部编二上语文口语交际看图讲故事公开课教案一等奖

部编二上语文口语交际看图讲故事公开课教案一等奖一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》以及部编版二上语文教学大纲，旨在培养学生的口语交际能力和看图讲故事的能力。在知识与技能维度，核心概念包括口语交际的基本技巧和看图讲故事的叙事方法。关键技能包括观察力、想象力、语言表达力和逻辑思维能力。这些技能的认知水平分为“了解、理解、应用、综合”四个层级，通过思维导图构建知识网络，让学生在了解故事构成要素的基础上，能理解并运用到实际讲述中。过程与方法维度上，课程强调学科思想方法的应用，如引导学生通过观察、分析、总结等步骤进行故事讲述。情感·态度·价值观和核心素养维度上，课程旨在培养学生表达真实情感、展现个性风采，提升学生的文化自信和审美情趣。同时，将学业质量要求与教学目标紧密结合，确保教学既有底线标准，又有高阶目标，促进学生全面发展。2.学情分析针对部编版二上年级学生的特点，他们的口语表达能力正处于发展阶段，对图像信息具有较强的感知能力，同时想象力丰富。学生在观察力、语言表达力和逻辑思维能力方面存在个体差异。生活经验方面，学生对童话故事、动画片等有着广泛的接触，但具体到看图讲故事，可能存在观察不细致、想象力不足、逻辑顺序混乱等问题。学情分析需关注以下几点：首先，了解学生在口语交际方面的已有水平，包括表达流畅度、逻辑清晰度等；其次，评估学生在看图讲故事时对细节的把握和故事情节的连贯性；最后，分析学生在语言组织和逻辑思维方面的难点。基于此，制定针对性的教学策略，如针对观察力不足的学生进行专项训练，针对表达不流畅的学生进行个别辅导，确保教学活动能有效促进学生的发展。二、教学目标1.知识目标通过本课的学习，学生能够识记并理解口语交际的基本原则和技巧，包括看图讲故事的结构和要素。学生能够说出故事的构成部分，描述图中的场景和人物，解释故事的情节发展。他们能够通过比较、归纳和概括，将多个故事情节联系起来，并设计情境来应用所学知识解决问题，如“运用观察和描述技巧，讲述一个自己经历过的事件”。2.能力目标学生能够在真实的情境中，运用所学的口语交际技巧和看图讲故事的能力。他们能够独立且规范地完成看图讲故事的实践，如“能够独立完成一幅图画的故事讲述”。学生将通过小组合作，提升批判性思维和创造性思维，如“能够从多个角度评估故事情节的合理性，并提出改进建议”。3.情感态度与价值观目标学生通过学习，能够体会到故事讲述中的情感表达和价值观传递。他们能够认同并实践诚信、尊重和合作等价值观，如“通过讲述故事，学会尊重他人的观点，并在小组合作中展现出诚信的品质”。4.科学思维目标学生在讲述故事的过程中，能够运用逻辑推理和系统分析的方法，识别故事中的问题，并提出合理的解决方案。他们能够构建故事情节的逻辑框架，如“能够识别故事中的矛盾点，并提出解决方案”。5.科学评价目标学生能够学会对故事讲述的质量进行自我评价和同伴评价。他们能够根据评价标准，对故事内容、表达方式和情感效果进行评价，如“能够运用评分量规，对同伴的看图讲故事给予反馈”。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点是学生能够掌握看图讲故事的基本技巧，包括观察图中的细节、组织语言描述场景、构建故事的逻辑框架以及流畅地进行口头表达。重点是让学生理解故事讲述的结构，能够运用“起承转合”的结构来组织故事，并能够运用适当的语言修辞手法来增强表达效果。2.教学难点教学难点在于学生如何将观察到的图景转化为生动的语言描述，以及如何将故事情节发展得既合理又引人入胜。难点成因包括学生对图景细节的把握不足和缺乏生动的语言表达能力。为了突破这一难点，可以通过引导学生在讲故事前先进行图画的详细描述练习，以及通过角色扮演和小组讨论来提高学生的语言组织和逻辑思维能力。四、教学准备清单多媒体课件：制作看图讲故事技巧演示PPT教具：准备相关图画、故事卡片实验器材：无音频视频资料：精选儿童故事视频片段任务单：设计看图讲故事任务单评价表：制作学生故事讲述评价表学生预习：提前阅读相关故事，准备故事背景知识学习用具：提供画笔、彩色纸、剪刀等教学环境：布置小组讨论区域，设计黑板板书框架五、教学过程第一、导入环节1.创设情境同学们，你们有没有遇到过这样的情况：当你看到一个场景或者一幅画时，你的心里会突然冒出一个故事？今天，我们就来尝试这样的一个活动——看图讲故事。在我们开始之前，我想给大家展示一幅特别的图画。2.展示图画（展示一幅抽象的图画，例如一幅只有几个几何图形的画）3.引发思考这幅画有什么特别的地方呢？你们能从中看出一个故事吗？请试着用你们的话来描述一下你们看到的画面。4.学生分享请几位同学来分享一下你们看到的画面和想象中的故事。5.讨论与引导大家的故事都很有创意，但是你们发现没有，看图讲故事其实需要一些特别的技巧。比如，我们要如何观察画面，如何发挥想象力，如何用语言把故事讲得生动有趣呢？6.揭示核心问题今天，我们就来学习如何看图讲故事。我们会学习如何观察画面，如何发挥想象力，如何组织语言，以及如何把故事讲得既有趣又吸引人。7.学习路线图为了帮助大家更好地学习，我会给大家一个学习路线图。首先，我们会一起学习如何观察画面，然后学习如何发挥想象力，接着学习如何组织语言，最后，我们会通过一些练习来提高我们的讲故事技巧。8.链接旧知在开始之前，我想问大家，你们之前有没有尝试过看图讲故事？你们觉得看图讲故事和阅读故事有什么不同呢？9.总结与预告看图讲故事是一种很好的锻炼我们想象力和表达能力的方式。通过今天的学习，我们希望能够让大家掌握看图讲故事的基本技巧，让你们的故事更加生动有趣。接下来，我们就开始今天的课程吧！第二、新授环节任务一：看图讲故事的基本技巧教师活动：引导学生观察一幅简单的图画，并提出观察问题，如“你看到了什么？”提问：“如果你是这个图画中的角色，你会发生什么故事？”鼓励学生用自己的话描述画面，并尝试将其转化为一个简短的故事。提供一些看图讲故事的技巧，如注意细节、想象力的运用、故事的逻辑性等。分享一些成功的看图讲故事案例，分析其特点。学生活动：观察图画，尝试描述画面内容。根据画面内容，想象并讲述一个故事。听取其他同学的讲述，并给予反馈。即时评价标准：学生能否准确描述画面内容。学生能否运用想象力讲述一个有逻辑的故事。学生能否接受并给予同伴建设性的反馈。任务二：故事情节的构建教师活动：展示一个包含起承转合结构的故事片段。分析故事情节的构成，强调起承转合的重要性。提供一些构建故事情节的技巧，如设置悬念、冲突、高潮和结局。分享一些优秀的故事情节构建案例。学生活动：观察并分析展示的故事片段。尝试根据起承转合的结构，构建一个简短的故事情节。与同伴讨论并分享自己的故事情节。即时评价标准：学生能否识别故事情节的起承转合结构。学生能否运用这些结构构建一个有吸引力的故事情节。学生能否与他人进行有效的讨论和分享。任务三：语言表达的运用教师活动：提供一些语言表达的技巧，如使用生动的词汇、运用修辞手法等。分享一些优秀的语言表达案例。鼓励学生尝试使用不同的语言表达方式。学生活动：尝试使用不同的语言表达方式讲述故事。与同伴比较不同的表达方式，并讨论其效果。即时评价标准：学生能否运用生动的词汇和修辞手法。学生能否有效地运用语言表达故事内容。学生能否从同伴的表达中学习新的技巧。任务四：故事讲述的技巧教师活动：提供一些故事讲述的技巧，如语调、语速、肢体语言等。分享一些优秀的讲故事技巧案例。鼓励学生尝试不同的讲述方式。学生活动：尝试使用不同的讲述方式讲述故事。观察并学习其他同学的讲述技巧。即时评价标准：学生能否运用适当的语调和语速讲述故事。学生能否运用肢体语言辅助讲述。学生能否从其他同学的讲述中学习新的技巧。任务五：故事讲述的实践教师活动：组织学生进行故事讲述的实践，可以是个体讲述或小组合作。提供反馈，强调学生的优点和需要改进的地方。学生活动：进行故事讲述的实践。接受同伴和教师的反馈，并尝试改进。即时评价标准：学生能否流畅地讲述故事。学生能否有效地运用语言和技巧。学生能否接受并利用反馈进行改进。第三、巩固训练基础巩固层练习内容：设计一系列与看图讲故事技巧相关的选择题，包括图画的细节描述、故事情节的起承转合等。教师活动：展示练习题目，指导学生阅读题目并选择正确答案。学生活动：认真阅读题目，独立完成选择题，并检查答案。即时评价标准：学生能够正确回答选择题，理解基本概念和技巧。综合应用层练习内容：提供一系列包含图画和简短故事的练习，要求学生分析故事结构，指出其中的起承转合，并评价故事的语言表达。教师活动：分发练习材料，讲解练习要求，提供指导。学生活动：阅读材料，分析故事结构，进行评价，并填写答案。即时评价标准：学生能够综合运用所学知识，分析故事结构和语言表达，提出有建设性的评价。拓展挑战层练习内容：设计开放性问题，如“如果你是这个故事的主角，你会如何改变故事的发展？”或“如何将这个故事改编成一个剧本？”教师活动：提出开放性问题，鼓励学生进行创意思考和讨论。学生活动：围绕问题进行讨论，提出自己的观点和创意。即时评价标准：学生能够进行深度思考，提出有创意的解决方案。变式训练练习内容：对基础练习进行变式，改变背景、数字或表述方式，但保留核心解题思路。教师活动：展示变式练习，提供解题思路。学生活动：完成变式练习，应用解题思路。即时评价标准：学生能够识别问题的核心结构，灵活运用解题思路。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：利用思维导图或概念图整理本节课所学内容，包括看图讲故事的技巧、故事情节的构建、语言表达的运用等。教师活动：巡视学生的小结成果，提供必要的指导和帮助。小结内容：确保小结内容涵盖导入环节的核心问题，形成首尾呼应。方法提炼与元认知培养学生活动：回顾本节课中运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。教师活动：引导学生反思，提出“这节课你最欣赏谁的思路？”等问题。小结内容：总结学习方法，培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置学生活动：思考下节课可能涉及的内容，提出开放性问题。教师活动：布置差异化作业，包括巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”。作业内容：“必做”作业确保学生对基础知识的掌握，“选做”作业鼓励学生进行深入探究。小结成果评价评价标准：学生能够清晰表达知识网络图，总结核心思想与学习方法。六、作业设计基础性作业作业内容：1.选择题：阅读以下故事片段，回答问题。2.简答题：根据故事情节，描述主人公的心情变化。3.完形填空：根据故事内容，选择合适的词语填空。作业要求：确保学生对故事的基本要素和情感表达有准确的理解。作业量控制在15分钟内可独立完成。教师进行全批全改，重点反馈准确性。拓展性作业作业内容：1.模拟写作：以“我的家庭故事”为题，模仿课堂上的看图讲故事技巧，写一篇短文。2.情境分析：分析一篇文学作品中的细节描写，并讨论其对故事情节的影响。3.单元知识思维导图：绘制本单元所学知识的思维导图。作业要求：将所学知识应用于新的情境中，展示对知识的理解和应用能力。作业量控制在20分钟内可独立完成。使用评价量规对知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性进行评价。探究性/创造性作业作业内容：1.开放性挑战：设计一个以“环保”为主题的看图讲故事，提出自己的环保建议。2.创意表达：选择一个与课程内容相关的历史事件，编写一个剧本。3.社区调查：选择一个社区问题，设计一个调查方案，并进行调查。作业要求：鼓励学生进行深度思考和创新应用。作业量不限，鼓励学生进行长时间、深入的探究。鼓励使用多种形式表达，如微视频、海报、剧本等。教师提供过程指导，支持学生的个性化表达。七、本节知识清单及拓展看图讲故事的基本技巧：理解并运用观察、想象、组织语言和口头表达等技巧来讲述图画中的故事。故事情节的构建：掌握起承转合的结构，学会设置悬念、冲突、高潮和结局，构建一个引人入胜的故事情节。语言表达的运用：运用生动的词汇、修辞手法和恰当的语调语速来增强语言表达的效果。故事讲述的技巧：掌握语调、语速、肢体语言等讲述技巧，使故事更加生动有趣。故事讲述的节奏与停顿：学会在讲述中控制节奏和停顿，以吸引听众的注意力。故事讲述的反馈与修正：学会接受听众的反馈，并根据反馈进行适当的修正。故事讲述的情感表达：通过情感表达使故事更加打动人心。故事讲述的文化背景：了解不同文化背景下的故事讲述特点。故事讲述的历史发展：了解故事讲述在历史中的演变和发展。故事讲述的教育价值：认识到故事讲述在教育中的重要作用。故事讲述的社会功能：了解故事讲述在社会中的功能和影响。故事讲述的艺术性：探讨故事讲述的艺术性，包括叙事技巧、人物塑造、情节安排等。故事讲述的创新性：鼓励学生在故事讲述中尝试创新，如采用新的叙事手法、新的题材等。故事讲述的跨学科应用：探讨故事讲述在其他学科中的应用，如历史、文学、心理学等。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的真谛。以下是我对本次教学的反思：1.教学目标达成度评估通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现学生对看图讲故事的基本技巧掌握得比较好，能够根据图画内容进行合理的想象和描述。然而，在情感表达方面，部分学生的表现还不够自然，需要进一步引导。