2026年浙江省教师职称考试（德育）复习题及答案解析

2026年浙江省教师职称考试（德育）复习题及答案解析一、单项选择题（每题1分，共25分）1.2026年浙江省德育工作要点提出，要把“大思政课”建设作为落实立德树人根本任务的关键抓手，其核心指向是A.课程思政全覆盖B.学科德育一体化C.家校社协同育人D.知行合一价值体认答案：D解析：文件强调“大思政课”以“知行合一”为价值旨归，突出学生在真实情境中的价值体认与行为养成。2.依据《中小学德育工作指南》，下列不属于“德育内容六大领域”的是A.理想信念教育B.生态文明教育C.传统文化教育D.国际理解教育答案：C解析：传统文化教育渗透于各领域，并非独立领域；六大领域为：理想信念、社会主义核心价值观、生态文明、心理健康、法治、劳动。3.教师在处理学生冲突时，采用“先处理情绪，后处理事情”的策略，其理论依据主要是A.科尔伯格道德认知理论B.吉诺特教师效能训练C.马斯洛需要层次理论D.班杜拉社会学习理论答案：B解析：吉诺特强调教师用“接纳性语言”先降低学生情绪防御，再进入问题解决，体现“情绪优先”原则。4.小学低年级实施“日行一善”积分制，其德育方法属于A.榜样示范法B.实践锻炼法C.品德评价法D.情感陶冶法答案：B解析：积分制通过日常反复实践养成善行，属实践锻炼法的变式。5.某校开展“红色研学”活动，行前教师为学生发放“价值澄清卡”，引导学生自主确定研学中要探寻的“红色价值点”。该技术主要借鉴A.拉斯价值澄清模式B.体谅关怀模式C.认知冲突模式D.社会行动模式答案：A解析：价值澄清模式强调通过选择、珍视、行动三环节帮助学生形成个人价值观。6.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师最底线的道德要求是A.传播优秀文化B.坚守廉洁自律C.关心爱护学生D.自觉爱国守法答案：D解析：“自觉爱国守法”是法律性底线，其余为倡导性规范。7.班主任在期末评语中使用“我信息”表达，如“看到你主动整理图书角，我很欣慰”，其目的在于A.强化学生外部归因B.降低教师权威距离C.激发学生自我效能D.避免学生形成条件性自尊答案：B解析：“我信息”降低评价者的评判色彩，拉近师生情感距离，促进平等对话。8.下列关于“劳动教育”的表述，符合2026年浙江省新方案的是A.小学1-2年级每周不少于2课时B.普通高中以志愿服务替代劳动课程C.义务教育阶段每学年设“劳动周”D.劳动素养仅纳入综合素质评价参考答案：C解析：新方案明确“每校每学年设劳动周”，课时与评价均有刚性规定。9.教师发现学生因父母离异出现攻击行为，采用“ABCDE”合理情绪疗法进行辅导，其中“D”指的是A.描述事件B.识别非理性信念C.实施干预与辩论D.建立新信念答案：C解析：D（Disputation）即对非理性信念进行辩论。10.班级出现“网络烂梗”亚文化，班主任组织学生创作“健康梗”进行替代，这一策略属于A.文化疏导B.行为契约C.认知重构D.系统脱敏答案：A解析：用主流文化产品替代亚文化产品，实现“柔性疏导”。11.依据《未成年人保护法》，学校对校园欺凌事件应在A.12小时内向教育主管部门报告B.24小时内向公安机关报告C.立即制止并启动调查程序D.3日内通知家长并停课处理答案：C解析：法律要求“立即制止、按校纪处理并报告”，无统一时限，强调即时性。12.某中学推行“学长制”，高三学生担任高一班级德育导师，其理论支撑主要是A.维果茨基最近发展区B.埃里克森同一性理论C.皮亚杰道德发展阶段D.斯金纳操作性条件作用答案：A解析：学长提供“脚手架”，帮助新生跨越道德与社会适应的“最近发展区”。13.教师在班会课上使用“道德两难故事”讨论“是否举报好友作弊”，目的在于提升学生的A.道德意志B.道德判断C.道德情感D.道德习惯答案：B解析：科尔伯格用两难故事刺激学生道德推理，提升判断水平。14.小学“晨间静坐”3分钟活动，主要培养的德育目标是A.法治意识B.正念专注C.集体荣誉感D.民主参与答案：B解析：静坐训练聚焦当下，提升自我觉察与情绪调节，属正念教育。15.班主任把班级岗位设置为“小水电长”“小绿化长”等，体现的德育原则是A.长善救失B.知行统一C.因材施教D.集体教育与个别教育相结合答案：B解析：岗位即“行”，在真实任务中养成责任，体现知行合一。16.下列关于“家校共育”表述正确的是A.家长委员会决策学校德育事务B.教师可向家长布置德育“家庭作业”C.家访每学期不少于班级人数10%D.家长学校由乡镇政府主办答案：B解析：教师可指导家长在家庭层面完成德育任务，如亲子共读红色故事。17.高中生涯规划课程中，教师引导学生用“价值拍卖”活动澄清职业价值观，该方法属于A.角色扮演B.价值澄清C.成就动机训练D.沙盘推演答案：B解析：通过有限资金竞拍“价值项”，促使学生凸显个人核心取向。18.教师使用“匿名树洞信箱”收集学生烦恼，遵循的德育工作原则是A.尊重与理解B.教育与管理相结合C.正面引导与纪律约束D.一致性与连贯性答案：A解析：匿名方式降低学生防御，体现尊重隐私与情感理解。19.某校把“学雷锋”活动从3月延伸到全年，并设“雷锋学分”，其德育管理视角属于A.目标管理B.过程管理C.文化管理D.科学管理答案：B解析：强调活动过程持续记录与评价，非一次性结果。20.教师发现学生偷拿他人物品，采用“后果体验法”让其归还并公开道歉，应注意的首要前提是A.保护学生隐私B.征得家长同意C.确保学生认知水平D.获得全班支持答案：C解析：学生必须理解行为与后果的因果，否则体验无效且易生抵触。21.依据《中小学心理健康教育指导纲要》，每所中小学至少配备A.1名专职心理教师B.2名兼职心理教师C.1名精神科医师D.1名德育主任兼心理辅导员答案：A解析：2026年浙江指标要求“100%中小学配齐专职心理教师”。22.班级出现“成绩歧视”现象，教师用“合作拼图”教学法打破群体偏见，其理论源自A.奥尔波特接触理论B.多拉德挫折攻击理论C.霍夫兰说服模型D.费斯廷格认知失调答案：A解析：合作拼图通过“任务性相互依赖”促进群体接触，减少偏见。23.小学“红领巾监督岗”轮值制度，主要德育功能是A.树立榜样B.自我教育C.行为矫正D.情感陶冶答案：B解析：队员在监督他人同时反思自身，实现“受教育者教育自己”。24.教师在期末用“成长树”电子档案呈现学生德育表现，其评价方式属于A.相对评价B.诊断性评价C.形成性评价D.终结性评价答案：C解析：成长树持续记录过程，强调形成性。25.下列关于“学科德育”表述错误的是A.数学课可渗透严谨求实精神B.英语课可培养国际理解与自信C.体育课只能培养竞争意识D.科学课可渗透生态文明教育答案：C解析：体育课也能培养合作、规则、意志等多元价值。二、多项选择题（每题2分，共20分）26.2026年浙江省德育监测指标中，被列为“学生发展核心指数”的有A.国家认同感B.法治素养C.创新能力D.劳动习惯E.数字伦理答案：ABDE解析：创新能力属智育监测，德育监测聚焦价值与行为维度。27.教师在处理学生心理危机时，正确的“即时干预”包括A.确保人身安全B.通知学校危机干预小组C.承诺保密不予上报D.使用开放式提问安抚情绪E.24小时内联系家长答案：ABDE解析：危机信息不得无条件保密，须按流程上报。28.依据《家庭教育促进法》，学校指导家庭教育的渠道有A.家长学校B.家访C.网上家长课堂D.家长开放日E.社区家长沙龙答案：ABCD解析：E由社区主导，学校可参与但非主渠道。29.下列做法体现“尊重学生主体性”德育理念的有A.让学生自主制定班规B.用“代币制”强制学生守纪C.班会由学生轮流担任主播D.班级岗位自愿双向选择E.教师单独决定优秀团员名单答案：ACD解析：代币制与教师单方面决定均弱化主体性。30.关于“中华优秀传统文化”进中小学课程，下列学科融合恰当的有A.语文：诵读《大学》选段B.音乐：学唱京剧《贵妃醉酒》C.数学：探究《九章算术》案例D.美术：临摹印象派向日葵E.信息：编程复原活字印刷答案：ABCE解析：D属西方美术史，与传统文化无关。31.教师在“法治教育”中可采用的体验式活动有A.模拟法庭B.法律知识闯关C.旁听真实庭审D.观看法治动漫E.立法调研小课题答案：ABCE解析：D属单向传播，体验性不足。32.班级出现“网络暴力”言论，教师采取的“网络德育”策略有A.建立班级网络文明公约B.开设“键盘侠”反思日志C.封禁学生所有社交账号D.邀请网警进校讲座E.组织“数字脚印”痕迹分析活动答案：ABDE解析：封禁账号侵犯学生权益，不可取。33.教师进行“生态文明教育”的跨学科主题设计可包括A.生物：校园鸟类多样性调查B.地理：垃圾分类时空分布图C.化学：净水实验D.道德与法治：环保立法辩论E.体育：登山比赛答案：ABCD解析：E侧重竞技，与生态文明教育目标关联弱。34.关于“德育微课”制作要点，正确的有A.目标聚焦一个价值观点B.时长控制在3-5分钟C.情境创设真实D.结尾用说教强化E.配套学习任务单答案：ABCE解析：微课忌说教，应留白反思。35.教师在“青春期异性交往”辅导中，可遵循的原则有A.尊重隐私B.价值中立C.禁止交往D.提前干预“早恋”标签E.教授拒绝技巧答案：ABE解析：C、D易激发逆反，不符合发展规律。三、判断题（每题1分，共10分）36.德育目标只由国家和省级文件规定，学校无权调整。答案：错解析：学校可结合校情细化校本目标。37.教师在德育过程中保持“价值中立”意味着放弃价值引导。答案：错解析：中立指尊重学生思考权利，非放弃引导。38.依据《中小学教育惩戒规则》，教师可要求欺凌者公开道歉，但不得侮辱人格。答案：对39.小学低年级学生适合用抽象概念进行爱国主义教育。答案：错解析：低年级需借助具体形象与情感体验。40.德育评价结果不得作为学生升学的参考依据。答案：错解析：综合素质评价含德育，可作为参考。41.教师用“匿名投票”评选班级“道德之星”体现民主评价。答案：对42.所有学生都适合采用“同伴调解”方式解决冲突。答案：错解析：涉及严重欺凌或心理危机时须成人介入。43.班级文化建设只包括物质环境和制度环境。答案：错解析：还包括精神、活动与网络文化。44.依据《教师法》，教师有对学生进行思想品德教育的义务。答案：对45.德育科研课题的结题报告必须包含学生成长案例追踪。答案：对解析：德育科研强调育人性，需呈现学生变化证据。四、填空题（每空1分，共15分）46.2026年浙江省德育工作关键词“三全育人”指全员、全过程、________。答案：全方位47.科尔伯格道德发展理论中，习俗水平的两个阶段是“好孩子”取向和________取向。答案：法律与秩序48.教师运用“成长型思维”反馈学生，应强调努力与________而非天赋。答案：策略49.依据《中小学德育工作指南》，德育六大途径包括课程、文化、活动、实践、管理、________。答案：协同50.合理情绪疗法的ABC理论中，B指________。答案：信念51.班级“契约式管理”最早源于________教育思想。答案：行为主义52.2026年浙江新增“德育学分”计入________评价系统。答案：综合素质53.中华优秀传统文化教育的“三大工程”指启蒙、________、体验。答案：浸润54.教师使用“鱼骨图”分析学生问题行为，属于________分析法。答案：因果55.生涯规划教育中的“三问”是我是谁、我要去哪里、________。答案：我如何去56.德育微课制作常用的“5P”模型包括Problem、Process、________、Practice、Progress。答案：Point57.校园欺凌防治的“四级响应”机制指班级、年级、学校、________。答案：教育主管部门58.教师在班会中使用“六顶思考帽”工具，其中红帽代表________思维。答案：直觉情感59.浙江省规定中小学每学年至少安排________次“法治副校长”进校园活动。答案：260.德育科研常用的行动研究循环是计划、行动、观察、________。答案：反思五、简答题（每题6分，共18分）61.简述“大思政课”背景下学科教师落实德育一体化的三个关键路径。答案：（1）目标统整：围绕同一价值主题，学科组共拟单元德育目标，如“责任”在语文、历史、科学各出现一次螺旋上升；（2）内容重构：挖掘学科独特德育元素，如数学用“中国高铁精度”数据培养工匠精神；（3）方式协同：采用项目化学习，跨学科共备共评，如“运河文化”项目由语文、地理、美术联合指导，实现情境与价值双融合。62.概述“数字德育”中教师引导学生健康网络生活的四项策略。答案：（1）数字公民课程：系统教授网络礼仪、隐私保护、信息辨别；（2）网络情绪识别：利用AI表情分析工具帮助学生觉察线上情绪，及时离线冷静；（3）线上自治组织：建立“班级网巡小队”，学生自主监测群聊不文明现象；（4）家庭数字契约：教师提供模板，亲子共拟上网时段与内容，家长同步签名，定期复盘。63.说明“家校社协同”视角下，学校如何构建“德育共同体”。答案：第一步共建愿景，由社区党组织牵头，学校、家委会、街道团委共同制定年度德育公约；第二步共享资源，把社区博物馆、法院、企业车间列为德育实践基地，统一排课；第三步共育队伍，组建“家长导师团”，有警官、法官、非遗传承人，按主题走班授课；第四步共评成效，三方共用“成长银行”平台，学生善行可兑换社区志愿服务时长，形成正向循环。六、案例分析题（每题12分，共24分）64.案例：初二（3）班出现“成绩鄙视链”，学生按分数排座位，后进生被边缘化。班主任李老师发现后，未直接批评，而是设计“优势发现”主题班会，让学生用“夸夸卡”写出每位同学的一条非学业优点，并张贴成“能量墙”。随后，李老师把全班分成异质组，完成“校园微公益”项目，要求组内必须让每位成员承担核心任务。一个月后，班级氛围明显改善，原来自卑的小王主动申请担任项目发言人。问题：（1）评析李老师德育策略的理论依据；（2）指出两个可进一步优化的做法。答案：（1）理论依据：①多元智能理论——肯定每位学生独特智能，打破唯成绩论；②接触合作理论——异质组任务性相互依赖，减少群体偏见；③自我决定理论——通过胜任感与归属感满足，激发内在动机。（2）优化：①建立长期“成长合伙人”制度，而非一次性活动，确保合作深度；②引入学生自评与同伴互评，用量化+质性数据追踪偏见减少程度，提升干预科学性。65.案例：高一女生小艾因网络直播打赏被骗2万元，自责欲自杀，心理教师陈老师采用“危机干预六步法”：①确定问题；②保证安全；③提供支持；④寻找替代；⑤制定计划；⑥获得承诺。干预后小艾情绪趋稳，但家长仍责怪学校管理失职，要求赔偿，并在班级群传播“学校不作为”言论，引发舆情。问题：（1）指出陈老师在“提供支持”环节可采取的两项具体技术；（2）学校应如何面向家长开展后续公共沟通？答案：（1）技术：①情绪外化——用“问题外化”语言“诈骗陷阱试图击垮你”，而非“你被骗”，降低自责；②安全计划书面化——与学生共拟“情绪急救卡”，列三维支持名单（好友、家人、专业机构），并设24小时可拨热线。（2）沟通策略：①48小时内召开“三方说明会”