②六年级上册语文复习计划【第2版】

六年级上册语文复习计划随着学期的尾声，我们即将步入复习阶段。为了确保复习的全面性和系统性，我们需重点关注基础知识和基本技能的巩固，确保不同水平的学生都能获得提升。依据教学大纲、教材以及新的《课程标准》，我们将充分利用现有教学资源，针对学生当前面临的挑战，制定以下全面的复习计划。一、复习目标：复习的核心目的在于发现并弥补知识的空白。因此，本次复习将集中解决本班学生普遍存在的问题。例如，本班学生在作文方面表现不佳，许多同学的句子表达不够流畅，甚至出现偏题的情况。因此，作文复习的重点将是指导学生如何紧扣主题，尽量使句子表达通顺。同时，鉴于学生在阅读理解方面也显示出一定的薄弱环节，我们将加强这一部分的复习。此外，字词记忆方面也需加强巩固，以减少遗忘现象。二、复习策略1、作文方面。依照课本的编排顺序，逐组课文地进行系统复习。采用此策略复习时，关键在于有效引导学生进行比较分析，明确每个单元课文的类型，并识别每篇课文在表达方式上的独特之处。此外，课堂上应鼓励学生相互评价，针对班级普遍存在的问题，加强写作技巧的指导。引导学生准确理解题目要求。2、背诵。重点是课本指定背诵的课文，通常要求背诵课文中的关键部分。默写，仅限于课本规定的内容。3、阅读。借助词典，理解词语在具体语境中的准确含义；联系上下文和自身积累，推断相关词句的含义；感受作者的思想情感，初步掌握文章的基本表达技巧；阅读说明性文章时，能把握要点，了解基本的说明技巧。关于阅读的要求，以下几点需要特别说明：(1)理解句子的含义。(2)对自然段进行层次划分。(3)进行段落划分并概括段落主旨。(4)文章的中心思想。复习过程中，既要帮助学生理解作者的原意，也要尊重学生个人的独特理解。(5)体会文章中的思想情感。4、句式的多样性。本册涵盖了多种句式变换技巧：将陈述句转化为反问句；将肯定句改写为双重否定句；将陈述句改写为比喻句；将句子改写为拟人句；对句子进行精简；使用关联词连接句子；使句子表达更加具体等。学生们对这些句式理解不够深入，往往仅限于模仿老师所教的单个例句，而未能掌握并运用这些规律进行自主修改，这既是难点也是教学的重点。教师应通过例句引导学生进行分析，揭示修改的规律，并据此指导学生的学习方法。三、具体安排1、汉语拼音部分要求学生能够准确地识别和读出声母、韵母以及整体认读的音节；能够正确地书写大小写字母；并能熟练地拼读音节。特别强调的是，复习拼音时，应重点练习读拼音、写词语和句子。读拼音并书写词语或句子时，关键在于拼读之后，首先要思考出词语的意义，随后准确地写出相应的汉字。2、汉字部分要求学生认识所学的二类字，掌握新学的生字，准确读出字音，清晰辨认字形，并理解字义，同时能够正确地书写和运用这些字。3、词语部分要求学生能够正确理解所学词语的含义，并且大多数词语能够在口头表达和书面写作中得到恰当运用。学生应能够结合上下文来理解词语的含义。此外，学生需要注意积累词汇，并能够灵活运用其中的一部分。4、一个句子应当能够清晰地传达一个完整的意义。学生需要掌握四种基础句型：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。同时，要识别并理解句子中使用的各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问等，并能够恰如其分地运用比喻，使语言更加生动。此外，认识并掌握复句的构造，能够使用关联词来构建句子，并在句子中恰当地填入这些词语。正确地修正病句也是必要的技能，病句的常见类型包括用词不当、句子成分不完整、前后重复或矛盾等。在复习过程中，应安排练习以修改一段话，包括标点、字、词、句等方面的校正。扩句和缩句的技巧也需掌握，扩句即在句子中添加适当的词语以使意义更加明确，而缩句则是删减句子中的附加成分，使句子更加简洁明了。复习时，要明确讲解要求和方法，并能够根据要求改写句子，包括不同句型之间的转换。5、正确使用标点符号，包括句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号，并认识分号和破折号。对于某些标点符号，还需能够阐述其具体作用。6、在阅读时，能够借助词典理解词语在特定语境中的准确含义；能够结合上下文及个人积累，推断相关词句的含义；感受作者的思想情感，并初步掌握文章的基本表达技巧；阅读说明性文章时，能够把握文章要点，了解基本的说明技巧。关于阅读的具体要求，以下几点需要特别说明：(1)对句子含义的理解。(2)对自然段进行层次划分。(3)进行段落划分并概括各段落的主旨。(4)探究文章的中心思想。在复习过程中，既要引导学生理解作者的原意，也要尊重学生个人的独特感受。(5)感悟文章的思想情感和作者的表达技巧。7、背诵。主要涉及第十一册课本中指定的背诵篇目，通常要求记忆课文中的关键段落。默写，则仅限于课本明确规定的部分。8、写作(1)、依照课本的结构顺序，逐单元地复习课文。采用这种方法复习时，关键在于有效地引导学生进行对比分析，识别每个单元课文的类型，并且要辨识每篇课文在表达方式上的独特之处。(2)、结合阅读与写作的复习。即将相关的课文或课外阅读材料进行分类，让学生进行对比阅读，以发现这类文章在写作手法上的共性。同时，指导学生将阅读中获得的写作知识应用到自己的写作实践中。阅读了相关文章后，鼓励学生撰写相应的作文。四、时间安排：12月24日—————12月25日拼音、汉字、词语1月4日—————1月5日句子、标点符号1月6日—————1月8日阅读1月11日—————1月15日写作1月2日综合复习五、复习阶段的注意事项：1、重视个别辅导，鉴于本班存在较多学习基础薄弱的学生，他们的学习进度难以与班级整体保持一致。因此，可以实