新版三年级语文《大青树下》教案

《大青树下的小学》教学设计（新版三年级语文）一、课文解读与教学定位《大青树下的小学》以清新笔触勾勒出边疆多民族小学的校园图景，通过“上学路上—课堂时光—课后活动”的场景串联，展现各民族儿童团结友爱、共生共长的美好画面。文本兼具“民族文化浸润”与“校园生活描摹”的双重价值，教学需在识字写字、文本品读中，引导学生触摸语言温度，感知民族团结的精神内核。二、教学目标（一）基础目标1.认读“坝、汉”等10个生字，书写“晨、绒”等13个生字；精准理解“鲜艳、边疆”等词语的含义，辨析“穿戴—穿着”等近义词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“校园生活三场景”的行文脉络。（二）能力目标1.借助关键词句（如“鲜艳的服装”“安静的课堂”）想象画面，体会边疆小学的独特氛围；学习用“有的……有的……”句式仿写场景。2.结合文本细节（如“小动物旁听”“不同民族同学习”），提升文本解读与语言表达能力。（三）素养目标体悟民族小学的“团结之美”，激发对多元文化的尊重与热爱，增强民族认同感与文化自信。三、教学重难点重点：识字写字教学（突破“绒、疆”等易错字）；通过朗读感悟“校园生活三场景”的画面感。难点：透过文字细节（如“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”），体会民族团结的情感内核。四、教学准备多媒体课件（民族服饰动态展示、边疆风光视频、课文插图情境化呈现）生字词磁贴、民族角色卡片（傣族、景颇族、阿昌族等）学生课前完成“民族小调查”（采访家人或查阅资料，了解一个民族的习俗）五、教学过程（两课时）第一课时：识字奠基·初窥文本（一）情境导入，叩开文本之门播放《民族欢歌》音频，同步展示各民族儿童笑脸拼图。提问：“五十六个民族像星星一样点缀着祖国大地，今天我们要走进‘大青树下的小学’，看看那里的孩子如何度过一天？”（二）初读课文，搭建认知框架1.自由朗读：要求读准字音，圈画生字词，标注自然段。教师巡视，重点指导“跤（jiāo）、凤（fèng）”等易错音。2.字词闯关：形声字归类：“汉、汗、扮、粉”（左形右声），引导学生发现“偏旁表义”规律（如“氵”与水有关，“扌”与动作有关）。生活联想：“绒球花”的“绒”，结合毛衣绒毛的触感记忆；“边疆”的“疆”，通过地图感知“疆域”的空间感。3.整体感知：同桌互述“课文讲了大青树下的小学的哪几件事？”（预设：上学路上的欢乐、课堂上的专注、下课后的热闹）。（三）识字写字，筑牢语文根基1.趣味识字：顺口溜记忆：“‘戴’字真调皮，土在田字里，共字踩头顶，一撇伸出去。”游戏巩固：开展“生字跳跳跳”，教师出示生字卡，学生边读边做动作（如“摔”字做摔跤动作，“舞”字模仿舞蹈姿态）。2.写字指导：重点字：“晨”（上下结构，“日”窄“辰”宽，末笔横画托住上部）；“装”（上窄下宽，“衣”的撇捺舒展如翅膀）；“舞”（中间四竖间距均匀，下部“夕”略扁稳重心）。书写实践：学生先描红（关注笔画起收笔），再临写，教师用“相机指导法”点评（如“这位同学的‘晨’字，日字旁写得紧凑，辰字的横画很舒展，值得学习！”）。第二课时：精读悟情·文化浸润（一）复习导入，温故启新用“词语接龙”唤醒旧知（如“鲜艳—艳丽—丽日—日子—子女……”），顺势提问：“还记得大青树下的小学里，孩子们的一天是怎样的吗？”（二）精读品悟，触摸文本温度1.上学路上：色彩与活力的碰撞聚焦第1自然段，圈画“傣族、景颇族、阿昌族”等民族名称与“鲜艳的服装”等词语。引导想象：“闭上眼睛，你仿佛看到了怎样的画面？”（预设：五彩的衣裳像花朵绽放在小路上，孩子们的笑声惊飞了枝头的小鸟）。指导朗读，读出欢快、活泼的语气（如“从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”，重读“许多”“走来”，体现孩子的雀跃）。2.课堂内外：动静相宜的和谐课堂之“静”：出示第3自然段，抓“安静”“树枝不摇了”“鸟儿不叫了”等细节，追问：“为什么连小动物都‘安静’了？”（预设：孩子们读书太专注，连大自然都被感染了）。通过“师生接读”体会静谧氛围（教师读“这时候，窗外十分安静……”，学生接读“树枝不摇了……”）。课后之“动”：聚焦“跳孔雀舞、摔跤、做游戏”，引导学生想象：“如果你是一只小猴子，看到这一幕会怎么想？”（预设：人类的游戏真有趣，我也想加入！）。用“有的……有的……还有的……”句式仿写课间场景（如“操场上，同学们有的跳绳，有的踢毽子，还有的玩老鹰捉小鸡，笑声传得很远”）。3.民族团结：超越语言的情谊（三）拓展延伸，激活文化自觉1.民族小讲堂：学生展示“民族小调查”成果（如蒙古族的那达慕大会、藏族的雪顿节），用一句话概括民族特色（如“蒙古族的那达慕，是马背上的狂欢”）。2.校园速写本：以“我们的校园”为题，模仿课文“场景式”写法，描写一处校园细节（如“早读时的书声琅琅”“课间的跳绳比赛”），突出同学间的友爱或校园的独特之处。（四）总结升华，布置分层作业1.总结：“这节课，我们走进了大青树下的小学，看到了各民族孩子的‘和而不同’——服装不同，却成了好朋友；语言不同，却共诵一首歌。希望大家也能在生活中，用尊重与热爱拥抱多元文化。”2.作业：必做：朗读课文，背诵第1自然段；抄写文中“有新鲜感”的句子（如“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上”）。选做：制作“民族友谊卡”，为不同民族的小伙伴设计祝福语（如“愿傣族的你，像孔雀一样灵动；愿藏族的你，似雪山一样纯净”）。六、教学反思与设计意图本设计立足“语文+文化”双主线，识字教学注重“方法迁移”（形声字、生活联想），阅读教