2026年浙江省教师职称考试（德育）模拟试题及答案解析

2026年浙江省教师职称考试（德育）精选模拟试题及答案解析一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.某小学五年级班主任在班会课上组织学生讨论“如何面对网络谣言”，该活动最能体现德育的哪一原则？（）A.知行统一原则B.尊重与严格要求相结合原则C.正面教育与纪律约束相结合原则D.教育影响一致性与连贯性原则【答案】A【解析】讨论“如何面对网络谣言”重在引导学生把道德认知转化为理性行动，突出“知行合一”。2.浙江省“真善美”种子工程强调在学生心底播下“向善”的种子，其理论依据主要源于（）A.价值澄清理论B.关怀伦理学C.品格教育理论D.道德认知发展理论【答案】C【解析】品格教育理论主张通过反复实践与榜样示范，把核心价值内化为学生稳定品格。3.教师在处理学生作弊事件时，首先让学生“描述事件—反思动机—提出弥补方案”，这一做法遵循的德育模式是（）A.体谅模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D.认知—发展模式【答案】B【解析】价值澄清模式强调通过对话与反思，帮助学生弄清自身价值取向并自主修正。4.依据《中小学德育工作指南》，下列不属于“课程育人”主要途径的是（）A.学科渗透B.校本德育课程C.综合实践活动D.校园晨会宣誓【答案】D【解析】晨会宣誓属于“文化育人”与“活动育人”交叉范畴，非课程育人主渠道。5.某初中开展“劳动+”项目，要求学生用Python编写小程序统计食堂剩菜量，进而提出节约方案。该项目体现的德育资源类型是（）A.显性德育资源B.隐性德育资源C.数字德育资源D.生成性德育资源【答案】C【解析】Python编程与数据分析作为数字手段，被赋予节约粮食的德育目标，属数字德育资源。6.教师在期末评语中写道：“你像一棵向上生长的凌霄花，虽有风雨，却努力攀援。”从德育语言角度看，这句评语体现了（）A.道德叙事B.隐喻评价C.规范指令D.价值澄清【答案】B【解析】用“凌霄花”隐喻学生坚韧品格，形象且富有情感，属隐喻评价。7.面对班级出现的“饭圈”互撕现象，教师引导学生分析“粉丝文化”中的责任与边界，这种德育内容属于（）A.生态文明教育B.网络道德教育C.理想信念教育D.传统文化教育【答案】B【解析】聚焦网络言行边界，属网络道德教育范畴。8.某校把“学会共处”纳入毕业标准，要求学生在集体住宿生活中完成“冲突调解”微认证。这体现德育评价趋势是（）A.结果性评价B.发展性评价C.表现性评价D.诊断性评价【答案】C【解析】通过真实任务“冲突调解”观察学生实际表现，属表现性评价。9.德育主任在家长会分享“家长不宜在子女面前贬低老师”的案例，其目的在于维护（）A.教育惩戒权威B.教育影响一致性C.教师自我效能感D.家校信息对称【答案】B【解析】防止家校教育影响相互抵消，确保一致性。10.小学低年级学生常把“老师说”奉为金科玉律，这一现象符合的道德发展理论是（）A.科尔伯格前习俗水平B.皮亚杰他律阶段C.埃里克森主动对内疚D.吉列根关怀取向【答案】B【解析】他律阶段儿童以权威外部规则为道德标准。11.某中学设立“校长午餐会”，学生可预约与校长共餐并提交校园提案。其德育功能主要是（）A.榜样示范B.民主实践C.情感支持D.荣誉激励【答案】B【解析】午餐会提供学生参与学校治理的真实场景，属民主实践。12.教师在班会播放《孤勇者》MV，引导学生讨论“平凡岗位的英雄”，这一活动侧重培育学生的（）A.公共理性B.社会责任感C.审美格调D.法治意识【答案】B【解析】聚焦“平凡英雄”对社会的贡献，激发社会责任感。13.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得“组织或参与校外有偿补课”，该规定突出师德底线中的（）A.公平执教B.廉洁从教C.关爱学生D.言行雅正【答案】B【解析】禁止有偿补课重在廉洁从教。14.某小学推行“错误勋章”，学生主动承认错误即可获得一枚勋章，勋章可兑换“公益时间”。这种做法的理论基础是（）A.行为主义强化理论B.自我效能理论C.道德情感理论D.德性伦理学【答案】A【解析】用勋章强化诚实行为，属行为主义正强化。15.教师在道德与法治课布置“为父母设计养老预算表”的作业，最能体现核心素养维度是（）A.法治意识B.道德修养C.家庭责任D.理性思维【答案】C【解析】通过预算设计唤醒学生对家庭养老责任的认知。16.某初中建立“学生法庭”，审理“校园欺凌”模拟案，学生扮演法官、律师、陪审团。该活动首要目标是（）A.习得诉讼技巧B.体验程序正义C.宣泄情绪D.完成综合实践学分【答案】B【解析】模拟法庭重在体验程序正义，树立法治信仰。17.班主任在教室设置“情绪温度计”，学生每日用磁贴标记情绪颜色，教师据此个别谈话。这属于德育方法中的（）A.榜样示范法B.情感陶冶法C.品德评价法D.说服教育法【答案】B【解析】通过可视化环境潜移默化引导学生识别情绪，属情感陶冶。18.某校把“二十四节气”融入劳动课程，学生在霜降时节腌萝卜并记录亚硝酸盐变化，该课程突出德育的（）A.文化认同B.科学精神C.生态文明D.以上融合【答案】D【解析】既传承文化，又培养科学探究与生态意识，体现融合育人。19.教师对犯错学生说：“我可以原谅你这次，但你要对得起自己的下一次。”这句话蕴含的德育理念是（）A.自我教育B.替代强化C.集体舆论D.价值中立【答案】A【解析】教师把改正主动权交给学生，激发自我教育。20.某高中开展“生涯规划营”，邀请快递员、程序员、非遗传承人同场对话，其德育意义在于（）A.丰富职业体验B.打破职业刻板印象C.培育劳动平等观D.以上皆是【答案】D21.小学教师用“拉钩”方式与学生约定行为目标，从儿童发展视角看，主要契合其（）A.符号运算阶段B.具体形象思维C.形式逻辑思维D.抽象辩证思维【答案】B【解析】拉钩是形象且带情感色彩的具体动作，符合儿童思维特点。22.某校规定“学生手机集中保管，周末返还”，引发家长“怕失联”争议。学校召开听证会，最终调整为“班级共享电话+应急取用”。这一过程体现学校德育管理风格是（）A.专制型B.放任型C.民主型D.科层型【答案】C23.教师在期末让学生用“三行诗”自评品德成长，这种评价方式强调（）A.量化评分B.多元主体C.诗意表达D.诊断功能【答案】C【解析】三行诗突出学生主体与诗意表达，弱化量化。24.某中学“校长信箱”升级为“二维码匿名信”，一周内收到47条建议，说明德育沟通需注重（）A.渠道便捷B.身份隐匿C.反馈及时D.以上整合【答案】D25.教师在班会分享自己“错过高铁仍排队退票”的经历，意在运用（）A.榜样示范B.角色扮演C.道德讨论D.价值澄清【答案】A【解析】教师以自身行为示范诚信。26.某小学把“课间文明如厕”纳入德育常规，其理论依据是（）A.习惯成自然B.集体动力学C.最近发展区D.认知失调【答案】A【解析】通过反复训练形成文明习惯。27.某校“学雷锋”活动改为“发现身边的雷锋”，让学生用镜头记录好人好事，这一转变突出（）A.生活化德育B.节日化德育C.仪式化德育D.表演化德育【答案】A【解析】从“学”到“发现”，强调日常生成。28.教师与家长签订“电子产品使用契约”，共同监督学生屏幕时间，该做法强调（）A.教育合力B.司法介入C.技术阻断D.经济制裁【答案】A29.某初中“诚信超市”无人收银，学生自选商品扫码付款，月末公布盈亏。数据显示连续三月盈余，说明（）A.学生道德认知高B.监督机制严C.校园诚信文化初显D.商品定价低【答案】C30.教师让学生把“理想高中”写在纸飞机上放飞，随后收集贴墙分享，这种活动主要激发（）A.自我效能感B.成就动机C.集体归属感D.道德情感【答案】B二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）31.下列做法体现“德育渗透”理念的有（）A.数学课分析“阶梯电价”引导节约资源B.英语课排演“愚公移山”课本剧C.体育课合作完成“逃生墙”D.音乐课赏析《黄河大合唱》E.班会课集中学习校纪校规【答案】ABCD【解析】E为直接德育，其余为学科渗透。32.关于“劳动教育”的德育功能，下列表述正确的有（）A.培养勤俭品质B.增强责任担当C.提升审美水平D.强化规则意识E.树立平等观念【答案】ABDE33.教师在处理学生冲突时，运用“我信息”沟通技术，其要素包括（）A.描述行为B.表达感受C.指责对方D.提出期望E.威胁惩罚【答案】ABD34.某校“校园议事厅”让学生参与制订“手机管理办法”，其德育价值有（）A.训练公共理性B.体验程序正义C.提升学业成绩D.增强制度认同E.培养协商能力【答案】ABDE35.下列属于“隐性德育课程”的有（）A.走廊科学家画像B.升旗仪式C.教师办公室布局D.校园植物铭牌E.校本德育读本【答案】ACD36.依据《未成年人学校保护规定》，学校应当（）A.建立学生欺凌防控机制B.公开学生考试成绩排名C.对性侵行为零容忍D.保障学生休息权利E.允许教师适度体罚【答案】ACD37.教师进行“道德两难”讨论时，教师角色应定位为（）A.中立主席B.价值权威C.过程引导者D.结论仲裁者E.情境设计者【答案】ACE38.某校“家长微课”邀请警察家长讲“反诈”，其意义有（）A.丰富德育资源B.增强职业体验C.提升家长教育自信D.减轻教师负担E.形成教育合力【答案】ACE39.关于“德育叙事”表述正确的有（）A.强调情节真实B.突出道德冲突C.以教师训导为核心D.唤起情感共鸣E.鼓励多元解读【答案】ABDE40.某校“情绪急救员”培训内容包括（）A.识别抑郁信号B.掌握倾听技巧C.给予心理诊断D.转介专业人员E.使用紧急联络卡【答案】ABDE三、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）41.德育目标越高远，越能激发学生行为动力。（）【答案】×【解析】目标需贴近“最近发展区”，过高易致挫败。42.教师利用班级微信群晒“学霸”作业照片，属于榜样示范法。（）【答案】√43.所有德育资源都可以直接拿来使用，无需教育加工。（）【答案】×44.“学生自主管理”意味着教师可以放任不管。（）【答案】×45.德育评价只关注学生品德行为结果，无需过程记录。（）【答案】×46.校园建筑色彩对学生的情绪与行为有潜在影响。（）【答案】√47.教师接受家长宴请不会影响教育公平。（）【答案】×48.德育与智育分属不同领域，无法在同一课堂同步完成。（）【答案】×49.学生违纪后，教师让其抄写《中小学生守则》100遍属于教育惩戒。（）【答案】×【解析】变相体罚，违反《规则》。50.德育研究强调“现场感”，行动研究是常用范式之一。（）【答案】√四、简答题（每题6分，共12分）51.简述“后疫情时代”学校开展生命教育的三个重点。【答案要点】（1）认知层面：理解生命共同体概念，认识公共卫生责任；（2）情感层面：敬畏生命，增强心理韧性；（3）行动层面：掌握应急技能，践行健康生活方式。52.概述“家校社协同”视角下，学校如何挖掘社区德育资源。【答案要点】（1）建立资源图谱：梳理社区博物馆、企业、非遗基地等；（2）双向需求对接：学校提出育人目标，社区提供场景与导师；（3）共建课程：开发研学、职业体验、志愿服务项目；（4）共享评价：社区反馈学生表现，纳入成长档案；（5）长效机制：签订合作协议，轮值管理，确保可持续。五、案例分析题（每题14分，共28分）53.案例：初二（3）班出现“小团体”排斥一名留守儿童小H，并在网络群里用“梗图”嘲笑其穿着。班主任刘老师发现后，采取以下措施：①立即解散该群；②让团体成员写检讨并在全班朗读；③召开“尊重”主题班会；④与小H结对子，安排“小团体”成员在周末陪小H参加“城市定向”活动；⑤活动结束后让学生用短视频记录感受并上传学校平台，点赞数最高者获得“和谐之星”。问题：（1）指出措施中可能存在的伦理风险；（2）提出改进建议并说明理论依据。【参考答案】（1）伦理风