2025江西教师招聘真题解析及模拟卷

2025江西教师招聘真题解析及模拟卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填在答题卡上相应位置。）1.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，小学阶段的儿童主要面临的危机是（）。A.自我同一性与角色混乱B.勤奋感与自卑感C.主动性与内疚感D.信任感与不信任感2.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教师劳动的（）。A.创造性B.复杂性C.长期性D.示范性3.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的学校可以是（）。A.私立学校B.职业高中C.幼儿园D.成人高校4.教师在课堂上运用多媒体课件辅助教学，主要体现了教学原则中的（）。A.科学性与思想性统一原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.直观性原则5.某学生因上课说话被教师批评，他产生抵触情绪，拒绝参与课堂活动。这种行为主要体现了（）。A.习得性无助B.替代性强化C.负强化D.情绪的转移6.学习“圆”的概念后，再学习“椭圆”的概念，这种学习属于（）。A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关性学习7.在教师专业发展过程中，教师通过反思自身的教学实践来改进教学行为，这主要体现了（）。A.行为主义理论B.认知发展理论C.社会学习理论D.反思性实践理论8.班级管理的核心工作是（）。A.制定班级规章制度B.组织班级活动C.建立良好的师生关系D.管理班级纪律9.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调的是（）在教学中的作用。A.教材B.教法C.学法D.情感10.某教师在进行作文教学时，先展示优秀范文，然后引导学生分析写作技巧，最后让学生进行模仿写作。这种教学模式主要体现了（）。A.掌握学习模式B.合作学习模式C.探究式学习模式D.示范模仿模式二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分。请将答案填写在答题卡上相应位置。）11.教师职业道德的核心是______。12.新课程改革倡导的三维课程目标是指知识与技能、______和______。13.学生小华经常在课堂上走神，教师采用古诗词背诵的方式来吸引他的注意力，这种方法属于______。14.教育法律关系中，享有教育权利和承担教育义务的主体是______。15.“学高为师，身正为范”体现了教师职业道德规范中的______和______要求。三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分。请将答案填写在答题卡上相应位置。）16.简述教师专业发展的基本途径。17.简述班主任在班级管理中的作用。18.简述教育过程中“教学”与“教育”的关系。四、材料分析题（本大题共1小题，共12分。请将答案填写在答题卡上相应位置。）19.阅读下列材料，并回答问题：李老师是某小学五年级的语文教师。在教授《草船借箭》一课时，她没有直接讲解课文内容，而是先向学生提出了问题：“诸葛亮在缺箭的情况下，是如何利用草船向曹操‘借’到箭的？这其中蕴含着哪些智慧？”然后，引导学生分组讨论，鼓励学生从不同角度思考，并尝试复述故事情节。讨论结束后，李老师对各组的观点进行了总结，并进一步讲解了课文中的文学手法和历史背景。最后，布置了相关的写作练习。请从教学设计的角度，分析李老师在这节课中的做法有哪些值得肯定的地方。五、教学设计题（本大题共1小题，共20分。请将答案填写在答题卡上相应位置。）20.请以“保护环境，从我做起”为主题，设计一节小学三年级的班会课。要求：说明班会课的目标，设计主要活动环节，并简述每个环节的设计意图。试卷答案一、选择题1.C2.A3.A4.D5.D6.B7.D8.C9.D10.D二、填空题11.爱国守法12.过程与方法13.注意转移法14.学生15.为人师表三、简答题16.教师专业发展的基本途径包括：师范教育（职前培养）；入职培训；在职培训；自我教育（终身学习）。解析：此题考查教师专业发展的主要阶段和方式，需全面列举并简要说明。17.班主任在班级管理中的作用包括：班级建设的组织者；学生成长的引导者；各科教学的协调者；家校沟通的桥梁；学生集体的教育者和管理者。解析：从班级管理职能和班主任职责角度分析其在班集体建设、学生指导、协调沟通等方面的作用。18.“教学”与“教育”的关系是：教育是目的，教学是主要途径；教育是广义的，教学是狭义的，教学包含于教育之中；教育包括教学，但不仅限于教学，还包括课外活动、社会实践活动等。解析：阐述两者的内涵范围关系，明确教学是教育实现的重要形式，但教育概念更广。19.李老师在这节课中的做法值得肯定的地方有：（1）体现了学生的主体地位，通过提问激发学生思考，鼓励学生自主探究和讨论。解析：从学生中心论角度分析，教师角色是引导者、促进者。（2）运用了启发式教学原则，通过设置问题引导学生主动获取知识。解析：从教学原则角度分析，教师通过提问启发学生思维，而非直接灌输。（3）教学设计具有层次性，从问题导入、小组讨论到总结提升、练习巩固，环节清晰。解析：从教学过程设计角度分析，活动安排由浅入深，符合认知规律。（4）注重知识的应用和能力的培养，通过讨论和写作练习，促进学生理解和运用所学知识。解析：从教学目标角度分析，不仅传授知识，更注重能力培养。（5）关注教学方法的多样性，结合了问题探究、小组合作、讲授等多种方式。解析：从教学方法角度分析，体现了教学方法的灵活运用。四、教学设计题20.班会课设计：（1）班会课目标：知识与技能：了解环境问题的基本类型及其危害；知道保护环境的基本方法。过程与方法：通过讨论、展示、游戏等活动，培养学生收集信息、分析问题、合作交流的能力。情感态度与价值观：树立环境保护的意识，愿意从自身做起，参与环境保护行动。（2）主要活动环节：①导入环节：播放一段关于环境污染的短视频，引发学生关注环境问题，提出“我们身边的环境怎么了”的问题。设计意图：通过直观感受引发学生兴趣和思考，导入主题。②认知环节：小组讨论身边的环境问题（如垃圾、噪音、空气污染等），并分析其危害。各组派代表汇报。设计意图：引导学生关注身边环境，培养观察和分析能力，初步了解环境问题。③拓展环节：展示一些环保行为（如垃圾分类、节约用水、绿色出行等）的图片或视频，组织“环保知识快问快答”游戏。设计意图：了解环保方法，通过游戏形式巩固知识，活跃气氛。