2025年河南中学教师资格证综合素质真题及答案解析

2025年河南中学教师资格证综合素质练习题及答案解析一、单项选择题（每题2分，共29题，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在期中考试后召开家长会，班主任将学生成绩排名张贴在教室外，并让家长拍照留存。该校做法（）A.便于家长了解孩子定位，符合家校共育理念B.未公开学生姓名，不侵犯隐私权C.虽方式欠妥，但可激励学生进步D.违反《未成年人保护法》关于隐私保护的规定答案：D解析：根据《未成年人保护法》第四十六条，学校不得公开学生考试成绩及排名。张贴排名并允许拍照传播，已构成对未成年人个人信息的泄露，属于违法行为。2.教师李某因学生张某未完成作业，责令其绕操场跑十圈，张某体力不支晕倒。李某辩称“为了学生好”。对此，下列表述正确的是（）A.教师有惩戒权，方式合理B.教育惩戒应以不损害学生身心健康为前提C.学生体质差是家长责任，教师无需担责D.只要不出重伤，教师可自由裁量惩戒手段答案：B解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条明确规定，教育惩戒不得超出学生身心承受能力，不得侮辱人格或体罚变相体罚。李某行为已构成变相体罚。3.某校推行“无人监考诚信考场”，学生自愿签名参加。开考后，监考教师发现一名学生携带小抄，当场没收并判零分。学生认为学校违约，因为“无人监考”应完全信任学生。下列说法正确的是（）A.学校已提前告知违规后果，处理合法B.“无人监考”等于放弃监督权，学校无权处分C.学生签名即放弃申诉权D.监考教师出现即构成违约答案：A解析：诚信考场并非放任，学校事先通过承诺书明确规则，保留必要抽查权。学生违规按约定处理，符合程序正义。4.依据《教师法》，教师享有的权利不包括（）A.指导学生学习和发展B.参加进修或其他方式的培训C.责令学生停课反省D.按时获取工资报酬答案：C解析：停课反省属于限制学生受教育权，教师个人无权决定，须按学校规定并报教育主管部门备案。5.某校规定女教师不得穿“露膝短裙”上课，男教师不得留长发。该规定（）A.属于学校内部管理，教师应无条件服从B.侵犯教师人格权与仪表自由C.只要提前告知，即合法有效D.需经教职工代表大会表决通过方可实施答案：D解析：《学校教职工代表大会规定》第十条，涉及教师切身利益的规章制度须经教代会讨论表决。仪表规定属于切身利益范畴，程序缺失则无效。6.初中生王某在课间被同学李某推倒，门牙折断。监控显示教师刘某全程低头看手机。学校应承担（）A.补充责任B.过错推定责任C.无过错责任D.按份责任答案：B解析：《民法典》第一千二百零一条，学校对未成年人负有教育管理职责，监控证明教师未履职，适用过错推定，学校需担责。7.教师陈某在朋友圈发文：“某学生家长素质低下，上梁不正下梁歪。”家长截图举报。对陈某行为，学校可给予（）A.批评教育即可B.警告或记过处分C.罚款200元D.扣发全年绩效答案：B解析：《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第四条，教师公开贬损家长，造成不良影响，应给予警告或记过。8.下列关于“立德树人”的理解，正确的是（）A.德育为先，分数其次，因此可弱化知识教学B.立德是手段，树人是目的，二者统一于教育全过程C.立德树人仅针对学生，与教师无关D.中学阶段以知识为主，立德是小学任务答案：B解析：立德是过程与手段，树人是根本目的，贯穿各学段与全体教育者，不可割裂。9.某校组织学生到烈士陵园扫墓，回校后教师让学生写“观后感”并计入综合素质评价。此举体现的教育原则是（）A.知行统一B.循序渐进C.因材施教D.理论联系实际答案：A解析：扫墓活动是“行”，写观后感是“知”，二者结合体现知行统一原则。10.教师张某将学生作文修改后署自己姓名投稿并获奖。张某侵犯了学生的（）A.著作权B.隐私权C.财产权D.名誉权答案：A解析：学生作文属于原创文字作品，依法享有著作权，教师未经许可修改发表并署名，构成剽窃。11.下列成语与教师职业道德“关爱学生”最契合的是（）A.诲人不倦B.循循善诱C.春风化雨D.教学相长答案：C解析：“春风化雨”比喻良好教育像和风细雨般滋润学生，突出师爱无声、潜移默化的特点。12.某校规定教师必须订阅指定教辅公众号，每天打卡并截图上传，未打卡扣绩效。该规定（）A.属于业务学习，教师应服从B.违反“双减”关于减轻教师负担精神C.只要内容优质，即为正当D.须经教育局审批答案：B解析：非教学必要任务强制打卡，增加教师非教学负担，违背“双减”关于统筹规范督查检查评比创建活动的规定。13.教师王某在课堂上播放电影《长津湖》完整版，用两课时讲完。该行为属于（）A.正当使用影视作品进行爱国主义教育B.超出合理使用范围，侵犯版权C.只要未收费，即合理使用D.属于课堂教学需要，无需授权答案：B解析：完整播放电影超出《著作权法》第二十四条“课堂教学需要”的合理限度，应取得授权。14.下列关于“核心素养”的表述，错误的是（）A.核心素养是学生终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力B.学科核心素养与跨学科核心素养相互独立，互不渗透C.核心素养具有阶段性、连续性、整体性D.教学评价应以核心素养达成为导向答案：B解析：学科与跨学科素养相互支撑、融合渗透，如“科学精神”既体现在物理学科，也体现在综合实践活动中。15.某校推行“学生校长助理”制度，每周由学生轮流担任校长助理，参与行政例会。该举措体现的现代学生观是（）A.学生是独特的人B.学生是教育活动的主体C.学生是责任主体D.学生是被动接受者答案：B解析：学生参与学校治理，体现其作为教育主体而非被动客体的现代理念。16.教师赵某因家庭矛盾情绪低落，上课时经常讽刺挖苦学生。学校应优先采取的措施是（）A.直接解聘B.停课反省C.提供心理支持与疏导D.扣发绩效答案：C解析：教师心理健康直接影响教育质量，学校应建立支持系统，先疏导后评估，而非简单惩戒。17.某校在走廊安装“人脸识别”摄像头，用于统计学生注意力，每十分钟生成一份“走神报告”发给家长。该校做法（）A.创新管理，值得推广B.应取得学生监护人单独同意C.属于教学管理需要，无需同意D.只要数据不出校，即合法答案：B解析：人脸识别信息属于敏感个人信息，依据《个人信息保护法》第二十九条，应取得个人及监护人单独同意。18.教师刘某将学生早恋情况拍照并发到班级群，提醒家长“严加管教”。刘某主要违反了（）A.尊重家长权益B.保护学生隐私C.公平诚信D.廉洁从教答案：B解析：学生情感信息属于隐私，公开传播侵犯隐私权，亦可能加重学生心理负担。19.某校规定学生迟到一分钟罚款五元，所得用于班级活动。该规定（）A.属于班级自主管理B.违反教育法规，不得罚款C.只要账目公开，即合理D.家长同意即可实施答案：B解析：任何学校及教师不得对学生实施罚款，违反《教育法》第二十九条禁止性规定。20.下列关于“终身学习”的理解，正确的是（）A.终身学习是教师义务，与学生无关B.教师只需在入职前五年完成继续教育学时C.终身学习是教师的职业生存方式和发展动力D.终身学习主要指向学历提升答案：C解析：终身学习贯穿教师职业生涯，涵盖理念更新、技能提升、反思实践等，不仅限于学历。21.某校教师职称评聘中，对发表“SCI”论文的教师加分，中小学学科教学论文不予加分。该校做法（）A.鼓励科研，值得肯定B.违背中小学教师职称评价改革“重实践轻论文”导向C.只要提前公示，即合规D.属于学校自主权答案：B解析：人社部教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》明确，职称评审应突出教育教学实绩，淡化论文数量。22.教师杜某在网课结束后未关麦，抱怨“这届学生智商低”，被学生录屏上传。杜某行为被认定为教学事故，其原因是（）A.违反网络技术规范B.言论贬损学生人格C.泄露国家机密D.侵犯学生肖像权答案：B解析：教师言论对学生具有示范与评价作用，贬损性语言损害学生人格尊严，构成教学事故。23.某校开展“学农实践”，要求女生徒手清理旱厕，男生搬运化肥。该校做法（）A.体现因材施教B.违反性别平等原则C.只要学生同意，即合理D.属于劳动教育需要答案：B解析：劳动教育应尊重学生意愿与能力差异，按性别简单分工，强化刻板印象，违背平等原则。24.教师王某在家长会结束后，私下向多名家长推销保险，承诺“多买保险多关照孩子”。王某主要违反了（）A.爱岗敬业B.为人师表C.关爱学生D.终身学习答案：B解析：利用职务之便谋取私利，违背“为人师表”廉洁从教要求。25.某校规定学生晨读必须站立并高举书本，有学生体力不支晕倒。该校做法（）A.有利于振奋精神B.违背学生身心发展规律C.只要家长支持，即可实施D.属于学校文化特色答案：B解析：教育措施应适合学生年龄特点，长时间强制站立加重身体负担，违背身心规律。26.教师张某因学生未背会课文，让其在教室最后一排蹲马步听课。该行为属于（）A.正当惩戒B.变相体罚C.课堂创新D.因材施教答案：B解析：蹲马步具有侮辱与体罚性质，侵犯学生人格尊严，属变相体罚。27.某校在期末评优中，将“家长捐赠额”作为加分项。该校做法（）A.鼓励家校共育B.违背教育公平C.只要保密，即合规D.属于激励方式答案：B解析：捐赠与学业及品德无关，纳入评优扭曲教育价值观，破坏公平。28.教师李某因学生成绩差，劝其放弃中考去读职校，并承诺“推荐就业”。李某主要违反了（）A.关爱学生B.爱岗敬业C.教书育人D.终身学习答案：C解析：教师应面向全体学生，因材施教完成义务教育，而非提前分流，违背教书育人职责。29.某校规定教师必须统一穿着印有学校LOGO的西装，未穿扣绩效。该校做法（）A.属于学校形象建设B.侵犯教师仪表自由C.只要西装由学校发放，即合理D.须经教代会表决答案：D解析：统一着装涉及教师切身利益，须履行民主程序，未经教代会表决则程序违法。二、材料分析题（每题14分，共3题，共42分）30.阅读材料，回答问题。材料：某中学初二（3）班学生林凡，父母离异，随父亲生活。父亲长期酗酒，动辄打骂。林凡性格孤僻，成绩下滑。班主任周老师多次家访无果，遂将林凡安排到教室最后一排，并在班会课上表示：“有些同学自甘堕落，别影响别人。”林凡逐渐出现逃学、夜不归宿现象。学校以“影响教学秩序”为由，给予林凡记过处分。林凡父亲认为学校推卸责任，向教育局投诉。问题：（1）请运用教育法律法规及教师职业道德，分析周老师与学校的行为。（8分）（2）如果你是林凡的新班主任，请提出三条教育干预策略。（6分）答案与解析：（1）周老师行为分析：①违反《未成年人保护法》第二十八条，学校应关心爱护未成年学生，不得歧视。周老师公开贬损林凡“自甘堕落”，构成歧视与语言暴力。②违反《中小学教师职业道德规范》“关爱学生”要求，未给予离异家庭学生情感支持，反而贴标签、边缘化座位，加重学生心理创伤。③学校处分程序不当：林凡逃学根源于家庭监护缺失与教师不当对待，学校未进行心理评估与干预，直接记过，违背《中小学教育惩戒规则》第十三条“应当综合考虑学生一贯表现、过错性质”之规定。④学校未履行强制报告义务：林凡遭受家暴，学校应依据《未成年人保护法》第十一条向公安机关报案，而非简单处分学生。（2）干预策略：①建立支持系统：联合校心理教师、社工、社区街道，对林凡进行心理评估，制定个别化辅导计划；同时向公安机关强制报告家暴，申请撤销父亲监护权，指定临时监护。②学业与同伴支持：安排学习伙伴“一对一”帮扶，设置“小步子”目标，将林凡座位调至前排靠近光源与教师视线，给予课堂表现机会，增强归属感。③家庭教育指导：依托家长学校，对林凡父亲进行“戒酒与亲职教育”强制指导，必要时由检察机关发出“督促监护令”，并引入公益律师提供法律援助。31.阅读材料，回答问题。材料：某校语文教师薛某在讲授《木兰诗》时，设计“穿越式”教学：让学生分组拍摄“木兰从军”短视频，上传抖音并比拼点赞量，点赞数计入期末成绩，占比30%。家长群瞬间炸锅，有家长连夜买“抖+”推广，花费上千元。家长质疑：“这是教语文还是教营销？”薛老师回应：“核心素养要求真实情境，培养媒介素养。”问题：（1）请结合教育评价改革与语文核心素养，评析薛老师的做法。（8分）（2）请提出两条改进建议，既体现“真实情境”，又避免教育异化。（6分）答案与解析：（1）评析：①评价目标异化：语文学科核心素养包括语言建构、审美鉴赏、文化理解等，将点赞量量化为期末成绩，导致评价指标由“语文素养”滑向“流量经济”，违背《深化新时代教育评价改革总体方案》“坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”之精神。②公平性受损：家庭经济条件差异直接决定点赞量，加剧教育不公平，违背评价伦理。③媒介素养理解偏差：媒介素养强调批判性使用媒介而非盲目追逐流量；教师将商业平台算法逻辑引入课堂，误导学生价值观。④安全风险：未成年人拍摄古装打斗场景，易发生意外；上传抖音涉及未成年人肖像权与个人信息保护，未经监护人单独同意，违反《个人信息保护法》。（2）改进建议：①校内“沉浸式”展演：改为在校园剧场举办“木兰从军”戏剧节，邀请家长、社区代表现场观看，设置“最佳台词奖”“最佳创意奖”等多元评价维度，由师生、家长共同制定评分标准，突出语文要素如文言台词改编、人物心理独白。②数字故事“非公开”分享：使用学校自建的学习管理平台，学生上传短视频仅供班级内部观看与互评，关闭外部流量入口；评价量规聚焦“史实考据准确度”“语言表达文采”“团队协作分工”，由教师、学生、家长三方共评，杜绝商业推广。32.阅读材料，回答问题。材料：某县财政紧张，按“学生成绩”发放教师绩效工资：所教班级平均分全县排名前20%，教师绩效系数1.5；后20%，系数0.5。政策实施后，各校出现“抢优生、拒学困”现象，部分教师暗示家长“自愿捐赠”以换取辅导资源。教育局称：“用经济杠杆激发教师活力。”问题：（1）请运用教育法律法规与教师职业道德，分析该县绩效政策的合法性及后果。（8分）（2）请设计一种替代性绩效方案，兼顾公平与质量。（6分）答案与解析：（1）分析：①违背《义务教育法》第三十四条“县级以上人民政府应当保障教师工资不低于当地公务员平均水平”，将教师工资与应试排名简单挂钩，实质转嫁财政责任，降低学困生群体教育质量，违反公平原则。②违反《教师法》第七条教师享有“按时获取工资报酬”权利，工资结构应体现岗位职责、工作量和实绩，而非单一分数排名；系数0.5导致部分教师实际收入低于法定标准。③诱发教师职业道德风险：排名与收入直接挂钩，催生“暗示捐赠”与权力寻租，违背《新时代中小学教师职业行为十项准则》“坚持廉洁自律”“不得索要收受财物”。④破坏教育生态：抢优生导致生源流动失衡，校际差距扩大，违背《深化新时代教育评价改革总体方案》“坚决克服片面追求升学率”。（2）替代方案：构建“基础绩效+增值评价+综合考核”三元结构：①基础绩效：占60%，按课时、备课、作业批改等常规工作量发放，保障教师基本收入。②增值评价：占30%，使用“学生学业进步分”模型，以入学测为基线，考察班级后30%学生学业提升幅度，弱化绝对分，鼓励教师关注学困生。③综合