2017年二年级数学阶段测试试题

2017年二年级数学阶段测试试题这份阶段测试试题适用于二年级上学期的阶段性检测，聚焦数的认识、100以内加减法、长度单位、角的初步认识、表内除法等核心内容，旨在全面评估学生基础知识的掌握程度与实际应用能力，为后续教学提供针对性反馈。一、填空题（每题2分，共20分）考查要点：数的组成、长度单位应用、加减法逆运算、几何图形特征、数列规律、单位换算、数的大小比较、时钟认读。1.一个数由3个十和5个一组成，这个数是（），它后面的第3个数是（）。2.填上合适的长度单位：铅笔长约18（），教室门高约2（）。3.78比（）多20，（）比36少12。4.三角板上有（）个直角，（）个锐角。5.按规律填数：25、30、35、（）、（）。6.1米=（）厘米，400厘米=（）米。7.最大的两位数与最小的两位数的差是（）。8.35+（）=60，（）-28=32。9.用2、5、8组成的最大两位数是（），最小两位数是（）。10.分针从12走到3，走了（）分；时针从12走到3，走了（）时。二、计算题（共20分）考查要点：口算准确性、竖式运算规范（数位对齐、进退位）、混合运算顺序。1.直接写出得数（8分）25+30=78-50=36+4=90-6=18+22=65-9=43+7=50-15=2.列竖式计算（12分）37+29=80-45=56+18-27=92-（36+28）=三、操作题（共10分）考查要点：长度概念的实际应用、角的画法与工具使用，培养动手能力与空间观念。1.画一条比5厘米短2厘米的线段。（5分）2.以下面的点为顶点，画一个直角，并标出直角符号。（5分）·四、解决问题（共30分）考查要点：数学知识的实际应用、多策略解题、两步运算分析能力。1.商店里原有45个书包，卖出28个后，又运来30个，现在有多少个书包？（7分）2.小明有50元钱，买一个书包花了28元，买一本故事书花了15元，还剩多少钱？（用两种方法解答）（8分）3.一根绳子长1米，第一次用去30厘米，第二次用去40厘米，这根绳子还剩多少厘米？（8分）4.二（1）班有男生26人，女生24人，每8人一组做游戏，可以分成几组？（7分）参考答案与解析一、填空题1.35；38（解析：3个十与5个一合为35，35往后数3个数是38，延伸数序认知）2.厘米；米（解析：结合生活经验，铅笔长度用“厘米”，门高用“米”更合理）3.58；24（解析：78减20得58，36减12得24，强化减法逆运算逻辑）4.1；2（解析：三角板的基本特征，通过观察或动手操作记忆直角、锐角数量）5.40；45（解析：数列规律为“每次加5”，培养数感与推理能力）6.100；4（解析：米与厘米的进率为100，400厘米包含4个100厘米）7.89（解析：最大两位数是99，最小是10，99减10得89，考查数的大小比较）8.25；60（解析：60减35得25，32加28得60，巩固加减法互逆关系）9.85；25（解析：选较大数字放十位得最大数，反之得最小数，渗透数位与数的大小关系）10.15；3（解析：分针走1大格是5分，3大格为15分；时针走1大格是1时，3大格为3时）二、计算题1.直接写得数：55；28；40；84；40；56；50；35（解析：口算需关注进退位，如65-9时，个位5减9不够，向十位借1当10，15-9=6，十位6减1得5）2.竖式计算：37+29=66（竖式：数位对齐，7+9=16，向十位进1；3+2+1=6，结果66）80-45=35（竖式：个位0减5不够，向十位借1当10，10-5=5；十位8借走1剩7，7-4=3，结果35）56+18-27=47（先算56+18=74，再算74-27=47，考查加减混合运算顺序）92-（36+28）=28（先算括号内36+28=64，再算92-64=28，巩固“有括号先算括号内”的规则）三、操作题1.画线段：5-2=3厘米，画一条3厘米的线段（步骤：先点一个端点，对齐尺子0刻度；从0刻度画到3厘米处，点第二个端点，线段标注“3厘米”）。2.画直角：用三角板的直角顶点对齐给的点，一条边沿水平方向画，另一条边沿三角板的直角边画，最后标直角符号“┐”。四、解决问题1.步骤：原有45个→卖出28个（45-28=17）→运来30个（17+30=47）。答：现在有47个书包。2.方法一：连减，____=7（元）；方法二：先算总花费28+15=43（元），再算剩余50-43=7（元）。答：还剩7元。3.单位换算：1米=100厘米→总长度100厘米，用去30+40=70（厘米）→剩余____=30（厘米）。答：还剩30厘米。4.步骤：先算总人数26+24=50（人）→每8人一组，50÷8=6（组）……2（人）（结合教材要求，若学表内除法，可理解为“能完整分成6组”）。答：可以分成6组。命题意图与教学建议填空题：通过生活情境（如长度单位）、几何特征（三角板）等，将抽象知识具象化。教学中可结合实物观察（如米尺、三角板），强化概念记忆。计算题：口算与竖式结合，既考查运算速度，又强调“数位对齐、进退位”的规范。建议设计“错题归因”练习，引导学生关注运算逻辑。操作题：画线段、画直角需动手实践，暴露学生对“长度”“角”的理解误区。教学中可增加“用不同工具画直角”的活动，深化角的概念