正确的是（）A．进行厌氧呼吸的细胞中没有线粒体B．在动物细胞有丝分裂的后期，着丝粒的分裂与中心体无关C．蛋白质合成后，需要依次进入内质网和高尔基体加工D．绿色植物体细胞均通过光合作用制造有机物分析：真核细胞如人的骨骼肌细胞含有线粒体，在剧烈运动时进行无氧呼吸产生乳酸。在动物细胞有丝分裂的前期，中心体发出星射线构成纺锤体。蛋白质包括胞内蛋白和胞外蛋白，胞内蛋白合成后，一般不需要内质网和高尔基体的加工转运，胞外蛋白合成后，一般需要内质网和高尔基体的加工转运。绿色植物光合作用的场所主要在叶肉细胞。解答：A、人的骨骼肌细胞含有线粒体，在剧烈运动时进行无氧呼吸产生乳酸，A错误；B、在动物细胞有丝分裂的前期，中心体发出星射线构成纺锤体，在动物细胞有丝分裂的后期，着丝粒的分裂与中心体无关，B正确；C、蛋白质包括胞内蛋白和胞外蛋白，胞内蛋白合成后，一般不需要内质网和高尔基体的加工转运，C错误；D、绿色植物主要是叶肉细胞通过光合作用制造有机物，不含叶绿体的细胞不能进行光合作用，D错误。故选：B。点评：本题考查了线粒体、叶绿体和中心体等细胞器功能的知识，考查了学生对相关知识的理解和掌握情况，分析和解决问题的能力。【解题思路点拨】名称形态结构成分功能线粒体大多椭球形外膜、内膜、嵴、基粒、基质蛋白质、磷脂、有氧呼吸酶、少量DNA和RNA有氧呼吸的主要场所，“动力车间”叶绿体球形，椭球形外膜、内膜、类囊体、基粒、基质蛋白质、磷脂、光合作用的酶、色素、少量DNA和RNA光合作用的场所，“养料制造车间”。“能量转换站”核糖体椭球形粒状小体游离于基质，附着在内质网，无膜结构蛋白质、RNA“生产蛋白质的机器”内质网网状单层膜蛋白质、磷脂等增大膜面积，是蛋白质合成和加工及脂质合成的“车间”高尔基体囊状单层膜蛋白质、磷脂等对蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”中心体“十”字形由两个中心粒构成，无膜结构微管蛋白动物细胞的中心体与有丝分裂有关液泡泡状液泡膜、细胞液、单层膜蛋白质、磷脂、有机酸、生物碱、糖类、无机盐、色素等调节细胞内环境，使细胞保持一定渗透压，保持膨胀状态溶酶体囊状单层膜有多种水解酶“酶仓库”、“消化车间”会产生水的细胞器：核糖体、叶绿体、线粒体、植物的高尔基体；直接参与蛋白质合成分泌的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体；参与蛋白质合成分泌的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体；细胞内液：包括细胞内细胞质基质和液泡所含的全部液体；细胞液：液泡里所含的液体。2．光合作用的影响因素及应用【知识点的认识】一、光合速率的概念：光合作用固定二氧化碳的速率．即单位时间单位叶面积的二氧化碳固定（或氧气释放）量，也称光合强度．二、影响光合作用速率（强度）的因素1、内部因素（1）同一植物的不同生长发育阶段根据植物在不同生长发育阶段光合作用速率不同，适时适量地提供水肥及其他环境条件，以使植物茁壮成长．如图所示：（2）同一叶片的不同生长发育时期①曲线分析：OA段为幼叶，随幼叶的生长，叶面积不断增大，叶内叶绿体、叶绿素含量不断增加，光合作用速率不断增加．AB段为壮叶，叶片的面积、叶绿体和叶绿素都处于稳定状态，光合速率也基本稳定．BC段为老叶，随着叶龄的增加，叶片内叶绿素被破坏，光合速率也随之下降．②应用：农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶、茎叶蔬菜及时换新叶，这样可减少其细胞呼吸对有机物的消耗．2、单因子外界因素的影响（1）光照强度①曲线分析a、A点光照强度为零，只进行细胞呼吸，A点即表示植物呼吸速率．b、AB段表明随光照强度加强，光合作用逐渐加强，CO2的释放量逐渐减少，有一部分用于光合作用；到B点时，细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞呼吸强度，B点称为光补偿点，阴生植物光补偿点左移（如虚线所示）．c、BC段表明随光照强度不断加强，光合作用强度不断加强，到C点以上不再加强了．C点对应的光照强度称为光合作用的饱和点，C点对应的CO2吸收值表示净光合速率．d、真正光合速率＝净光合速率+呼吸速率．②应用：阴生植物的光补偿点和光饱和点比较低，如虚线所示．间作套种时农作物的种类搭配，林带树种的配置、合理采伐，冬季温室栽培避免高温等都与光补偿点有关．（2）CO2浓度①曲线分析：图1中A点表示CO2补偿点，即光合作用速率等于呼吸作用速率时的CO2浓度，图2中A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度．B和B′点都表示CO2饱和点．②应用：在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施农家肥等增大CO2浓度，提高光合作用速率．（3）矿质元素①曲线的含义：在一定浓度范围内，增大必需矿质元素的供应，可提高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高使植物吸水困难从而导致光合作用速率下降．②应用：在农业生产上，根据植物的需肥规律，适时地、适量地增施肥料，可以提高作物的光合作用．（4）温度①曲线分析：温度是通过影响与光合作用有关的酶的活性而影响光合作用速率的．②应用：冬天，温室栽培可适当提高温度；夏天，温室栽培可适当降低温度；增大昼夜温差获得高产．3、多因子外界因素对光合作用速率的影响（1）曲线分析①P点前，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高．②P点到Q点之间，限制因子既有横坐标因素，也有其他因素．③Q点后，横坐标所表示的因素，不再是影响光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取适当提高图示中的其他因子的方法．（2）应用温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增加光合酶的活性，提高光合速率，也可同时适当充加CO2，进一步提高光合速率．当温度适宜时，可适当增加光照强度和CO2浓度以提高光合速率．总之，可根据具体情况，通过增加光照强度、调节温度或增加CO2浓度来充分提高光合速率，以达到增产的目的．三、提高农作物的光能的利用率的方法有：（1）延长光合作用的时间；（2）增加光合作用的面积（合理密植，间作套种）；（3）光照强弱的控制；（4）必需矿质元素的供应；（5）CO2的供应（温室栽培多施有机肥或放置干冰，提高二氧化碳浓度）．【命题方向】题型一：单因子曲线分析典例1：科学家研究20℃时小麦光合作用强度与光照强度的关系，得到如图所示曲线，下列有关叙述不正确的是（）A．随着环境温度的升高，cd段位置不断上移B．a点时叶肉细胞中产生ATP的细胞器只有线粒体C．其他条件适宜，当植物少量缺Mg时，b点将向右移动D．c点后小麦光合强度不再增加可能与叶绿体中酶的数量有关分析：分析题图：图中a点光照强度为0，只进行呼吸作用；b点时，二氧化碳吸收量为0，表示光合作用强度等于呼吸作用强度，表示光合作用的光补偿点；c点以后光照强度增加，二氧化碳的吸收量不增加，表示光合作用的光饱和点．影响光合作用的环境因素有：光照强度、温度、二氧化碳浓度、含水量以及矿质元素的量．如镁是合成叶绿素的主要元素，缺镁植物叶片会发黄．解答：A、20℃不是光合作用的最适温度，在一定温度范围内适当提高温度时，光合速率将增强，cd段位置会上移，但是超过一定的温度，cd段位置可能会下移，A错误；B、a点时光照为零，细胞只进行呼吸作用，因此叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体，B正确；C、其他条件适宜，当植物缺Mg时，叶绿素含量减少，光合作用强度下降，所以应增加光强使其与呼吸作用相等，b点将向右移动，C正确；D、外界条件均适宜时，c点之后小麦光合作用强度不再增加是内因造成的，故可能与叶绿体中酶的数量有关，D正确．故选：A．点评：本题考查了影响光合作用的环境因素，意在考查考生的析图能力和理解能力，难度适中．考生要能够识记产生ATP的细胞器，明确25℃左右是植物光合作用的最适温度，因此升高温度光合速率是先上升后下降；考生要理解影响光合速率的因素除了外因，还包括内因，如：酶的数量、色素的含量等．题型二：多因子曲线分析典例2：如图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况，除各图中所示因素外，其他因素均控制在最适范围．下列分析错误的是（）A．甲图中a点的限制因素可能是叶绿体中酶的数量B．乙图中d点与c点相比，相同时间内叶肉细胞中C3的生成速度快C．图中M、N点的限制因素是光照强度，P点的限制因素是温度D．丙图中，随着温度的升高，曲线走势将稳定不变分析：图甲中自变量为光照强度和二氧化碳浓度，M点时两曲线重合，说明二氧化碳浓度不影响光合速率，而a、b两点的光照强度相同，因此影响因素为二氧化碳浓度．图乙中自变量有光照强度和温度，图中N点时两曲线重合，说明温度不影响光合速率，而c、d两点的温度相同，因此影响因素为光照强度．丙图分析同样利用此方法．解答：A、甲图中可以看出，光照强度和二氧化碳的浓度不是a点光合速率的限制因素，可能是叶绿体中色素和酶的数量，故A正确；B、乙图中d点与c点相比，光照强度增加，光反应增加，产生的ATP和[H]增加，因此相同时间内叶肉细胞中C3的还原量多，故B正确；C、图中M、N、P三点均为三条曲线的限制因素分别是CO2