2026年统编版小学六年级语文小升初模拟检测题及答案解析

2026年统编版小学六年级语文小升初模拟检测题及答案解析一、基础积累与运用（35分）1.情境字词运用（10分）以下是校园“低碳生活周”主题宣传栏的部分文字，按要求完成题目。【材料】低碳生活，是一种简约适度、绿色低碳的生活方式。它要求我们减少能源消耗，降低废气排（），在日常中践行节约用电、随手关灯，垃圾分类、循环利用等小事。践行低碳生活，不仅能滋养我们的环保意识，更能为地球家园的可持续发展贡献力量，让我们携手共筑清（）美好的生态环境。（1）给加点字注音：简约（），滋养（）（2分）。（2）在括号内填写正确的汉字：排（），清（）（2分）。（3）下列词语中，与“循环利用”中“循”的意思相同的一项是（）（2分）A.循规蹈矩 B.循循善诱 C.循序渐进 D.循迹追踪（4）文段中画横线部分有一处语病，请修改并写出修改理由。（4分）修改后的句子：______________________________________________修改理由：________________________________________________2.古诗文积累与运用（8分）（1）根据课文填空（4分）①野旷天低树，________________。（孟浩然《宿建德江》）②__________________，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）③红军不怕远征难，________________。（毛泽东《七律·长征》）④__________________，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）（2）下列对古诗文理解有误的一项是（）（2分）A.“野旷天低树，江清月近人”以景衬情，用辽阔的原野和亲近的明月反衬诗人的孤独。B.《西江月·夜行黄沙道中》上阕写夏夜美景，下阕写途中遇雨的惊喜，“忽见”一词尽显意外之趣。C.《七律·长征》中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用夸张手法，突出了红军的渺小。D.《江南春》通过描绘江南春日美景，暗含对历史兴亡的感慨。（3）结合“低碳环保”主题，引用一句古诗文劝诫他人践行绿色生活，并说明理由（2分）诗句：________________________________________________理由：________________________________________________3.文学常识与逻辑梳理（7分）（1）下列关于作家作品的搭配，正确的一项是（）（2分）A.老舍——《草原》——表达蒙汉深情B.宗璞——《灯光》——歌颂革命先烈C.孟浩然——《六月二十七日望湖楼醉书》——描绘西湖骤雨D.纪伯伦——《丁香结》——借物抒情（2）请根据作品主题逻辑，将下列作品分类，并说明分类理由（5分）《狼牙山五壮士》《花之歌》《开国大典》《竹节人》《我和战友邱少云》第一类（主题：________________）：________________________________第二类（主题：________________）：________________________________分类理由：________________________________________________4.综合性学习（10分）学校将开展“低碳生活我践行”主题实践活动，请完成以下任务：（1）请为活动拟写一条宣传语，要求简洁有力，包含“低碳”“行动”两个关键词（2分）________________________________________________（2）设计活动方案的核心环节时，需遵循“提出倡议—实践体验—分享总结”的逻辑顺序。请从下列活动形式中选择三项，按正确逻辑排序，并说明排序理由（5分）A.举办“我的低碳小妙招”分享会B.开展“校园垃圾分类”实践打卡C.发布“低碳生活倡议书”排序：________________（填序号）排序理由：________________________________________________（3）活动结束后，需向校长提交一份活动总结。下列不属于总结核心内容的一项是（）（3分）A.活动开展的时间、地点B.活动过程中的精彩瞬间与问题C.活动对学生低碳意识的提升效果D.未来低碳活动的策划设想二、阅读理解（35分）（一）记叙文阅读（17分）窗边的“绿色约定”搬进新家的第一个周末，妈妈指着阳台的空花架说：“我们来种点什么吧？既美化环境，又能践行低碳生活。”我举双手赞成，和妈妈定下了一个“绿色约定”——共同打理阳台菜园，用实际行动减少碳足迹。我们先清理花架，妈妈特意找来旧木箱当花盆，笑着说：“废物利用，少买一个塑料花盆，就能减少一点污染。”我蹲在地上帮着松土，手指沾满了泥土，却觉得格外踏实。妈妈从邻居家讨来几颗番茄苗和辣椒苗，小心翼翼地栽进木箱里。看着嫩绿的小苗在微风中摇晃，我仿佛已经看到了挂满果实的模样。打理菜园成了我的日常功课。每天放学回家，我都会先跑到阳台查看小苗的长势。遇到晴天，我会把淘米水装在塑料瓶里浇花——妈妈说淘米水是天然肥料，比化肥更环保；下雨天，我就把接雨的水桶摆好，收集的雨水既能浇花，又能拖地。有一次，我发现番茄苗的叶子上长了蚜虫，急得直跺脚。妈妈没有让我用杀虫剂，而是找来旧牙刷，蘸着肥皂水轻轻刷掉蚜虫，告诉我：“化学药剂会污染土壤，这样的物理方法虽然麻烦，却是真正的低碳环保。”日子一天天过去，小苗慢慢长高、开花。番茄花是淡黄色的，小小的，像星星一样点缀在绿叶间；辣椒花则是白色的，藏在叶子后面，不仔细看根本发现不了。我每天都认真记录它们的生长变化，还把观察日记分享给同学，不少同学都被我带动，开始在自家阳台或窗台种起了小植物。收获的那天，我小心翼翼地摘下红彤彤的番茄和绿油油的辣椒，成就感满满。晚上，妈妈用我们亲手种的蔬菜做了一桌家常菜，味道格外鲜美。我咬着甜甜的番茄，忽然明白：低碳生活从来都不是遥不可及的口号，它就藏在这些看似微小的行动里——一个旧木箱的改造，一次雨水的收集，一碗淘米水的利用，都是对地球的温柔守护。现在，我的阳台菜园已经越来越热闹，除了番茄和辣椒，还多了薄荷、香菜等香草。每当有朋友来家里做客，我都会热情地向他们介绍我的“低碳成果”，分享我们的“绿色约定”。我知道，只要每个人都迈出小小的一步，就能汇聚成大大的环保力量，让我们的家园变得更加清新美丽。1.请梳理文章情节，填写下面的表格（4分）时间核心事件“我”的感受/收获搬进新家第一个周末和妈妈定下“绿色约定”，清理花架、栽种菜苗充满期待日常认真投入收获那天采摘蔬菜，妈妈用收获的蔬菜做家常菜现在阳台菜园更热闹，向朋友分享“低碳成果”2.赏析文中画线的句子（4分）番茄花是淡黄色的，小小的，像星星一样点缀在绿叶间；辣椒花则是白色的，藏在叶子后面，不仔细看根本发现不了。________________________________________________3.结合文章内容，分析妈妈的人物形象（4分）________________________________________________4.文章结尾说“低碳生活从来都不是遥不可及的口号”，结合全文和生活实际，谈谈你对这句话的理解（5分）________________________________________________（二）非连续性文本阅读（18分）材料一：低碳生活方式核心数据生活场景高碳行为低碳替代行为年均减少碳排放量（千克）出行每天开私家车通勤（10公里）每天骑自行车/步行通勤|1500-2000用电使用普通白炽灯，无人时不关灯使用LED节能灯，人走灯灭200-300用水直接使用自来水浇花、拖地收集雨水、淘米水二次利用50-80购物使用一次性塑料袋自带布质购物袋30-50餐饮经常点外卖、吃堂食在家做饭，减少一次性餐具使用100-150材料二：青少年低碳生活认知与行为调查（2026年）调查对象：全国1000名小学六年级学生核心结论：1.认知程度：85%的学生知道“低碳生活”的概念，其中60%能准确说出2-3种低碳行为，但仅有30%能清晰解释“低碳生活与减少碳排放量的关系”。2.行为践行：高频行为：随手关灯（92%）、节约用水（88%）、自带水杯减少一次性杯子使用（75%）；低频行为：自带购物袋（40%）、骑自行车/步行上下学（35%）、分类投放垃圾（25%）；3.影响因素：主要动力：家长引导（65%）、学校教育（58%）、觉得“有趣/有意义”（42%）；主要障碍：“麻烦”（70%）、“不知道具体怎么做”（20%）、“身边人都不做”（10%）。材料三：低碳生活的社会价值低碳生活不仅能减少个人和家庭的碳足迹，还能推动社会可持续发展。首先，低碳行为能降低能源消耗，缓解环境压力，减少空气污染、水污染等问题，为人类生存创造更好的生态环境。其次，低碳生活能带动绿色产业发展，如新能源汽车、环保建材、可降解产品等，促进经济结构优化升级。最后，践行低碳生活能培养人们的环保意识和责任担当，尤其是青少年，从小养成低碳习惯，能树立正确的生态价值观，为未来社会的绿色发展奠定基础。正如环保专家所说：“每个人的一小步，都是地球的一大步。”1.阅读材料一，判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”（4分）（1）在“出行”场景中，低碳替代行为的年均减碳量最高。（）（2）使用LED节能灯比使用普通白炽灯更低碳，且能减少碳排放量。（）（3）收集雨水浇花属于低碳行为，但无法减少碳排放量。（）（4）在家做饭比点外卖更低碳，年均可减少100-150千克碳排放量。（）2.结合材料二，概括青少年在低碳生活践行中的特点（4分）________________________________________________3.材料二中提到，青少年践行低碳生活的主要障碍是“麻烦”。请结合材料一和材料三，为解决这一障碍提出两条具体建议，并说明理由（6分）建议1：________________________________________________理由：________________________________________________建议2：________________________________________________理由：________________________________________________4.综合三则材料，说说践行低碳生活对青少年成长的意义（4分）________________________________________________三、写作表达（30分）命题作文：《我的低碳小行动》要求：1.结合自己的真实经历，写一件或几件践行低碳生活的具体行动；2.写出行动中的细节和感受，表达对低碳生活的理解；3.语句通顺，条理清晰，感情真实；4.不少于450字；5.文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案及解析一、基础积累与运用（35分）1.情境字词运用（10分）（1）jiǎnyuē，zīyǎng（2分，每空1分）。解析：考查字音识记能力，聚焦常见易错字，“简约”的“简”注意声调为第三声，“滋养”的“滋”为平舌音。（2）排放，清澈（2分，每空1分）。解析：考查字形书写，“排放”的“放”不要写成“防”，“清澈”的“澈”注意是三点水旁，不要写成“辙”。（3）A（2分）解析：考查字义理解。“循环利用”中“循”是“依照、遵守”的意思。A项“循规蹈矩”中“循”是“依照”；B项“循循善诱”中“循”是“有条理地”；C项“循序渐进”中“循”是“顺着、沿着”；D项“循迹追踪”中“循”是“寻找、追查”，故选A。（4）修改后的句子：它要求我们减少能源消耗，降低废气排放，在日常中践行节约用电、随手关灯、垃圾分类、循环利用等小事。（2分）修改理由：原句中“节约用电、随手关灯”存在包含关系，“随手关灯”属于“节约用电”的具体表现，并列使用不合逻辑；同时“践行”后缺少宾语中心语，补充完整后语句更通顺、逻辑更严谨。（2分）2.古诗文积累与运用（8分）（1）①江清月近人；②明月别枝惊鹊；③万水千山只等闲；④千里莺啼绿映红（4分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）。解析：考查古诗文默写，聚焦统编版六年级上册重点篇目，需准确识记诗句，注意“鹊”“莺”等易错字。（2）C（2分）解析：考查古诗文理解。C项中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用夸张和比喻手法，将逶迤的五岭比作细浪，磅礴的乌蒙比作泥丸，突出的是红军的英勇无畏和豪迈气概，而非“红军的渺小”，故C项错误。（3）示例：诗句：取之有度，用之有节，则常足。（1分）理由：这句诗强调资源的取用要有限度、有节制，这与低碳生活中“减少消耗、循环利用”的理念相契合，可劝诫他人合理利用资源，践行绿色生活。（1分，诗句合理、理由充分即可）解析：考查古诗文的迁移运用能力，需将诗句与“低碳环保”主题结合，准确阐释诗句内涵与主题的关联。3.文学常识与逻辑梳理（7分）（1）A（2分）解析：考查作家作品搭配。B项《灯光》作者是王愿坚，不是宗璞；C项《六月二十七日望湖楼醉书》作者是苏轼，不是孟浩然；D项《丁香结》作者是宗璞，不是纪伯伦，故选A。（2）第一类（主题：革命岁月与精神传承）：《狼牙山五壮士》《开国大典》《我和战友邱少云》（1分，主题1分，作品1分）第二类（主题：生活感悟与成长乐趣）：《花之歌》《竹节人》（1分，主题1分，作品1分）分类理由：《狼牙山五壮士》《开国大典》《我和战友邱少云》均聚焦革命历史场景或英雄事迹，展现革命精神与家国情怀；《花之歌》借花抒情表达人生感悟，《竹节人》记叙童年游戏经历，侧重生活中的感悟与成长的乐趣，两类作品主题逻辑清晰，分类合理。（1分）解析：考查文学常识的综合运用与逻辑分类能力，需准确把握作品核心主题，根据主题共性进行分类，并清晰阐述分类依据。4.综合性学习（10分）（1）示例：践行低碳行动，共筑绿色家园（2分，包含关键词，简洁有力即可）。解析：考查宣传语拟写能力，需紧扣“低碳生活我践行”主题，包含指定关键词，语言简洁、有感染力。（2）排序：C→B→A（2分）。排序理由：遵循“提出倡议—实践体验—分享总结”的逻辑顺序，C项“发布倡议书”是提出倡议的环节，为活动开展奠定基础；B项“实践打卡”是具体的实践体验，让倡议落地；A项“分享会”是对实践成果的总结与交流，符合活动开展的合理逻辑。（3分）解析：考查逻辑思维能力，需根据活动环节的内在逻辑关系进行排序，准确阐释排序的合理性。（3）D（3分）解析：考查活动总结的核心内容。活动总结应聚焦已开展活动的情况，包括时间、地点、过程、效果、问题等；D项“未来活动的策划设想”属于活动规划，不属于本次活动总结的核心内容，故选D。二、阅读理解（35分）（一）记叙文阅读（17分）1.（4分）时间核心事件“我”的感受/收获搬进新家第一个周末和妈妈定下“绿色约定”，清理花架、栽种菜苗充满期待日常打理菜园（用淘米水、雨水浇花，用物理方法除蚜虫），记录生长变化并分享给同学|认真投入认真投入收获那天采摘蔬菜，妈妈用收获的蔬菜做家常菜采摘蔬菜，妈妈用收获的蔬菜做家常菜|成就感满满、明白低碳生活的真谛现在阳台菜园更热闹，向朋友分享“低碳成果”阳台菜园更热闹，向朋友分享“低碳成果”|自豪、希望带动更多人践行低碳（每空1分，意思对即可）解析：考查情节梳理能力，需根据文章时间线索，提取对应阶段的核心事件和“我”的感受，注意语言简洁准确，贴合原文内容。2.运用比喻的修辞手法，将淡黄色的番茄花比作星星，生动形象地写出了番茄花小巧、繁多的特点；同时通过“淡黄色”“白色”的色彩描写，以及“点缀”“藏”的动作描写，细致地展现了番茄花和辣椒花的不同形态，体现了“我”对菜苗的细心观察和喜爱之情。（4分，修辞1分，描写角度1分，效果2分）解析：考查句子赏析能力，需从修辞手法、描写方法等角度入手，结合语境分析句子的表达效果，同时关联人物情感。3.①有环保意识，践行低碳生活：用旧木箱当花盆、教“我”用淘米水浇花、用物理方法除蚜虫，体现了对低碳环保的重视；②善于引导孩子：通过和“我”定下“绿色约定”、耐心教“我”打理菜园的方法，引导“我”养成低碳习惯；③细心、有耐心：栽菜苗时小心翼翼，发现蚜虫时耐心教“我”解决方法。（4分，答出两点即可，每点2分，结合内容分析）解析：考查人物形象分析能力，需结合文章中妈妈的具体言行，提炼人物品质，并进行合理阐释。4.示例：低碳生活并不遥远，它就藏在日常生活的小事中。文中“我”和妈妈用旧木箱当花盆、收集淘米水和雨水浇花、用物理方法除蚜虫等，都是平凡却有效的低碳行动。在生活中，我们随手关灯、自带购物袋、垃圾分类等小事，也都是低碳行动。这些小事看似微小，但只要坚持去做，就能为环保贡献力量。这句话告诉我们，不必追求宏大的环保举措，从身边小事做起，就能践行低碳生活，守护地球家园。（5分，结合原文2分，结合生活实际2分，理解1分）解析：考查句子理解能力，需结合文章内容阐释句子的含义，同时联系生活实际，表达自己对低碳生活的理解，做到言之有理、条理清晰。（二）非连续性文本阅读（18分）1.（1）√；（2）√；（3）×；（4）√（4分，每空1分）。解析：考查信息筛选与判断能力，需对照材料一的核心数据，逐一验证选项的正确性。第（3）题中收集雨水浇花属于低碳行为，且根据材料一，该行为能年均减少50-80千克碳排放量，故表述错误。2.①认知程度较高，但对低碳生活的深层逻辑理解不足；②践行行为存在差异，高频行为多为简单易操作的（如随手关灯、节约用水），低频行为多为需要主动坚持的（如自带购物袋、分类投放垃圾）；③践行动力主要来自家长引导和学校教育，障碍主要是觉得“麻烦”。（4分，答出两点即可，每点2分，概括准确）解析：考查信息整合与概括能力，需梳理材料二的核心结论，提炼青少年低碳生活践行的特点，语言简洁、条理清晰。3.建议1：制作“低碳生活简易指南”，将高频低碳行为（如自带购物袋、垃圾分类）的步骤简化并可视化。（2分）理由：青少年觉得低碳行为“麻烦”，主要是因为不清楚具体做法或步骤繁琐。简易指南能让低碳行为的操作更清晰、更简单，降低践行难度。（1分）建议2：开展“家庭低碳打卡”活动，鼓励青少年和家长共同参与，互相监督。（2分）理由：多人共同参与能减少个人践行的孤独感，家长的监督和陪伴能帮助青少年养成习惯，同时让低碳行为变得更有趣，降低“麻烦”带来的抵触情绪。（1分）（其他合理建议亦可）解析：考查问题解决能力与逻辑思维能力，需结合材料中的核心信息，提出具体、可行的建议，并准确阐释建议的合理性，确保建议与障碍高度匹配。4.①能培养环保意识和责任担当，树立正确的生态价值观；②能养成良好的生活习惯，提升动手能力和实践能力；③能带动身边人践行低碳生活，增强社会交往与分享能力；④为未来社会的绿色发展奠定基础。（4分，答出两点即可，每点2分，结合材料分析）解析：考查文本综