教师资格证面试试讲 课件（教案框架 板书设计）

20XX/XX/XX教师资格证面试试讲PPT（教案框架+板书设计）汇报人:XXXCONTENTS目录01

教资面试试讲概述02

教案框架设计基础03

教案核心要素详解04

10分钟快速教案撰写技巧CONTENTS目录05

板书设计概述06

板书设计方法与模板07

板书设计实操与避忌08

学科特色板书与教案案例01教资面试试讲概述面试试讲核心环节解析01导入新课：激发兴趣，自然过渡采用故事、问题、温故知新等多样化方式，如语文用诗词导入，数学用生活问题导入，快速吸引注意力，2-3分钟内引出课题。02新课讲授：紧扣重难点，师生互动围绕教学重点，结合学科特点设计互动环节，如小组讨论、实验演示、案例分析，注重知识讲解与能力培养，预设学生回答，控制在5-7分钟。03巩固练习：及时反馈，强化应用设计代表性习题或任务，如语文的造句仿写、数学的解题演练，难度梯度适中，检验学习效果，可请学生板演或口头回答，约1-2分钟。04小结作业：梳理知识，延伸拓展师生共同总结本课要点，强调重难点；布置分层作业，推荐开放式任务如资料搜集、实践观察，或基础性练习，1分钟内完成。20分钟备课时间管理策略黄金时间分配原则建议15分钟内完成教案撰写，预留5分钟进行试讲思路梳理与流程预演，确保备课与试讲准备两不误。快速搭建教案框架采用“5+5模式”，即先确定教学目标、重难点、教学方法、教学过程、板书设计五大核心模块，再填充各模块关键内容，参考简案模板提升效率。试题清单高效运用对试题内容进行分层，正文部分用于新课讲授，探究思考栏可作导入或探究素材，习题部分设计为巩固练习，充分利用现有资源。详案与简案结合训练备考初期练习详案，细化每句话与互动环节；熟练后转练简案，以关键词和框架为主，帮助理清试讲思路，适应面试快节奏需求。试讲与说课的区别及要点核心定义与本质差异

试讲是模拟真实授课场景，将课程内容生动展现给评委的“教学表演”；说课则是向评委汇报教学设计思路，解释“如何教、为何教”的“教学方案阐述”。核心内容侧重不同

试讲聚焦教学过程的完整呈现，包括导入、讲授、互动、总结等环节；说课重点说明教学目标、重难点、教学方法、板书设计等理论依据和设计思路。面向对象与语言风格

试讲需以“学生”为假想对象，语言生动、互动性强；说课以“评委”为听众，语言专业、逻辑性强，多用“本节课我将从以下方面展开”等汇报式表述。关键得分要点对比

试讲强调教态自然、环节完整、重难点突出、师生互动有效；说课注重教学设计的科学性、理论支撑的充分性及对教材学情的准确把握。02教案框架设计基础教案的定义与重要性教案的定义教案是教学设计的文字体现，是教师进行教学活动的重要依据，有相对固定的格式与要求，通常包括教学目标、内容、过程、方法、板书设计等核心要素。教案的主要形式常见形式有文字叙述式和表格式。文字叙述式以文字呈现，应用广泛；表格式则由学校提供，结构清晰，便于快速填写。教案的核心作用作为试讲的“蓝图”，教案直接影响试讲逻辑与效果，帮助考生梳理教学思路、明确重难点、合理分配时间，是面试评分的重要参考。面试中的时间管理教资面试备课时间20分钟，建议15分钟内完成简案撰写，预留5分钟梳理试讲流程，确保思路清晰、重点突出。教案的基本组成部分

教学目标教学目标是教案的核心，通常包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，明确学生通过本课学习应达到的具体要求。

教学重难点教学重点是指本课必须解决的关键性知识或技能；教学难点是学生在学习过程中易产生困难和障碍的知识点，需提前设计突破策略。

教学方法根据学科特点、学段特征与教学内容选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、实验法、情境教学法等，以提高教学效果。

教学过程教学过程是教案的主体，一般包括导入新课、新课讲授、巩固练习、课堂小结和作业布置五个环节，需合理安排各环节的时间与内容。

板书设计板书设计是教学思路的直观体现，需遵循整体美观、主次分明、形式多样等原则，常用提纲式、表格式、线索流程式等模板，帮助学生构建知识框架。文字叙述式与表格式教案对比

文字叙述式教案以文字形式全面呈现教学设计，应用广泛，能详细阐述教学思路、方法和过程，适合日常教学及需要深入分析的复杂教学内容。

表格式教案通过表格框架呈现核心要素，结构清晰、简洁明了，便于快速梳理教学环节和时间分配，常由学校统一发放模板，适合结构化呈现和快速备课。

适用场景差异文字叙述式适合新教师撰写详案、复杂课题设计；表格式适合有经验教师快速编写简案、标准化教学流程记录，面试中推荐使用表格式简案以节省时间。03教案核心要素详解教学目标三维度设计（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与能力目标明确学生需学习和掌握的核心知识点，如理解概念、掌握技能等；同时培养学生运用知识解决实际问题的能力，如计算、分析、表达等。

过程与方法目标注重学生学习过程的体验，引导学生通过观察、操作、讨论、归纳、类比等方式主动探究知识；培养学生科学的学习方法和思维习惯，提升自主学习和合作学习能力。

情感态度与价值观目标通过教学内容渗透情感教育，使学生形成积极的学习态度、正确的价值观，如培养学习兴趣、激发探究精神、树立合作意识、养成良好习惯、提升审美情趣等。教学重难点确定方法与技巧

基于教材内容分析确定紧扣教材重点描述部分，提炼核心概念与关键知识点，如语文课文的中心思想、数学公式的推导逻辑，将其作为教学重点。

依据课程标准要求确定参照学科课程标准中明确提出需掌握的知识点及能力目标，例如“理解光合作用的过程”，据此明确教学重点。

结合学生实际情况确定针对学生认知水平与生活经验，预判学习时易混淆、难理解的内容，如抽象的物理定律、古代诗词的深层含义，将其设为教学难点。

“时间管理法”快速定位若备课时间紧张，可采用“题目即重点，重点即难点”的简化策略，优先聚焦试题清单核心内容，确保关键知识优先覆盖。常用教学方法选择与应用讲授法：知识传递的基础通过清晰、有条理的语言系统讲解知识点，注重逻辑性与连贯性，确保学生能够跟上教学进度，是传统且有效的基础教学方法。讨论法：激发思维的互动组织学生进行小组或全班讨论，鼓励表达观点，培养批判性思维与沟通能力，适用于需要深入理解和多角度分析的教学内容。演示法：直观认知的桥梁利用实物、模型、多媒体等手段展示知识点，变抽象为具体，帮助学生直观理解，尤其适用于理科实验、文科情境再现等教学环节。案例分析法：理论联系实际的纽带通过分析实际案例，引导学生将理论知识与生活情境相结合，提升知识应用能力和问题解决能力，广泛应用于法律、教育、管理等学科。实践操作法：技能习得的关键设计实验、项目或实践活动，让学生亲自动手操作，在“做中学”中加深对知识的理解与应用，是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。教学过程五环节设计（导入、新课、巩固、小结、作业）

01环节一：导入新课——激发兴趣，自然过渡采用多样化方式，如故事导入、温故知新、情境创设等，快速吸引学生注意力。设计需紧扣课题，时长建议控制在1-2分钟，为新课学习做好铺垫。

02环节二：新课讲授——突出重点，突破难点围绕教学目标展开，通过讲解、演示、互动问答等方式，系统传授知识。注重师生互动，预设学生回答，合理分配时间，确保重点内容清晰、难点有效突破。

03环节三：巩固练习——学以致用，强化理解设计与教学内容匹配的练习题或活动，题型多样，难度适中，涵盖本节课核心知识点。可采用小组讨论、课堂展示等形式，检验学习效果，加深知识应用。

04环节四：课堂小结——梳理知识，升华认识引导学生回顾本节课主要内容，可采用学生自主总结、师生共同提炼的方式。强调知识体系的构建，帮助学生形成完整认知，提升归纳概括能力。

05环节五：作业布置——延伸拓展，巩固提升分为基础作业与拓展作业，基础作业侧重知识巩固，如课后习题；拓展作业注重能力培养，如实践调查、资料搜集等。作业量需适中，符合学段要求。0410分钟快速教案撰写技巧简案模板结构与填写说明教学目标：三维度构建知识与技能：明确学生需掌握的核心知识点及应用能力，如"理解XX概念并能运用XX公式"；过程与方法：描述学生通过何种学习活动（如观察、讨论、实践）提升能力；情感态度与价值观：体现学科育人价值，如"培养科学探究精神"或"激发民族自豪感"。教学重难点：精准定位教学重点：基于试题清单和教材核心内容确定，为必须掌握的关键知识；教学难点：预判学生理解障碍点，多为抽象概念或复杂逻辑关系，可与重点一致或另设。教学过程：四环节设计导入新课：采用故事、问题、复习等方式，快速吸引注意力并引出课题；新课讲授：结合教学方法，分步骤解决重难点，预设师生互动问题与过渡语；巩固提升：设计代表性练习，检验知识应用能力；小结作业：学生总结或师生共同回顾，布置开放式或固定式作业。板书设计：提纲挈领以提纲式为主，简洁呈现标题、主干知识与逻辑关系，预留主板书区（中间）与副板书区（两侧）。标注关键内容，确保条理清晰、重点突出，辅助试讲思路梳理。试题内容分层应用方法

内容分层原则将试题清单内容按教学环节分层，探究与思考栏可用于导入或新课探究，正文部分用于新课讲授，习题或小问答用于巩固环节，篇幅占比多的内容需重点设计教学。

正文知识应用试题中的正文部分是核心教学内容，应作为新课讲授的主体，系统讲解知识点，确保学生理解和掌握，是教学重点的主要来源。

互动问答应用试题中的“说一说”等互动问答内容，可预设为学生答案，在教学过程中通过提问等方式与学生互动，增强课堂参与感，检验学习效果。

练习巩固应用试题中的“做一做”等练习内容，直接用于巩固提升环节，设计成与教学内容吻合、有代表性的题目，帮助学生加深对知识点的理解和应用能力。

小贴士利用策略对于试题中的问题思考类小贴士，若能解答可在试讲中解释，若较难可作为课后作业；知识补充类小贴士可直接叙述或假设学生提问引入，丰富教学内容。各学段学科教案差异与调整

幼儿园教案：侧重游戏化与生活化幼儿园教案以活动设计为主，强调游戏化教学和生活化体验，如通过角色扮演、动手操作等方式引导幼儿认知。教学目标侧重行为习惯养成和情感体验，教学过程需融入大量直观教具和互动游戏，板书设计多采用图画、符号等直观形式。

中小学教案：注重知识体系与能力梯度小学教案注重趣味性与基础知识结合，可采用故事导入、小组合作等形式；初中教案需强化逻辑思维，增加知识的关联性和系统性；高中教案则侧重理论深度与应用拓展，教学方法更注重启发探究。学科差异显著，如语文重读写训练，数学重逻辑推演，英语重情境交际。

教案调整核心策略：学段适配与学科融合根据学段调整教学目标维度：幼儿园侧重情感与动作技能，中小学逐步增加知识与能力比重。学科适配方面，理科突出实验与公式推导，文科强化文本分析与表达。参考模板时需结合试题清单分层设计，如将“探究与思考”栏内容转化为导入或新课探究环节，确保教案符合学段学科特性。教案书写常见问题与避坑指南

时间分配不合理部分考生在20分钟备课时间内，教案书写耗时过长（超过15分钟），导致无时间梳理试讲思路。建议严格控制书写时间在12-15分钟内，预留5-8分钟进行试讲预演。

教学目标设定模糊存在目标表述笼统，未区分知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观维度的问题。需使用“了解/理解/应用”“通过XX过程培养XX能力”“感受/体验XX情感”等规范表述。

重难点把握不准确出现重点与课题脱节、难点未结合学生认知水平的情况。可依据试题清单中篇幅占比大的内容确定重点，以抽象概念或易混淆知识点为难点。

教学过程设计简略导入、新课讲授、巩固练习等环节缺乏具体操作步骤，未预设师生互动和过渡衔接。建议按“环节+方法+时间分配+学生活动”模式细化，如导入可注明“故事导入（3分钟，提问2个问题）”。

板书设计缺失或混乱常见“零板书”或板书无逻辑、字迹潦草问题。应提前在备课纸规划板书区域（主板书区写核心框架，副板书区辅助说明），采用提纲式、表格式等规范形式，避免随意书写。

忽视学科与学段差异套用通用模板，未体现幼儿园、小学、中学的学段特点，如幼儿园教案缺乏游戏化设计，中学教案未突出知识深度。需参考对应学段教案例题，结合学科特性调整内容。05板书设计概述板书在试讲中的重要作用

调控学生思路，聚焦课堂主题板书能够引导学生紧随教师讲解，通过展示课题和要点，帮助学生集中注意力，明确课堂学习的核心方向。

建构知识框架，梳理逻辑体系各学科知识结构通过板书直观呈现，帮助学生把握知识的整体框架，理解知识点间的内在联系，构建完整的知识体系。

化抽象为具象，助力理解记忆结合文字、符号、图表等形式，板书能将抽象的概念、原理转化为形象具体的内容，降低理解难度，强化学生记忆。

展现教学思路，体现专业素养板书设计是教师教学思路的可视化呈现，清晰的逻辑、合理的布局和突出的重点，能向考官展示教师的教学设计能力和专业功底。板书设计评分标准解析整体视觉美感（一感）板书需整体布局合理，字迹清晰工整，排版干净整洁，给考官留下良好第一印象，此为基础加权分。主题与层次（二度）主题突出，能紧扣教学核心内容；层次分明，通过序号、分区等方式展现清晰的逻辑结构，此为发展加权分。书写与内容（三维）书写工整美观，无错别字、潦草字迹；内容适量，既避免信息过少，也不过度堆砌，确保重点突出，此为倾向加权分。板书设计五大基本原则

01学科性原则板书设计需紧密结合学科特点，如语文重文字组织与文脉梳理，数学重公式推演与图表结合，历史重时间线索与事件关联，确保内容呈现方式与学科知识体系相适配。

02实用性原则以学生理解为核心，根据学段差异调整信息密度与形式。低年级宜多用图解式、表格式等直观形式，高年级可采用提纲式、比较对照式等结构化呈现，帮助学生构建知识框架。

03直观性原则通过图文并茂、言简意赅的设计，将抽象知识具象化。运用符号、线条、简笔画等元素，配合关键词句，使学生能快速捕捉核心要点，一看板书即能回忆起本课主要内容与重点。

04整体性原则板书需形成结构完整、逻辑清晰的视觉系统。合理划分主板书区（核心内容）与副板书区（辅助说明），文字、符号、图表等元素协调统一，展现知识间的内在联系与整体脉络。

05艺术性原则融科学性与美感于一体，追求布局合理、字迹工整、重点突出。通过规范书写、色彩标注（如红色标重点）、线条勾勒等方式，提升板书的视觉吸引力与专业感，营造良好教学氛围。06板书设计方法与模板提纲式板书设计与案例提纲式板书的核心特点

以课文重点词语或核心知识点为纲，通过层级编号（如“一、二、三”或“1、2、3”）和大小括号编排成系统框架，紧扣教学内容，突出重点，能直观呈现完整知识体系，启迪学生逻辑思维。提纲式板书的适用场景

适用于各类学科，尤其适合内容结构清晰、层次分明的新授课或复习课，如语文课文分析、历史事件梳理、政治理论讲解等。操作简便，是最基础也最常用的板书形式之一。提纲式板书设计步骤

1.提取课题核心内容及主要知识点；2.梳理知识点间的逻辑关系，确定层级（如一级标题、二级要点）；3.用简洁关键词或短语概括各层级内容；4.规划板书区域，按逻辑顺序从左至右或从上至下排列。语文案例：《春》（朱自清）

一、盼春（总起）：盼春心切二、绘春（主体）：1.春草图（草：嫩、绿、多）；2.春花图（花：繁、艳、香）；3.春风图（风：暖、柔、香）；4.春雨图（雨：细、密、亮）；5.迎春图（人：勤、乐）三、赞春（总结）：新、美、力历史案例：《商鞅变法》

一、背景：1.铁器牛耕推广；2.新兴地主阶级崛起；3.诸侯争霸需要二、主要内容：1.政治：废除世袭，奖励军功；2.经济：废井田，开阡陌，奖励耕织；3.社会：推行县制，统一度量衡三、影响：1.秦国国力大增；2.为秦统一六国奠定基础表格式板书适用场景与设计

适用场景：知识分类与对比适用于具有明显分类特征、可对比性强的教学内容，如历史学科的《四大发明》、语文的人物形象分析、英语的时态对比等，能清晰展示不同类别知识的异同点。

设计优势：信息密集且条理清晰通过表格框架将知识点分栏归类，边讲边填写，节省板书时间；学生可直观对比数据或特征，调动参与感，加深对知识内在联系的理解，提升教学效率。

制作步骤：内容梳理与结构规划1.确定对比维度（如类别、特点、例子）；2.设计简洁表头；3.提炼关键词填入表格；4.重点内容可用符号或颜色标注，避免文字冗长，保持版面整洁。

注意事项：避免过度复杂表格行列不宜过多，聚焦核心知识点；面试中可提前在备课纸规划框架，确保书写时结构对称；内容填写需与讲解同步，体现教学互动性。图解式板书绘制技巧与案例

图解式板书核心特点以图形、线条、箭头、符号配合文字，将抽象知识具象化，直观展示逻辑关系，尤其适用于低学段或复杂概念教学，能有效吸引学生注意力。

面试绘制三大技巧1.简化图形：用基础几何图形（圆、方、三角）和直线条勾勒核心要素，避免细节复杂；2.符号系统：箭头表因果/流程，圆圈标重点，问号设悬念；3.分区布局：预留主板书区绘制主体框架，副板书区补充文字说明，确保主次分明。

学科应用案例示范语文《跳水》：用阶梯图形标注“水手逗猴→猴子抢帽→孩子追猴→船长救子”情节发展；数学“分数初步认识”：画圆形披萨分割图配合分数符号，直观呈现1/2、1/4等概念；科学“水的三态变化”：用循环箭头连接液态（水滴符号）、固态（雪花符号）、气态（蒸汽符号）。

面试注意事项控制绘制时间，单个图解建议不超过30秒；优先选择黑白线条，如需彩色仅用1-2种突出关键；提前在草稿纸预演布局，避免板书过程中涂改或位置错乱。比较对照式板书设计方法

核心定义与作用比较对照式板书是通过提炼教学内容中具有对比性的知识点，运用表格、列表或分栏等形式呈现其区别与联系的板书设计方法，能帮助学生直观辨析异同，强化理解与记忆。

适用场景与学科案例适用于总结复习、单元教学及易混淆概念讲解。如历史学科《四大发明》对比发明时间、应用领域；语文学科对比不同作者的写作风格；数学学科对比不同解题方法的适用条件。

设计步骤与注意事项1.筛选对比维度：确定核心比较项（如特点、作用、异同点）；2.构建对比框架：采用表格或分栏形式，确保条理清晰；3.突出关键差异：用符号（如√/×）或颜色标注核心区别，避免信息过载。

教资面试应用优势能体现教师对知识体系的梳理能力，展示逻辑思维；在10分钟试讲中快速帮助考官理解教学重点，尤其适合需辨析知识点的学科，提升试讲专业度与说服力。线索流程式与阶梯式板书应用线索流程式板书：逻辑脉络的直观呈现按教学内容先后顺序进行板书设计，以时间、事件发展或知识推演为主线，使内容条理清晰、一目了然。适用于语文课文情节梳理（如《书的故事》）、科学实验步骤、历史事件进程等内容。阶梯式板书：层层递进的认知引导将板书要点按逻辑关系排列成阶梯状，直观展现知识的层级深化或情节的逐步推进。适用于层层加深的教学内容，如《跳水》一文的故事情节发展、数学公式推导过程、议论文论证层次等。两类板书的设计要点与示例线索流程式需突出“流程”，使用箭头、序号等符号连接环节；阶梯式需体现“层级”，通过缩进、排列形成阶梯感。二者均需紧扣教学逻辑，帮助学生构建清晰的知识脉络。07板书设计实操与避忌板书版面规划与分区技巧

板书区域科学划分将黑板划分为标题区（顶部中央，醒目展示课题）、主板书区（中间核心区域，书写教学重点与知识框架）、副板书区（两侧辅助区域，用于临时演算、补充说明或旧知回顾），确保各区域功能明确、界限清晰。

主板书区内容布局原则主板书应呈现本节课的知识体系和逻辑主线，采用提纲式、表格式或流程式等结构，内容需精炼概括，突出教学重难点。书写时应预留一定空白，避免信息过载，便于学生理解和记录。

副板书区动态运用策略副板书作为主板书的补充，可灵活书写临时性内容，如学生的典型回答、课堂生成性问题、易混淆知识点对比等。使用后可根据教学需要及时擦除更新，保持板面整洁，不干扰主板书的核心地位。

板书整体布局预演方法备课阶段在草稿纸上模拟板书布局，规划各板块位置、内容顺序及占用空间。重点内容如标题、核心概念用较大字号或特殊标记（如彩色粉笔、下划线）突出，确保整体美观、主次分明，符合“一感二度三维”评分标准（整体美感、主题突出与层次分明、工整美观适量）。板书书写规范与字迹要求板书内容规范原则板书内容需紧扣教学目标与重难点，避免冗余信息。核心知识点应突出呈现，层次分明，逻辑清晰，便于学生快速理解与记录。字迹清晰可辨标准板书字迹需工整、规范，避免连笔、潦草或自创简化字。字号大小适中，确保教室后排学生也能清晰辨认，保证信息传递的准确性。避免常见书写差错严禁出现错别字、张冠李戴或演算失误等问题。例如，语文科目注意字词正确书写，数学科目确保公式符号准确无误，历史科目避免年代、事件混淆。书写姿态与版面整洁书写时保持侧身姿态，避免遮挡板书内容。板书整体布局需预留合理空间，避免过满或散乱，保持版面干净整洁，无随意涂改痕迹。板书设计六忌及规避方法忌空：避免信息缺失板书不可仅留课题或寥寥数字，需体现完整逻辑结构。规避方法：提前规划板书框架，确保包含教学目标、重点、逻辑层次等核心要素，避免零板书。忌满：拒绝信息过载避免板书内容过满导致主次不分，影响学生理解。规避方法：提炼关键词和核心知识点，采用提纲式或表格式设计，预留副板书区域动态补充，控制主板书信息量。忌乱：确保条理清晰防止板书无计划、序号混乱、版面杂乱。规避方法：划分标题区、主板书区、副板书区，按教学逻辑排序内容，使用统一序号（如1.2.3.或一、二、三）保持层次分明。忌散：突出中心主题避免板书中心不明确，内容零散如麻。规避方法：以教学重点为核心设计板书，采用辐射式、线索流程式等结构，确保所有内容围绕主题展开，强化知识关联性。忌潦草：保证字迹工整杜绝字迹龙飞凤舞、模糊不清，影响信息传递。规避方法：书写时保持端正姿势，字迹清晰可辨，避免连笔和简化字，关键内容可适当加重或放大书写。忌差错：确保内容准确严防乱造字、写错别字、演算失误等问题。规避方法：备课阶段核对知识点，书写时集中注意力，涉及公式、概念等易错内容可先在草稿纸预演，确保板书内容准确无误。讲写协调与时间控制技巧

讲写结合的三种模式根据教学内容灵活选择：先讲解后书写（适合复杂概念）、先书写后讲解（适合引导思考）、边讲解边书写（适合核心知识点强化）。

板书书写的时机把握关键知识点处停顿书写，配合语言强调；过渡环节快速板书，维持课堂节奏；学生互动间隙补全副板书，确保讲解连贯性。

10分钟试讲时间分配建议板书设计占2-3分钟，主板书框架优先完