13.3《自己之歌》教学课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

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业

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板

http:///hangye/导入新课《我很重要》是2005年1月时代文艺出版社出版的图书，作者是毕淑敏。有人说：“最起初希望从中找到武器，通过攻击别人来捍卫自己；然而，经过近两个月的反复咀嚼，我从中得到的不是武器，而是洗涤。我看到自己很多很多稚嫩的地方，却因为这稚嫩和无知重新爱上自己。我很重要。”部编版选择性必修中第四单元第13-3课第13课自己之歌（节选）学习目标1、了解惠特曼的创作成就地位。2、了解诗歌的意象、意境境把握诗歌的情感。3、学习并掌握本诗中所使手法的作用和表达效果4、感受诗歌中涌动的旺盛的宏大的自我。作者简介惠特曼美国著名诗人、人文主义者生于美国长岛一个海滨小村庄。因生活穷困，只读了5年小学，当过信差、排字员、乡村教师和编辑，广泛地接触人民，接触大自然。1841年后，到纽约，当记者，开始写作。几年后，任《鹫鹰报》主笔，不断撰写反对奴隶制，反对雇主剥削的论文和短评。40年代末加入“自由土地党”，反对美国的蓄奴制，主张土地改革。1855年《草叶集》第1版问世。南北战争激烈时，到华盛顿去服务救治伤病，显示了人道主义本色。内战结束后自费发表反映内战的诗篇《桴鼓集》(1865)。几个月后出版续集，其中有悼念林肯的名篇《哦，船长！我的船长》等。1888年患严重的疾病。1891年《草叶集》最后一版。1892年

去

世

。作者简介诗句“哪里有土，哪里有水，哪里就长着草。”得名草叶象征着蓬勃向上的美国。ꢀꢀ共收有诗歌300余首，通过“自我”感受和“内容

自我”形象，热情歌颂了资本主义上升时期的美

国

。歌颂改造大自然、开放新大陆、建设新大陆的美国广大劳动群众，歌颂19世纪美国民主，张扬自由、开放的个性。“自由诗体”，以断句作为韵律的基础，节奏特色影响自由奔放，汪洋恣肆，舒卷自如，是美国浪漫主义文学发展顶峰的产物。《

草

叶

集

》美国诗歌史上最伟大的一部诗歌经典草叶集集》是美国诗人惠特曼的代表作，是美国文部具有美国民族气派和民族风格的诗集。它诗风，对美国诗坛产生过很大的影响。《草有诗歌300余首，首次出版于1855年。诗集这样的一句诗：“哪里有土，哪里有水，哪。”的作品奔腾壮阔，大气飞扬，汪洋恣肆，豪用朴实粗犷的语言，创造出独具一格的自由语，节奏鲜明。草叶集内容主题创作风格•

歌颂个体：强调个体的神圣与独特，如

•

自由诗体：打破传统诗歌格律束缚，采用在《自己之歌》中，惠特曼大胆宣称个

自由流动的诗行，开创自由诗体。体生命的独特价值与无限潜力。•

语言直白：运用朴实粗犷、近于口语的语•

赞美自然：将自然景象与人类情感紧密

言，充满亲和力与感染力。结合，认为自然是神圣的，如“一片树•

象征丰富：运用大量象征与隐喻，如草叶叶之草是造物主手中不朽的事物”。

象征着平凡的生命与平等的精神。•

倡导民主：拥护美国民主精神，主张人

文学影响人平等，他拒绝一切形式的歧视与排斥。

《草叶集》是美国文学史上第一部具有美国•

探讨生死：对生命与死亡进行深刻思考，民族气派和民族风格的诗集，打破了英国诗表达了对生命的热爱和对死亡的坦然。

歌垄断美国文坛的局面，开创了一代诗风，世界诗坛都产生了重大影响。对美国乃至世界诗坛都产生了重大影响。诗歌与南北战争创作背景《软骨头之歌》《我歌唱带电的肉体》《自己之歌》等，主要揭露奴隶主战前

和种植园主的压迫，对黑人和印第安人表示同情，歌颂自由的理想；《欧罗巴》欢呼法国一八四八年革命；《斧头之歌》歌颂人民的创造性劳动。组诗《桴鼓集》号召人民参加反奴隶制的战斗，歌颂战士们的英雄气概；战时

《啊,船长！我的船长哟！》《当紫丁香最近在庭园中开放的时候》悼念被杀害的林肯总统。诗作《不，今天别向我提到那重大的耻辱》及政论《民主的远景》等

，认为真正的民主还没有在美国出现；《哦,法兰西的星！》《神秘的号手》战后

歌颂欧洲的革命运动和巴黎公社。其诗作热情奔放，不受传统格律束缚，用新的形式表达民主思想，对种族、民族和社会压迫表示强烈抗议，对美国和欧洲自由诗的发展很有影响。）创作背景美国取得政治上的独立之后，经济上迅速发展，年轻的国家给人们带来了信心和希望。在文学上，当时的欧洲浪漫主义文学正处于蓬勃发展时期，于是，美国文学自然地融入世界浪漫主义文学的潮流中，出现了大批优秀的作家和诗人，这一时期的美国文学主要表现人与自然的关系。惠特曼的《草叶集》就是在这一背景下诞生的，体现了上升时期的美国精神，而《自己之歌》则是《草叶集》中的名篇。解读题目“自己之歌”即写给自己的歌，惠特曼的代表作之一，全诗共52节，这里节选的是第31节；全诗题目简明扼要，点明主旨：赞颂自我意识的觉醒，重视个体的价值

；节选部分的主旨也与全诗主旨相关。主旨句

我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星。我可以将任何东西召来。我快速的跟随者，我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴。朗读诗歌自己之歌我相信/一片草叶所需费的工程/不会少于星星，一只蝼蚁、一粒沙/和一个鹪鹩的卵/都是同样地完美，雨蛙/也是造物者的一种精工的制作，藤蔓四延的黑莓/可以装饰/天堂里的/华屋。我手掌上/一个极小的关节/可以使所有的机器/都显得/渺小可怜！母牛低头啮草的样子/超越了/任何的石像，一个小鼠的神奇/足够使千千万万的异教徒/吃惊。整体感知再读课文，理清结构全文可分为三个部分：第一部分：（第1节），“我”对世间万物平等以待。第二部分：（第2节），“我”出身平凡，但能量巨大。第三部分：（第3节），“我”不受拘束且无

所

不

能

。揭示歌颂个体认知自然万物自己之歌表现(节选)追求自信乐观自由民主文本研读对自然之伟大与神奇的歌颂我相信/一片草叶所需费的工程/不会少于星星，一只蝼蚁、一粒沙/和一个鹪鹩的卵/都是同样地完美，雨蛙/也是造物者的一种精工的制作，藤蔓四延的黑莓/可以装饰/天堂里的/华屋。我手掌上/一个极小的关节/可以使所有的机器/都显得/渺小可怜！母牛低头啮草的样子/超越了/任何的石像，一个小鼠的神奇/足够使千千万万的异教徒/吃惊。。共同点：平凡微小，但完美崇高。情感：无限地热爱、尊重和赞美。文本研读片麻石、煤、藓苔等第二节：平凡事物“混合在一起”，说明“我”是平凡的

；我看出/我是和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根/混合在一起，“装饰着飞鸟和走兽”，并且/全身装饰着/飞鸟和走兽，说明“我”是追求自由的。虽然/有很好的理由/远离了过去的一切，“有很好的理由”远离，但但需要的时候/我又可以/将任何东西/召来。“需要的时候”“可以将任何的东西召来”，体现了作者为了自由不顾一切的精神。“我”：出身平凡，能量巨大文本研读这节运用意象组合的方式，九种实物都是可能破坏生命的巨大自然力，它们在躲避我的接近，“我”：无拘无束，无所不能第

三

节

：逃跑或畏怯是徒然的，可能破坏生命的巨大自然力火成岩喷出了千年的烈火来反对我接近是徒然的爬虫退缩到它的灰质的硬壳下面去是徒然的，

而强大的无所不能的我使他们无处可事物远离开我并显出各种不同的形状是徒然的，海洋停留在岩洞中，大的怪物偃卧在低处是徒然鹰雕背负着青天翱翔是徒然的，逃，从侧面表达我的强大，以及自己和自然的不可分割。作

用

：让九个“徒然

的

”一

气

呵

成

，情感炽热，气势恢宏，表达出对自我的肯定和对未来的威胁“我”暂时与“我”相异的生命存在蝮蛇在藤蔓和木材中间溜过是徒然的，麋鹿居住在树林的深处是徒然的，尖嘴的海燕向北飘浮到拉布多是徒然的，远离“我”我快速地跟随着，我升到了绝岩上的罅隙中的巢

憧

憬

。文本研读任务：诗中使用了很多的意象且很有特点，请根据下面的提示完成表格。与“自己”形象性质相似的意象“自己”面对逆境时所用的意象草叶、蚂蚁、沙、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、手掌上极小的关节、低头啮草的母牛、小鼠、片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根火成岩、爬虫、事物、海洋、大的怪物、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕文本研读思考：诗歌在意象的选取上有什么特点?寄托了诗人怎样的情感？一是比较独特。如鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、片麻石、火成岩、爬虫、大的怪物、鹰雕、峻蛇等。这些陌生而独特的意象，体现了诗人丰富的想象力，赋予了诗歌神奇的色彩。二是范围广泛。几乎无所不包，包含天上的、地上的、海上的。这些意象构成了诗歌开阔的意境，体现了诗人宏大的气魄。三是寓意丰富。这些鲜活的生命充满了灵性和神圣的色彩②情感：

诗人对这些自然界中的事物倾注了无限的热爱之情。自然万物都折射出无限的神性，从看似细小的景物里抒发伟大的情感，从而赞美万物的神圣性。文本研读思考：这首诗意象众多，但与一般诗歌意象有很大区别，其区别是什么？诗人为什么会选择这样的意象？区

别

：诗中的意象是极为平常且普通的事物，似乎缺乏“美感”和“诗意”。无论是独立或游走于人类生活之外的自然物（草叶、蚂蚁等），还是参与到人类生活之中的自然物（煤、水果等），看起来似乎与高雅诗歌的文体不太相符。①诗人出身于农民，是当时美国最广大的社会底层民众中的一员；而诗中这些具有自然属性的、平常的意象，也正是大自然中的普通事物。诗人选择的这些意象与他的生活相吻合。②诗歌抒发的情感，代表的是美国广大社会底层民众的情感，这样的意象使诗歌具有浓厚的自然气息和生活气息，使广大民众对诗中的“我”产生自然的代入感，使他们更容易接受诗歌所表达的感情并产生共鸣，唤醒他们内心的生命激情，引导他们追求民主、自由，推动时代发展。文本研读结合时代背景，谈谈对诗中“我”这一形象的理解。我群体的“我”具体的“我”建设新大陆的美国广大劳动群众19世纪美国的民主代表自由、开放的个性置身于劳动者之中的“新人”的形象文本研读思

考

：这首诗是如何表现“自己”形象的？①诗的第一节运用类比和对比手法突出“

自己”选取了草叶等渺小的事物来类比“

自己”

，又以物与“星星”等大事物进行对比，以突出“

自己事物同样完美。②第二节通过描写来烘托“

自己”的形象。这与片麻石、煤等混合在一起，“并且全身装饰着从而使“自己”的形象更为鲜明。③第三节以“自己”面对的各种逆境反衬“自写“

自己”在各种逆境面前都不会退缩，从而突神

与

尊

严

。文本研读思

考

：《自己之歌》中“我”是作者本人吗观点一：是个体的“我”，即作作者者本本人人。诗人自己，即惠特曼本人，他在诗中有谈到自己的情况和经历，这是读者最先认出的己之歌》作为惠特曼的代表作，作为《草叶集它的产生背景就是《草叶集》的背景，其主题是《草叶集》的中心思想。因此，诗中的“者

本

人

。文本研读思

考

：《自己之歌》中“我”是作者本人吗?观点二：不是作者本人，

是群体的“我”。作为一个一般的人、一个人的象征的“我”

，他可以代替各种各样的人发言、感受、行动等等。结合时代背景来看，当时提倡个性解放，鼓吹打破神学和外国教条主义的束缚，在美国来一次文艺复兴。解放个性，就是要发现自己，从一个国家来说就是要确立本民族自己的独立人格。在这样的历史要求下，惠特曼树立自己的雄心，要通过他自己来表现他的“特殊时代、环境和美国”

，于是他的“我自己”便与他们民族的“我自己”合而为一了。那个“我”是当时美国人的代表，是一位能象征领土迅速扩张、生产蓬勃发展的美国的人物。文本研读思

考

：《自己之歌》中“我”是作者本人吗?观点三：有作者本人的影子，但不完全是他在某些情况下则是宇宙万物乃至宇宙本身的是一种泛神论生命力的人格化。诗中那个“我外、由近而远、由小而大的发展，逐步与集体人类乃至永恒世界相结合，最后形成一支歌唱宇宙一统的狂想曲,作为民主的最高榜样，他身力量、活力、信心——所有这些特质都不属于属属于于民民主主,为为每每个个抱抱有有同同一一理理想想的的人人所所共共享”。文本研读变式训练：《自己之歌》中突显出宏大的自我，并赋予“自己”这一形象多重含义。请你结合本诗内容和相关写作背景，理解诗歌中的“自己”的多重含义。①诗人自己。

②一般的人。

③美国人群像。④宇宙本身。诗

中

反

复

诗

中

的

“

我

”

当时美国领土迅速扩使用第一人

和“

片麻石……

张，生产力蓬勃发展，诗中的“

自己”

具有人类无法企及的强大力量，可以看称，这直接

可食的菜根混合具有强大的开拓进取在一起”

“

全身

力量和无限的发展空装饰着飞鸟和走

间，诗中以“

自己”兽”

，是人的普

这一形象来代表当时

作将宇宙进行遍形象的象征。的美国人群体。而明确地将诗

中

的

“

自己

”

指向

惠特

曼

本

人

。了

人

格

化

。文本研读《自己之歌（节选）》第一人称的作用①.容易拉近与读者距离，使读者进入“我”这个角色。.便于抒发情感，进行详细心理描写。.使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），生动形象，使读者能更具体地体会作者心情。.通过对“我”的详细描写，来唤醒读者内心的感受思

考

。.使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。文本研读这首诗题目中“自己”的内涵是什么？诗人以“草叶”命名诗集有什么意义

？ꢀ(1)这首诗表面上好似诗人在凸显自己，实际上诗人在借用“自己”二字，表现一个大“我”，即改造大自然、建设新大陆的美国广大劳动群众，张扬的是自由、开放的个性。因而诗中的“自己”被赋予了两重性，一是具体的我，二是象征性的群体的“我”，“自己”是一个综合形象。诗人置身于劳动者之中，诗中的“自己”，也是美国式“新人”的

形

象

。(2)惠特曼以“草叶”命名诗集，体现了诗人的民主思想，因为他赋予最普通的遭人践踏的小东西以崇高的地位与尊严。草叶也是包括诗人在内的具有强大生命力的美国“新人”形象，它象征独特的美国精神和性格。艺术特色①这首诗以第一人称吟诵，情感奔放自由②思想奇特。在诗中，作者竭力歌颂平凡的生命，赞颂平凡而独特的“自我”。这种对自我价值的肯定无疑是领当时风气之先的。③诗中词汇丰富，诗人在诗中引入大量的意象，以此来烘托“我”的形象；诗行的节奏和用词造句与散文十分相近，没有用规律的韵脚，语言朴实无华；④诗中运用大量排比句安排节奏，笔力纵横，充满激情。自由体①长短交替。最长的句子多达近三十个字，最短的句子才十几个字，显得非常自由奔放。惠特曼“自由体”诗歌特

点

：（1）自由的形式。（2）自由的语言（3）自由的意象（4）自由的思想②诗不跨行。如“我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜”一句，诗句很长，却不跨行，而这种不跨行，在一定程度上打破了传统的诗歌格律，形成了自由奔放、汪洋恣肆、舒卷自如的节奏，使诗歌具有独特的美感。③整

散

结

合

。第三节列举了一系列“徒然的”举动形成一组气势磅礴的排比句，以排山倒海的力量，将诗人心中对自由、平等、民主的赞美，将歌颂生机勃勃的祖国的激情宣泄出来，具有强

烈

的

感

染

力

。④平

白

如

话

。语言直白率真接地气，张扬着个性。课堂总结全诗内涵深广，气势恢宏，表面上诗人似在凸显自已，实际上是借小“我”来表现一个大“我”

，即改造大自然、建设新大陆的美国的广大劳动群众。节选部分选取了大量的意象，运用自由奔放的语言，写自然造化之神奇以及“我”与自然的融合，表现出“我”具有无可拘束的自由和力量，唱出了一曲激情澎湃的生命颂歌，给人以万物平等、自由的思想启迪。本节课我们了解了惠特曼的创作成就及其在世界文学史上的地位。学习了诗歌中对比、排比等修辞手法的运用效果。通过理解诗歌的意象、意境，把握诗歌的感情。鉴赏诗歌的意境美、情感美。感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗歌中凸显出的宏大的自我，重视对个体价值的审视与思考。比较阅读•

比

较

阅

读

，分析《致大海》《自己之歌》两首诗歌的意象特点、象征意义，以及对人生的思考、对生命的体悟，把相关内容填入下面的表格。意象特点象征意义人生思考生命体悟项目篇

目辽阔自由、深沉有力、骄傲倔强、随性而为。知心好友，自由正义。①追求自由②歌颂英雄③反对暴政《致大海》①渺小、平凡、柔弱、新奇；②火成岩、爬虫、海洋、怪物象征可能破坏生命的巨大自然力；③鹰雕、蝮蛇、麋鹿