云南省2024年云南特殊教育职业学院公开招聘人员（25人）笔试历年参考题库典型考点附带答案详解(3卷合一)试卷2套

[云南省]2024年云南特殊教育职业学院公开招聘人员（25人）笔试历年参考题库典型考点附带答案详解(3卷合一)（第1套）一、单项选择题下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共25题）1、在特殊教育中，对于听障学生的教学应重点采用哪种方法？A.纯口语教学法B.手语与口语结合法C.书面语言教学法D.肢体动作教学法2、特殊教育中，对智力障碍儿童进行认知训练的目标是什么？A.达到普通儿童同等认知水平B.培养基本生活自理能力C.完全消除智力缺陷D.仅进行康复治疗3、自闭症儿童的主要特征不包括以下哪项？A.社交沟通困难B.刻板重复行为C.感觉统合失调D.运动技能超常4、特殊教育评估中，动态评估与静态评估的主要区别在于？A.评估工具不同B.评估环境不同C.是否提供干预支持D.评估人员不同5、视觉障碍儿童的空间定向训练不包括以下哪项内容？A.听觉定向能力B.触觉探索技能C.记忆路线规划D.色彩识别训练6、在特殊教育中，对于听障学生的教学应优先考虑哪种教学方法？A.纯口语教学B.手语与口语结合C.书面文字教学D.肢体动作教学7、自闭症谱系障碍学生最突出的核心特征是什么？A.智力低下B.社交沟通困难C.运动协调障碍D.注意力不集中8、智力障碍学生的认知发展特点主要表现为？A.记忆能力超常B.抽象思维发达C.具体形象思维为主D.逻辑推理能力强9、特殊教育班级的师生比通常应控制在什么范围？A.1:20-25B.1:15-20C.1:10-15D.1:5-1010、视觉障碍学生的学习主要依靠哪种感官通道？A.视觉B.听觉和触觉C.味觉D.嗅觉11、在特殊教育中，针对听障学生的教学策略应重点考虑哪项原则？A.视觉化教学原则B.口语强化训练原则C.书写技能优先原则D.数字化技术主导原则12、智力障碍学生的教育目标应侧重于什么方面？A.学术成绩的显著提升B.生活自理能力的培养C.专业技能的深度掌握D.竞争意识的强化训练13、自闭症谱系障碍学生的主要特征表现为？A.语言能力超常发展B.社交沟通困难C.运动技能明显滞后D.记忆力特别突出14、在融合教育环境中，普通教师需要具备的核心能力是？A.特殊教育专业知识B.学科教学基本功C.个别化教育实施能力D.课堂管理技能15、视觉障碍学生的学习优势主要体现在哪个方面？A.空间想象能力突出B.听觉记忆能力较强C.图像识别速度快D.逻辑思维能力超常16、特殊教育中，针对听力障碍学生的教学方法应重点强调什么原则？A.以口语训练为主，减少手语使用B.多感官教学，强化视觉和触觉体验C.完全依赖助听设备进行教学D.与普通学生采用相同教学方式17、智力障碍儿童的认知发展特点不包括以下哪项？A.思维具有具体形象性B.抽象思维能力较强C.注意力容易分散D.记忆力相对较弱18、自闭症谱系障碍的核心特征主要表现为？A.语言表达能力超常B.社交沟通障碍和刻板行为C.运动技能异常发达D.数学计算能力突出19、特殊教育中的个别化教育计划（IEP）主要依据什么制定？A.学校统一教学大纲要求B.学生个体的能力水平和特殊需求C.家长经济条件D.教师个人教学经验20、视觉障碍学生在学习过程中最需要的辅助工具是？A.彩色教具和动画视频B.大字体教材和语音设备C.普通黑板和粉笔D.电子游戏和娱乐设备21、下列哪项是特殊教育中常用的个别化教学策略？A.统一进度教学B.标准化评估C.个别化教育计划D.集体讲授模式22、在特殊教育中，多感官教学法主要适用于哪类学生？A.视觉障碍学生B.听觉障碍学生C.多重感官障碍学生D.智力障碍学生23、特殊教育中的"最小限制环境原则"强调什么？A.严格管理环境B.限制学生自由C.在最少限制的环境中教育D.减少教学内容24、下列哪项是特殊教育评估的主要特点？A.单一评价标准B.动态持续评估C.定期考试为主D.统一测试方法25、特殊教育中的辅助技术主要作用是什么？A.替代教师功能B.补偿功能缺陷C.限制学生活动D.增加学习难度二、多项选择题下列各题有多个正确答案，请选出所有正确选项（共15题）26、特殊教育中，以下哪些原则是开展个别化教育计划(IEP)时必须遵循的？A.基于学生的能力水平制定目标B.定期评估和调整教育方案C.家庭和学校共同参与决策D.统一使用标准化教学方法E.注重学生的潜能开发27、听觉障碍学生在学习过程中可能遇到的困难包括哪些方面？A.语言表达能力受限B.阅读理解速度较慢C.社交沟通存在障碍D.数学逻辑思维能力差E.课堂信息获取不完整28、以下哪些是自闭症谱系障碍学生常见的行为特征？A.重复性刻板行为B.社交互动困难C.语言发展迟缓D.兴趣范围狭窄E.感官敏感度异常29、在融合教育环境下，以下哪些做法有助于特殊需要学生的社会融入？A.建立同伴支持系统B.提供适当的辅助技术C.调整教学环境和方式D.加强普通学生培训E.设置专门隔离区域30、视觉障碍学生的学习特点主要表现在哪些方面？A.听觉和触觉感知能力较强B.记忆能力普遍超常C.空间定向能力需要训练D.学习方式以听觉和触觉为主E.抽象思维能力发展受限31、以下哪些属于特殊教育学生常见的认知特点？A.注意力集中时间相对较短B.记忆能力普遍较强C.抽象思维能力发展相对滞后D.学习迁移能力较弱E.感知觉加工速度较快32、特殊教育中个别化教育计划（IEP）应包含哪些基本要素？A.学生现有能力水平评估B.年度学习目标设定C.教育服务提供方式D.家长联系方式E.评估方法和时间安排33、以下哪些属于感觉统合失调的表现？A.平衡感差，容易摔倒B.对触觉过度敏感或迟钝C.专注力过于集中D.动作协调性差E.情绪调节困难34、特殊教育课堂管理中应遵循哪些原则？A.结构化环境设置B.明确的行为期待C.统一的教学进度D.多样化教学策略E.及时的反馈强化35、以下哪些属于自闭症谱系障碍的核心症状？A.社交沟通障碍B.刻板重复行为C.智力发育迟缓D.兴趣狭窄E.感觉异常反应36、特殊教育中，针对听觉障碍学生的主要教学方法包括哪些？A.手语教学法B.口语教学法C.读写教学法D.视觉辅助教学法E.音乐治疗法37、智力障碍学生的认知特点主要表现为哪些方面？A.注意力集中时间短B.记忆能力相对较强C.抽象思维能力较弱D.形象思维能力较好E.逻辑推理能力较强38、自闭症谱系障碍学生的行为特征包括哪些？A.社交沟通困难B.刻板重复行为C.兴趣狭窄D.感觉过敏或迟钝E.语言能力超常39、特殊教育的个别化教育计划（IEP）应包含哪些要素？A.学生当前能力水平评估B.年度教育目标设定C.服务支持措施安排D.家长不需要参与制定E.评估方式和时间安排40、视觉障碍学生的学习特点包括哪些方面？A.依靠听觉和触觉学习B.空间概念发展困难C.语言表达能力较强D.记忆力通常很好E.运动协调能力较强三、判断题判断下列说法是否正确（共10题）41、特殊教育是指专门为身心发展异常儿童提供的教育服务。A.正确B.错误42、盲文是一种专为视障人士设计的触觉文字系统。A.正确B.错误43、听障儿童的教育只能依靠手语进行。A.正确B.错误44、自闭症儿童在社交互动方面存在明显困难。A.正确B.错误45、特殊教育的个别化教学计划需要考虑学生个体差异。A.正确B.错误46、特殊教育学校应当配备专业的康复训练设备和器材，为残疾学生提供必要的康复服务。A.正确B.错误47、听觉障碍学生的思维发展完全依赖于视觉和触觉等其他感觉通道。A.正确B.错误48、智力障碍学生的教育目标主要是培养基本的生活自理能力和社会适应能力。A.正确B.错误49、自闭症谱系障碍学生通常表现出语言发展迟缓和社交沟通困难。A.正确B.错误50、肢体残疾学生在学习过程中不需要任何特殊辅助器具的支持。A.正确B.错误

参考答案及解析1.【参考答案】B【解析】听障学生的特殊性决定了他们无法正常接收声音信息，因此纯口语教学效果不佳。手语与口语结合法能同时运用视觉和听觉信息，既方便学生理解，又能培养其语言表达能力，是最适合听障学生的综合教学方法。2.【参考答案】B【解析】智力障碍儿童的认知发展存在客观限制，无法完全达到普通儿童水平。特殊教育的核心目标是帮助他们掌握基本生活技能，提高社会适应能力，实现最大程度的独立生活和融入社会。3.【参考答案】D【解析】自闭症谱系障碍的核心特征包括社交沟通障碍、刻板行为模式和兴趣狭窄等。虽然部分自闭症儿童在某些方面可能表现突出，但运动技能超常并非自闭症的主要特征，反而许多患儿存在运动协调问题。4.【参考答案】C【解析】静态评估仅测试学生现有能力水平，而动态评估在评估过程中提供教学支持和干预，观察学生的学习潜力和接受指导的能力。动态评估更能反映学生的可塑性和教育需求，为制定个别化教育方案提供依据。5.【参考答案】D【解析】视觉障碍儿童因视力受限，色彩识别训练意义不大。空间定向训练主要依靠听觉、触觉等其他感官，通过声音定位、触觉感知环境特征、记忆路径等方式，帮助他们建立空间概念和独立行动能力。6.【参考答案】B【解析】听障学生由于听力障碍，单纯依靠口语教学效果有限。手语与口语结合的教学方法既能发挥手语的直观性优势，又能让学生逐步适应口语环境，是最适合听障学生的综合教学方法。7.【参考答案】B【解析】自闭症谱系障碍的核心特征是社交沟通和社会互动的持续性困难，包括社交情感互惠性缺陷、非语言交流行为缺陷以及发展、维持和理解人际关系困难。8.【参考答案】C【解析】智力障碍学生的认知特点是以具体形象思维为主，抽象概括能力较差，理解复杂概念困难，学习需要借助具体事物和形象化手段。9.【参考答案】D【解析】特殊教育需要更多个别化关注和专业支持，师生比应控制在1:5-10之间，确保教师有足够精力关注每个学生的特殊需求。10.【参考答案】B【解析】视觉障碍学生主要通过听觉和触觉获取信息，听觉用于接受语言信息，触觉用于感知物体形状、质地等，是重要的学习通道。11.【参考答案】A【解析】听障学生主要依靠视觉获取信息，视觉化教学原则通过图片、手势、视频等视觉媒介，能有效帮助听障学生理解知识，符合其认知特点。12.【参考答案】B【解析】智力障碍教育的核心目标是培养学生的生活自理能力和社会适应能力，使其能够更好地融入社会生活，实现自我价值。13.【参考答案】B【解析】自闭症谱系障碍的核心特征是社交沟通障碍，表现为难以理解社交规则、缺乏眼神交流、难以建立同伴关系等。14.【参考答案】C【解析】个别化教育实施能力是融合教育的关键，教师需根据特殊学生的需求调整教学内容、方法和评价方式，实现因材施教。15.【参考答案】B【解析】视觉障碍学生由于视觉功能缺失，听觉、触觉等其他感官功能得到代偿性发展，听觉记忆能力通常较强，这成为其学习的重要优势。16.【参考答案】B【解析】听力障碍学生主要通过视觉、触觉等其他感官获取信息，因此教学中应采用多感官教学法，充分利用视觉材料、手势、图片、实物等教学资源，增强学生的感知体验，提高学习效果。17.【参考答案】B【解析】智力障碍儿童通常表现出抽象思维能力较弱，具体形象思维占主导地位，同时伴有注意力不集中、记忆力差等特点，需要采用形象化、具体化的教学方法。18.【参考答案】B【解析】自闭症谱系障碍的核心特征包括社交沟通困难、语言交流障碍、刻板重复行为以及兴趣狭窄等，这些特征在不同个体中表现程度不同。19.【参考答案】B【解析】个别化教育计划是根据每个特殊学生的具体能力、发展水平、特殊需求以及学习特点来制定的个性化教育方案，确保教育目标适合学生实际水平。20.【参考答案】B【解析】视觉障碍学生需要通过听觉和触觉获取信息，因此需要配备有声读物、语音软件、盲文材料、放大镜、大字体教材等辅助工具来支持学习。21.【参考答案】C【解析】个别化教育计划是特殊教育的核心策略，针对每个学生的特殊需求制定个性化的教育目标和教学方法。统一进度教学和集体讲授模式忽视个体差异，标准化评估无法适应特殊学生的多元发展需求。22.【参考答案】C【解析】多感官教学法通过视觉、听觉、触觉等多种感官通道进行教学，特别适合同时存在多种感官障碍的多重感官障碍学生，能够弥补单一感官功能的不足，提高学习效果。23.【参考答案】C【解析】最小限制环境原则要求特殊学生尽可能在普通教育环境中接受教育，只有在普通环境无法满足其教育需求时才考虑特殊教育环境，体现了融合教育的理念。24.【参考答案】B【解析】特殊教育评估强调动态性和持续性，根据学生的发展变化调整评估内容和方法，关注过程性发展而非终结性评价，体现了对学生个体发展规律的尊重。25.【参考答案】B【解析】辅助技术是为有特殊需求的学生提供支持的工具和设备，主要目的是补偿其在学习、交流、移动等方面的障碍，帮助其更好地参与学习活动，提高生活质量和学习效率。26.【参考答案】ABCE【解析】个别化教育计划强调因材施教，根据学生能力制定目标，定期评估调整方案，需要家校合作，注重潜能开发。统一使用标准化教学方法违背了个别化原则。27.【参考答案】ABCE【解析】听觉障碍影响语言发展、阅读理解、社交沟通和课堂信息接收。数学逻辑思维是抽象思维能力，与听觉功能无直接关联。28.【参考答案】ABCDE【解析】自闭症谱系障碍的核心特征包括社交障碍、沟通困难、重复刻板行为、兴趣狭窄和感官处理异常，这些特征相互影响。29.【参考答案】ABCD【解析】融合教育强调平等参与，需要同伴支持、技术支持、环境调整和全员培训。设置隔离区域违背融合教育理念。30.【参考答案】ACD【解析】视觉障碍者听觉触觉补偿发展，空间定向需专门训练，主要依赖听觉触觉学习。记忆能力和抽象思维因人而异，非普遍特征。31.【参考答案】ACD【解析】特殊教育学生在认知发展方面通常表现出注意力集中时间较短、抽象思维能力相对滞后、学习迁移能力较弱等特点。记忆能力因个体差异较大，并非普遍较强。感知觉加工速度也因类型不同而有所差异。32.【参考答案】ABCE【解析】个别化教育计划包含学生现有能力评估、学习目标设定、教育服务方式、评估方法等核心要素。家长联系方式虽重要但非IEP基本要素，主要关注教育内容和实施策略。33.【参考答案】ABDE【解析】感觉统合失调表现为平衡感差、触觉异常、动作协调困难、情绪调节问题等。专注力过于集中不属于统合失调表现，而是注意力问题的另一面。34.【参考答案】ABDE【解析】特殊教育课堂管理需要结构化环境、明确行为期待、多样化策略和及时反馈。统一教学进度不符合个别化原则，应根据学生能力调整进度。35.【参考答案】ABDE【解析】自闭症核心症状包括社交沟通障碍、刻板行为、兴趣狭窄和感觉异常。智力发育迟缓可能伴随但非核心症状，部分自闭症者智力正常或超常。36.【参考答案】ABD【解析】听觉障碍学生的主要教学方法包括手语教学法，通过手势和表情进行沟通；口语教学法，训练学生的发音和语言表达能力；视觉辅助教学法，利用图片、文字等视觉材料辅助教学。读写教学法虽然重要但不是主要方法，音乐治疗法主要用于情绪和认知训练。37.【参考答案】ACD【解析】智力障碍学生通常注意力集中时间较短，容易分心；抽象思维能力较弱，难以理解复杂概念；但形象思维能力相对较好，对具体事物理解能力较强。他们的记忆能力通常较弱，逻辑推理能力也不强。38.【参考答案】ABCD【解析】自闭症谱系障碍学生主要表现为社交沟通困难，难以与他人建立正常关系；刻板重复行为，如反复做同一动作；兴趣狭窄，只关注特定事物；感觉过敏或迟钝，对某些刺激反应异常。大部分患者的语言能力发展较慢或存在障碍。39.【参考答案】ABCE【解析】个别化教育计划必须包含学生当前能力水平的全面评估；设定具体的年度教育目标；安排相应的服务支持措施；确定评估方式和时间。家长必须参与IEP的制定过程，这是重要组成部分。40.【参考答案】ABD【解析】视觉障碍学生主要依靠听觉和触觉等其他感官进行学习；由于缺少视觉信息，空间概念发展相对困难；通常具有较强的声音辨别能力和语言理解能力，记忆力也相对较好。但由于视觉缺失，运动协调能力往往较弱。41.【参考答案】A【解析】特殊教育是针对有特殊需要的儿童，包括身体残疾、智力障碍、学习困难等，提供专门的教育方法和环境。42.【参考答案】A【解析】盲文通过凸起点的排列组合形成文字，让视障人士通过触摸来阅读和书写，是重要的辅助工具。43.【参考答案】B【解析】听障教育采用多种方式，包括手语、口语、唇读、书面语等，根据儿童具体情况选择最适合的教学方法。44.【参考答案】A【解析】自闭症谱系障碍的核心特征之一就是社交沟通障碍，表现为难以理解他人情感、缺乏社交技巧等。45.【参考答案】A【解析】个别化教育强调根据每个学生的具体能力和需求制定针对性的教学方案，体现因材施教原则。46.【参考答案】A【解析】特殊教育学校必须配备相应的康复训练设备，为学生提供物理治疗、语言训练等康复服务，这是特殊教育的基本要求。47.【参考答案】A【解析】听觉障碍学生主要通过视觉、触觉、嗅觉等其他感觉通道获取信息，发展抽象思维和逻辑思维能力。48.【参考答案】A【解析】智力障碍教育的核心目标是提高学生的生活自理能力，培养简单的社会交往技能，适应社会生活。49.【参考答案】A【解析】自闭症学生的核心特征包括语言交流障碍、社交互动困难、刻板行为模式和狭隘兴趣。50.【参考答案】B【解析】肢体残疾学生往往需要轮椅、助行器、特殊桌椅等辅助器具，以及适应性教学工具来支持学习。

[云南省]2024年云南特殊教育职业学院公开招聘人员（25人）笔试历年参考题库典型考点附带答案详解(3卷合一)（第2套）一、单项选择题下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共25题）1、在特殊教育中，针对听障学生的教学方法应重点强调哪种感官通道的训练？A.视觉通道B.听觉通道C.触觉通道D.嗅觉通道2、自闭症谱系障碍学生最突出的核心特征是什么？A.运动能力不足B.社交沟通困难C.学习能力低下D.注意力分散3、智力障碍学生的认知发展特点主要表现为？A.抽象思维发达B.具体形象思维为主C.逻辑推理能力强D.创新思维突出4、特殊教育中的个别化教育计划简称是什么？A.IEPB.IQC.ESPD.ERP5、视觉障碍学生在学习过程中主要依靠哪种感官进行信息获取？A.视觉B.听觉和触觉C.味觉D.运动觉6、我国现行的《中华人民共和国教师法》自何时起施行？A.1993年1月1日B.1994年1月1日C.1995年1月1日D.1996年1月1日7、皮亚杰认知发展理论中，儿童思维具有守恒性特征的是哪个阶段？A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8、教育心理学中，布鲁姆将认知领域的教育目标分为几个层次？A.四个层次B.五个层次C.六个层次D.七个层次9、我国《义务教育法》规定，义务教育年限为多少年？A.九年B.十年C.十一年D.十二年10、在特殊教育中，对于听障学生的教学应优先采用哪种方法？A.纯口语交流B.手语结合口语C.书面文字教学D.肢体动作示意11、自闭症谱系障碍学生的主要特征不包括以下哪项？A.社交沟通困难B.重复刻板行为C.智力水平超常D.兴趣范围狭窄12、智力障碍学生的认知特点主要表现为？A.抽象思维能力超强B.机械记忆能力突出C.具体形象思维为主D.逻辑推理能力较强13、特殊教育的个别化教育计划制定基础是？A.家长经济条件B.学生评估结果C.学校师资配置D.教学环境设施14、视觉障碍学生的空间定向训练主要目的是？A.提高运动协调能力B.增强触觉敏感度C.建立空间概念和独立行动能力D.改善听觉注意力15、我国特殊教育的发展历程中，哪一年颁布了《残疾人教育条例》，为特殊教育提供了重要的法律保障？A.1994年B.1997年C.2001年D.2006年16、在特殊教育中，个别化教育计划的英文缩写是什么？A.IEPB.ISPC.IEPDD.IEPC17、以下哪项不属于感觉统合失调的表现？A.平衡能力差B.触觉敏感C.学习成绩优异D.本体感不佳18、听觉障碍儿童的主要学习特点是什么？A.视觉学习优势明显B.运动能力突出C.语言发展迅速D.记忆力较差19、智力障碍的智商（IQ）标准通常是指？A.70以下B.80以下C.60以下D.50以下20、在特殊教育中，对于听觉障碍学生的教学，最重要的辅助工具是：A.放大镜B.助听器和手语C.彩色笔D.计算器21、孤独症谱系障碍学生最显著的特征是：A.智力超常B.社交沟通困难C.运动技能突出D.记忆力超强22、智力障碍学生的教学应遵循原则：A.超前教学B.重复机械练习C.个别化教育D.统一标准23、视觉障碍学生阅读主要依靠：A.普通文字B.盲文和听觉C.图片D.视频24、特殊教育教师必备的专业素养是：A.严格管理B.耐心细致C.惩罚严厉D.标准统一25、在特殊教育中，针对听障学生的教学策略，以下哪项最为重要？A.加强口语训练B.建立多元沟通体系C.重点培养书写能力D.强化听力训练二、多项选择题下列各题有多个正确答案，请选出所有正确选项（共15题）26、下列哪些属于特殊教育的基本原则？A.个别化教育原则B.零拒绝原则C.最少限制环境原则D.家庭参与原则E.专业评估原则27、听觉障碍儿童的主要特点包括哪些？A.语言发展迟缓B.视觉敏锐度较高C.抽象思维能力较弱D.注意力集中时间较短E.社交沟通存在困难28、自闭症谱系障碍的核心症状包括哪些？A.社交互动障碍B.重复刻板行为C.语言交流障碍D.感觉异常E.智力低下29、智力障碍的分级标准依据哪些方面？A.智力测验得分B.适应行为能力C.年龄因素D.社会功能水平E.教育需要程度30、学习障碍儿童的教育策略包括哪些？A.多感官教学法B.结构化教学C.个别辅导D.同伴互助学习E.降低学习标准31、特殊教育教师在开展个别化教育时，需要考虑哪些关键因素？A.学生的身心发展特点B.家庭教育环境和支持情况C.学生的兴趣爱好和学习能力D.同伴关系和社会适应能力32、以下哪些属于特殊儿童常见的认知特点？A.注意力维持时间较短B.记忆能力存在差异C.抽象思维发展相对滞后D.感知觉加工处理异常33、特殊教育中常用的评估方式包括哪些？A.功能性行为评估B.发展性评估C.学业成就评估D.社会适应能力评估34、以下哪些是融合教育的重要原则？A.全纳性原则B.个别化原则C.支持性原则D.参与性原则35、特殊教育教师应具备的专业素养包括哪些方面？A.扎实的特殊教育理论基础B.熟练的康复训练技能C.良好的沟通协作能力D.持续的学习反思能力36、下列哪些属于特殊教育的基本原则？A.个别化教育原则B.全纳教育原则C.补偿教育原则D.系统性教育原则E.阶段性教育原则37、听觉障碍学生的主要特征包括哪些？A.语言发展迟缓B.抽象思维能力较弱C.视觉补偿能力强D.社交沟通困难E.运动协调能力差38、智力障碍的分级标准包括哪些等级？A.轻度智力障碍B.中度智力障碍C.重度智力障碍D.极重度智力障碍E.超重度智力障碍39、特殊教育教师应具备的专业素养包括哪些？A.特殊儿童心理学知识B.个别化教学技能C.多元化评估能力D.家庭教育指导能力E.医疗诊断技能40、自闭症谱系障碍学生的行为特征包括哪些？A.社交互动困难B.重复刻板行为C.语言沟通异常D.感觉统合失调E.记忆能力超强三、判断题判断下列说法是否正确（共10题）41、特殊教育中的个别化教育计划（IEP）是为每个特殊需要学生制定的个性化教学方案。A.正确B.错误42、听觉障碍学生主要依靠视觉通道获取信息，因此教学中应注重手语、图片等视觉化教学方法。A.正确B.错误43、自闭症谱系障碍学生的刻板行为可以通过强制干预立即消除。A.正确B.错误44、智力障碍学生的教学目标应设定在与其认知能力相匹配的水平上。A.正确B.错误45、特殊教育教师需要具备普通教育知识和特殊教育专业知识双重素养。A.正确B.错误46、特殊教育是指专门为身心发展异常儿童提供的专门教育服务。A.正确B.错误47、融合教育是指让特殊需要儿童与普通儿童在同一个教育环境中接受教育。A.正确B.错误48、听觉障碍儿童的教育主要采用手语教学方式。A.正确B.错误49、自闭症儿童通常具有固定的行为模式和兴趣范围。A.正确B.错误50、智力障碍儿童无法学习任何知识和技能。A.正确B.错误

参考答案及解析1.【参考答案】A【解析】听障学生由于听觉功能受损，应充分利用其视觉优势，通过手语、唇读、视觉辅助工具等方式进行教学，发挥视觉通道的补偿作用。2.【参考答案】B【解析】自闭症谱系障碍的核心特征包括社交沟通障碍、重复刻板行为和兴趣狭窄，其中社交沟通困难是最突出的表现。3.【参考答案】B【解析】智力障碍学生在认知发展上以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力相对较弱，需要借助具体事物和形象化手段进行学习。4.【参考答案】A【解析】个别化教育计划（IndividualizedEducationalProgram）是为特殊需要学生制定的个性化教育方案，确保教育目标适合学生的能力水平。5.【参考答案】B【解析】视觉障碍学生主要通过听觉和触觉获取信息，如听教师讲解、使用盲文阅读等，需要充分发挥其他感官的代偿功能。6.【参考答案】B【解析】《中华人民共和国教师法》于1993年10月31日由第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，自1994年1月1日起正式施行。该法确立了教师的法律地位和权利义务。7.【参考答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段。在具体运算阶段（7-11岁），儿童的思维具有守恒性、可逆性等特征，能够进行逻辑思维但需借助具体事物。8.【参考答案】C【解析】布鲁姆将认知领域的教育目标分为六个层次：识记、理解、应用、分析、综合、评价。这构成了著名的布鲁姆教育目标分类学，为教学设计提供了理论基础。9.【参考答案】A【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度，即小学六年、初中三年，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。10.【参考答案】B【解析】听障学生由于听力障碍，单纯的口语教学效果不佳。手语结合口语的方式既能通过手语提供直观的视觉信息，又能通过口语帮助学生理解语言结构，是听障学生教学的最佳方法，能有效促进其语言发展和学习效果。11.【参考答案】C【解析】自闭症谱系障碍学生的核心特征包括社交沟通障碍、重复刻板行为和兴趣狭窄等。虽然部分自闭症学生可能在某些方面表现突出，但智力水平超常并非自闭症的普遍特征，大部分自闭症学生的智力水平存在差异，不能一概而论。12.【参考答案】C【解析】智力障碍学生在认知发展上存在滞后，主要依靠具体形象思维进行学习和理解。他们在抽象思维、逻辑推理方面存在困难，但对于具体、直观的事物理解较好。教学中应多采用实物、图片等具体材料辅助学习。13.【参考答案】B【解析】个别化教育计划是为特殊学生量身定制的教育方案，其制定基础是全面评估学生的身心发展水平、学习能力、特殊需求等。只有通过科学评估，才能确定适合学生的教育目标、教学方法和评价方式，确保教育的针对性和有效性。14.【参考答案】C【解析】视觉障碍学生由于视觉信息缺失，空间定向能力发展受限。空间定向训练旨在帮助他们建立正确的位置、方向、距离等空间概念，学会使用其他感官和辅助工具进行空间定位，培养独立行动和生活的能力。15.【参考答案】A【解析】1994年8月23日国务院颁布《残疾人教育条例》，这是我国第一部专门针对残疾人教育的行政法规，标志着我国特殊教育进入法制化发展轨道。16.【参考答案】A【解析】IEP（IndividualizedEducationProgram）是个别化教育计划的英文缩写，是为每个有特殊教育需要的学生制定的个性化教育方案。17.【参考答案】C【解析】感觉统合失调表现为平衡能力差、触觉敏感、本体感不佳等，学习成绩优异不是感觉统合失调的表现，反而可能说明感觉统合功能良好。18.【参考答案】A【解析】听觉障碍儿童由于听觉信息获取受限，会更多依赖视觉获取信息，因此视觉学习优势明显，视觉记忆和观察能力相对较强。19.【参考答案】A【解析】智力障碍的诊断标准之一是智商测试结果，通常IQ值在70以下（平均值减去两个标准差）并伴有适应行为缺陷时，可诊断为智力障碍。20.【参考答案】B【解析】听觉障碍学生因听力受损，主要依靠视觉获取信息。助听器可帮助残余听力，手语是其主要交流工具，能有效促进教学互动和知识传递。21.【参考答案】B【解析】孤独症谱系障碍核心特征是社交沟通障碍，表现为难以理解社交规则、缺乏眼神交流、语言发展迟缓等，需个性化教学策略支持。22.【参考答案】C【解析】智力障碍学生能力差异大，需根据其认知水平制定个别化教育计划，采用小步子教学，注重生活技能培养，促进全面发展。23.【参考答案】B【解析】盲文是视觉障碍学生重要阅读工具，通过触觉感知文字信息。听觉辅助包括有声读物、语音软件等，多感官教学能提升学习效果。24.【参考答案】B【解析】特殊学生需要更多理解支持，教师需具备极大耐心，细致观察学生需求，运用专业方法因材施教，建立积极师生关系，促进学生成长。25.【参考答案】B【解析】听障学生的教育需要建立包括手语、口语、书面语等在内的多元沟通体系，这样能够满足不同类型听障学生的学习需求，提高教学效果。26.【参考答案】ABCDE【解析】特殊教育的五大基本原则包括：个别化教育原则强调根据每个特殊需要学生的具体情况制定个性化教育方案；零拒绝原则确保所有特殊需要儿童都有接受教育的权利；最少限制环境原则要求在最少限制的环境中提供教育服务；家庭参与原则强调家庭在特殊教育中的重要作用；专业评估原则要求通过专业评估确定学生的特殊需要。27.【参考答案】ABCE【解析】听觉障碍儿童由于听觉信息获取受限，导致语言发展迟缓；往往在视觉方面得到代偿性发展；抽象思维能力相对较弱，主要依赖具体形象思维；由于沟通渠道受限，社交沟通存在困难；注意力方面因缺乏听觉刺激可能受到影响。28.【参考答案】ABCD【解析】自闭症核心症状包括：社交互动障碍表现为缺乏社交兴趣和技巧；重复刻板行为包括重复性动作、仪式性行为等；语言交流障碍涉及语言理解和表达困难；感觉异常表现为对某些感觉刺激过度敏感或反应不足；智力水平在自闭症群体中差异较大，并非都存在智力低下。29.【参考答案】ABDE【解析】智力障碍分级主要依据：智力测验得分（智商分数）；适应行为能力评估；社会功能独立程度；教育康复需要的强度和支持程度；年龄因素主要用于诊断参考，不是分级的主要依据。30.【参考答案】ABCD【解析】学习障碍儿童的教育策略应包括：多感官教学法利用多种感觉通道增强学习效果；结构化教学提供清晰的学习框架和步骤；个别辅导针对个人特点进行针对性指导；同伴互助学习发挥同伴支持作用；降低学习标准不是合适的策略，应保持适当挑战性。31.【参考答案】ABCD【解析】个别化教育需要全面评估学生情况，包括生理心理特点、家庭背景、学习能力以及社会交往能力等多方面因素，确保教育方案的针对性和有效性。32.【参考答案】ABCD【解析】特殊儿童在认知发展方面表现出多样化特点，通常在注意力、记忆力、抽象思维和感知觉处理等方面存在不同程度的差异性表现。33.【参考答案】ABC