2026年《初中毕业生学业考试指导书》 生物 第一部分 主题四 第10讲 植物体内的物质与能量变化（二）配套课件

第10讲植物体内的物质与能量变化（二）广东省近五年中考生物学考查情况课程标准年份/分值20252024202320222021呼吸作用30.5221植物在自然界的作用220.522实验装置实验现象实验结论甲瓶温度________，乙瓶温度不变种子呼吸作用释放出大量________澄清的石灰水变_________种子呼吸作用释放____________(产物)呼吸作用的相关实验升高能量浑浊二氧化碳实验装置实验现象实验结论甲瓶蜡烛________，乙瓶正常燃烧种子呼吸作用消耗________(原料)呼吸作用的概念、意义和应用

1.呼吸作用的概念：细胞利用________，将________分解成____________和________，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程主要是在________中进行的。熄灭氧气氧气有机物二氧化碳水线粒体3.实质：分解________，释放________。4.呼吸作用的时间：所有____________在白天和夜晚都能进行呼吸作用。

5.呼吸作用的意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分为动植物进行各项生命活动提供不可缺少的________(动力)，一部分转变成热量散失到空气中。氧气有机物二氧化碳水有机物能量活细胞能量6.呼吸作用原理的应用抑制促进

(1)________呼吸作用：储存粮食(低温、干燥、通入二氧化碳或氮气)，果蔬保鲜(零上低温、低氧)。

(2)________呼吸作用：中耕松土，及时排水，使根部得到充足的氧气，从而促进根部进行呼吸作用，进行正常的生命活动。

(3)新疆的哈密瓜比别处的甜，吐鲁番的葡萄比湖南的甜，都是因为那里昼夜________大，白天通过光合作用合成的有机物________(填“多”或“少”)，晚上温度低，通过________作用分解的有机物少。温差多呼吸项目光合作用呼吸作用区别场所含________的细胞主要在活细胞的________内条件________才能进行______________都能进行原料二氧化碳和水有机物和氧气产物有机物和氧气二氧化碳和水实质________有机物，________能量________有机物，________能量光合作用与呼吸作用的区别和联系叶绿体线粒体有光任何时刻合成储存分解释放项目光合作用呼吸作用联系①光合作用的产物(有机物和氧气)可以作为呼吸作用的原料，呼吸作用的产物(二氧化碳和水)可作为光合作用的原料；②呼吸作用所释放的能量来自光合作用储存在有机物中的化学能；呼吸作用释放的能量可供植物体各项生命活动需要，包括光合作用产物的运输

(1)能进行光合作用的细胞一定能进行呼吸作用，但能进行呼吸作用的细胞不一定能进行光合作用。(2)含叶绿体的植物细胞白天有光条件下才能进行光合作用(晚上满足有光的条件也可)，活细胞白天或夜晚、有光或无光条件下均能进行呼吸作用。

植物在自然界中的作用1.植物在自然界中的作用

(1)植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了基本的________来源。植物既为其他生物提供了构建“身体”的材料，也为其他生物提供了生命活动所需的________，可见，植物养育了其他生物。

(2)植物的蒸腾作用能够提高大气________，增加________。一片森林就是一座绿色的________。(3)植物通过___________，不断吸收__________，产生氧气，对维持生物圈中的碳氧平衡起了重要作用。食物能量湿度降水水库光合作用二氧化碳

2.人类活动对碳氧平衡的影响：人类大量使用化石燃料，排入大气的二氧化碳日益增加，导致全球变暖，进而引发一系列环境问题。因此，减少____________排放，早日实现________，是人类面临的重要任务。

3.实现碳中和努力方向：

(1)实行节能减排、能源转型，如__________二氧化碳的排放量。二氧化碳碳中和减少(2)__________，进行生态保护，通过植物吸收更多的二氧化碳。植树造林封存(3)通过工程技术手段捕获和________大气中的二氧化碳。

4.我国政府明确提出________还林、还草、还湖，________还草，并专门制定了相应的国家政策，并将每年的3月________日定为植树节。退耕退牧12

为了探究光合作用，某生物兴趣小组测定了晴朗的一天中大棚内某蔬菜释放氧气或吸收氧气的量(相对值)随时间的变化，并绘制了如图所示的曲线。下列叙述中不正确的是()

A.AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用

B.BD段植物光合作用与呼吸作用都进行

C.C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等

D.DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量

【错因分析】本题以一天中蔬菜氧气释放量变化曲线为背景，考查光合作用与呼吸作用关系的综合分析能力。AB段，氧气的释放量是定值，表示没有进行光合作用；BD段释放的氧气量增加，表示有进行光合作用，呼吸作用在一天中的每一个时刻都进行；C点释放的氧气为零，表示光合作用和呼吸作用的强度相同，即光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等；DE段，释放的氧气大于零，所以光合作用释放氧的量大于呼吸作用吸收氧的量。【答案】D

如图曲线表示绿色植物在不同光照强度下，释放氧气与)消耗氧气的情况，下列有关分析错误的是( A.a点表示呼吸作用消耗的氧气量

B.b点氧气产生量和消耗量相等

C.ab段没有进行光合作用

D.bc段光合作用强于呼吸作用C1.(2025广东)人在体力活动中通过呼吸作用“燃脂”降低体脂率。呼吸作用不会产生(或释放)()A.水B.能量C.氧气D.二氧化碳2.(2022广东)水族箱中的气泵能够为观赏鱼的呼吸作用提供氧气。下列有关呼吸作用的说法错误的是()A.分解有机物C.产生水B.产生二氧化碳D.储存能量CDD3.(2022广东)没有绿色植物，就没有欣欣向荣的生物圈。下列)有关绿色植物的叙述错误的是( A.能进行蒸腾作用

B.能促进自然界水循环

C.维持生物圈碳氧平衡

D.其能量仅供给动物4.(2020广东)生命活动离不开氧气，下列相关叙述错误的是()BA.种子萌发需要消耗氧气B.植物呼吸产生氧气，动物呼吸消耗氧气C.氧气是光合作用的产物D.细胞利用氧气分解有机物释放能量5.(2023广东)如图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时消耗()A.氧气B.二氧化碳C.水D.能量A

呼吸作用的相关实验

1.(2025宿迁)为了探究植物的呼吸作用，某实验小组的同学做了以下实验。他们选取几种不同的实验材料，分别装入密封的塑料袋中，然后放在黑暗处24小时。第二天，分别将塑料袋中的气体通入澄清的石灰水中。实验结果显示，能够使澄清的石灰水变浑浊的实验材料是()B①大米②青菜③萝卜④煮熟的小麦种子A.①②B.②③C.③④D.①④2.如图为探究植物某项生理活动的实验装置，下列叙述正确的是(

)A.该实验必须在黑暗条件下进行B.只有甲的内瓶壁上会出现小水珠C.甲中温度计的示数高于乙，说明呼吸作用释放二氧化碳DD.若甲内澄清石灰水变浑浊，不能证明呼吸作用消耗氧气3.(2025大兴区)如图是探究种子呼吸的相关实验，下列相关叙述正确的是()A.②④⑥内分别装有萌发的种子B.①②两组实验结果说明萌发的种子呼吸产生二氧化碳C.③④两组实验结果说明萌发的种子呼吸消耗氧气D.⑤⑥两组实验结果说明萌发的种子呼吸时释放热量答案：D呼吸作用的概念、意义和应用C4.(2025黑龙江)新鲜的稻谷在屋内堆积一段时间后，谷堆内出现发热发烫的现象，这是由于新鲜稻谷有较旺盛的()A.蒸腾作用C.呼吸作用

B.光合作用D.吸收作用

5.(2025合肥模拟)每年的6月15日是“世界呼吸日”，该节日旨在倡导人类关注呼吸健康，倡导环境保护。下列关于呼吸作用的叙述正确的是()BA.呼吸作用主要在叶绿体中进行B.呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量C.呼吸作用释放的能量全部用于生命活动D.氧气是进行呼吸作用的必要条件

6.(2025广安)荔枝不易保鲜，但如今吃上新鲜荔枝并非难事，这得益于冷链运输：将荔枝放在有冰块的泡沫箱中，再通过15～16℃冷链厢运输。下列措施与荔枝保鲜运用的生物学原理相同的是()AA.及时晾晒收获的粮食B.给菜地适当松土C.夜晚给火龙果补光D.暴雨后给农田排涝光合作用与呼吸作用的区别和联系D7.(2025长沙模拟)以下是绿色植物光合作用和呼吸作用相关联的反应式，下列有关叙述正确的是()A.反应式中的有机物通过导管运输B.反应式中②表示的物质是二氧化碳C.减少物质①，反应式中的有机物一定会增加D.反应式中的能量是通过分解有机物释放出来的

8.如图为芦笋植株的示意图，图中甲部位经过日光照射，呈现绿色；乙部位未受到日光照射，呈现白色。有关两部位进行生理)作用时所释放的气体，下列叙述最合理的是( A.甲能释放O2，但乙不能

B.甲能释放CO2，但乙不能

C.乙能释放O2，但甲不能

D.乙能释放CO2，但甲不能A

9.(2025平顶山)如图中的①、②分别代表某植物细胞内的两个生理活动，甲、乙分别为该细胞的某种结构。下列叙述错误的是(

)A.植物的每个细胞都能进行①、②过程B.甲是线粒体，①过程能够分解有机物C.乙是叶绿体，②过程需要有光才能进行D.①和②过程既有物质变化又有能量变化A10.如图是正常生长的粮食作物光合作用与呼吸作用的关系图，以下分析不正确的是()A.Ⅰ是光合作用曲线，Ⅱ是呼吸作用曲线B.曲线Ⅰ和曲线Ⅱ的交点表示光合作用和呼吸作用强度相等DC.b、c区表示呼吸作用的强度大于光合作用的强度D.阴雨天气a区域的面积会增大

11.无土栽培实验室可通过智能实时优化调节室内光、温、水、肥、气等诸多因素，提高生产效率。某校生物社团的成员利用无土栽培实验室培育了生菜、香菜、苦苣等水培蔬菜。请回答下列相关问题。氮、磷、钾根导管

(1)社团成员在培育水培蔬菜时，会放入少量的营养液，以促进蔬菜的生长，这些营养液的主要成分是含_____________的无机盐，蔬菜吸收营养液的部位是________。蔬菜吸收营养液中的营养物质后，能通过________运输到植物体的各个部位。

(2)社团成员使用实验室智能系统设置定时开启水泵，让培养液循环流动，使空气进入培养液中，以促进根的____________，将贮存在有机物中的______释放出来。呼吸作用能量

(3)社团成员通过调节智能控温设备的预设程序从而实现夜间自动降低温度，调节昼夜温差，增加_________的积累，提高产量。

(4)(开放性设问)社团成员明明认为在智能温室中提高二氧化碳的浓度，可提高光合作用效率，但是不能提高光能利用率，你同意他的观点吗？并说明理由：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。有机物同意。增加二氧化碳浓度可以提高光合作用效率，即提高光能转换效率，但它并不能直接提高光能利用率。光能利用率受到多种因素的影响，包括光照强度、温度、矿质元素等

12.【中考新题型·项目式学习】番茄果实内含有丰富的维生素和番茄红素，营养价值高。某校生物兴趣小组利用劳动实践园地开展了栽培番茄的实践活动，活动任务如下：任务一：育苗充足的空气胚根

(1)播种前先松土，这是因为种子的萌发需要______________。番茄种子萌发时，最先突破种皮的结构是________。任务二：移栽光合蒸腾含氮

(2)番茄苗移栽时应合理密植，保持行距50至80厘米，株距30至60厘米，这样做能保证番茄有效地进行________作用，提高单位面积产量。同学们选择在阴天傍晚进行移栽，目的是降低番茄的________作用，提高移栽成活率。

任务三：田间管理

(3)随着番茄幼苗的生长，小组同学发现植株叶片发黄，经查阅资料后推测可能是由缺氮引起的。同学们决定设计实验进行验证，实验中对番茄植株进行无土栽培，其中一组采用缺氮的营养液，另一组采用等量________营养液进行培养，其他条件均保持相同且适宜，一段时间后观察叶片是否变黄。任务四：采摘后管理降低

(4)夏季番茄收获后，为抑制细胞的呼吸作用，延长保鲜时间，同学们在储存番茄时应适当______(填“升高”或“降低”)温度。

任务五：研后拓展

(5)(开放性设问)温室大棚可以满足反季节番茄的栽培。从有利于番茄生长的角度考虑，在设计并建造温室大棚时，可采取的措施有_____________________________________________