2025年重庆财经职业学院招聘笔试真题及完整答案详解

2025年重庆财经职业学院招聘笔试练习题及完整答案详解一、单项选择题（每题1分，共30分）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A详解：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的创始人；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。所以本题选A。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D详解：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生的学习活动、维持课堂秩序等方面的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。所以本题选D。3.学生在学习过程中，通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：A详解：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。圈点批注是对学习材料进行重复感知，属于复述策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，如记忆术、做笔记等；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，如列提纲、画图表等；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。所以本题选A。4.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C详解：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣等。“读书是一种乐趣”体现了学生对读书本身的兴趣，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”是将读书与外在的地位、财富等联系起来，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是将个人的学习与国家和社会的需要联系起来，属于高尚的社会动机，但也是外部动机。所以本题选C。5.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂管理C.课堂控制D.课堂气氛答案：B详解：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。所以本题选B。6.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C详解：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就容易受到功能固着的影响，阻碍对问题的理解和解决。已有的知识经验既可能促进问题的解决，也可能阻碍问题的解决；问题特征是指问题的类型、呈现方式等；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。所以本题选C。7.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C详解：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。处于关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性；处于关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩；而关注学生阶段的教师会考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。所以本题选C。8.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A详解：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于精细加工策略；测验先做简单题目是一种考试策略；考试时监视自己的速度和时间属于元认知监控策略。所以本题选A。9.学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D详解：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”描述了直角三角形和三角形之间的关系，属于命题学习。词汇学习和符号学习主要是对单个词汇或符号的学习；概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。所以本题选D。10.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B详解：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕在社交场合讲话，属于社交恐怖症。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。所以本题选B。11.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B详解：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能耐心地教育学生。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。所以本题选B。12.教师公正的核心是（）。A.对自己公正B.对学生公正C.对同事公正D.对上级公正答案：B详解：教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正的核心是对学生公正。对自己公正、对同事公正和对上级公正也是教师公正的重要方面，但不是核心。所以本题选B。13.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A详解：《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。所以本题选A。14.《中华人民共和国教育法》规定，国家实行（）年义务教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A详解：《中华人民共和国教育法》第十九条规定，国家实行九年义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。所以本题选A。15.学校及其他教育机构对教学辅助人员和其他专业技术人员实行（）制度。A.教育职员B.教育职员聘任C.专业技术职务聘任D.教师聘任答案：C详解：《中华人民共和国教师法》第三十六条规定，学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。所以本题选C。16.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）日内，作出处理。A.15B.30C.60D.90答案：B详解：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。所以本题选B。17.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D详解：壬戌学制又称“1922年学制”“新学制”“六三三学制”，它以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实行；癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。所以本题选D。18.以下哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）。A.课程即知识B.课程即活动C.课程即经验D.课程即生活本身答案：A详解：“课程即知识”的课程观把课程看作是知识，强调知识的传授，忽视了学习者的主体地位和学习过程。“课程即活动”强调学习者通过活动来学习，突出了学习者的主体参与；“课程即经验”强调学习者的亲身经历和体验，把学习者的经验作为课程的核心；“课程即生活本身”强调课程要与学生的生活实际相联系，关注学生的生活经验和需求，体现了学习者的主体地位。所以本题选A。19.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B详解：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。其中，领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要阶段。所以本题选B。20.以下哪种教学方法更有利于学生掌握系统的知识（）。A.讲授法B.讨论法C.练习法D.实验法答案：A详解：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，它可以使学生在较短的时间内获得大量的系统知识。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。讨论法、练习法和实验法更注重学生的自主探究和实践操作，在掌握系统知识方面不如讲授法直接。所以本题选A。21.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D详解：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，它的解决与否直接影响着德育的效果。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以本题选D。22.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B详解：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学提供长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的工作。所以本题选B。23.学校课外活动的基本组织形式是（）。A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.社会实践活动答案：B详解：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动；个人活动是学生在课外进行单独活动的形式；社会实践活动是让学生走出校门，参与社会生活实践的活动。所以本题选B。24.以下属于教育行政处分的是（）。A.罚款B.记过C.没收违法所得D.吊销办学许可证答案：B详解：教育行政处分是国家行政机关依照行政隶属关系对有违法失职行为的国家机关工作人员所实施的惩罚措施，包括警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等。罚款、没收违法所得、吊销办学许可证属于教育行政处罚。所以本题选B。25.以下哪种评价方式更适合用于选拔人才（）。A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.诊断性评价答案：A详解：相对性评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常以该群体的平均水平作为这一基准），然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。它具有甄选性强的特点，适合用于选拔人才。绝对性评价是在被评价对象的集合之外，确定一个客观标准，将评价对象与这个客观标准进行比较，以判断其达到标准程度的评价方法；个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较；诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。所以本题选A。26.以下属于教育心理学研究对象的是（）。A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.学校的教育环境D.以上都是答案：D详解：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。教师的教学行为、学生的学习行为以及学校的教育环境都会影响教与学的过程，都属于教育心理学的研究对象。所以本题选D。27.以下哪种学习迁移理论强调迁移是由于认知结构的不同而引起的（）。A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.认知结构迁移理论答案：D详解：认知结构迁移理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。形式训练说认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的；共同要素说认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习；经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。所以本题选D。28.以下属于教师职业角色中示范者角色的是（）。A.教师传授知识B.教师关心学生的身心健康C.教师言行举止对学生的影响D.教师组织班级活动答案：C详解：教师的言行举止是学生学习和模仿的榜样，教师的示范者角色体现在教师的言行举止对学生的影响上。教师传授知识体现了教师的知识传授者角色；教师关心学生的身心健康体现了教师的父母与朋友角色；教师组织班级活动体现了教师的组织者角色。所以本题选C。29.以下属于学习策略中资源管理策略的是（）。A.时间管理策略B.调节策略C.监视策略D.精细加工策略答案：A详解：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。调节策略和监视策略属于元认知策略；精细加工策略属于认知策略。所以本题选A。30.以下属于教育法律关系主体的是（）。A.教育行政机关B.学校C.教师D.以上都是答案：D详解：教育法律关系主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人。教育行政机关、学校、教师都可以成为教育法律关系的主体。教育行政机关是行使教育行政管理职能的行政机关；学校是实施教育教学活动的社会组织；教师是履行教育教学职责的专业人员。所以本题选D。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.以下属于教师职业道德规范的有（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：ABCD详解：2008年修订的《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱国守法是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；关爱学生是师德的灵魂；教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求；终身学习是教师专业发展的不竭动力。所以本题选ABCD。2.以下属于认知学习理论的有（）。A.桑代克的试误说B.布鲁纳的认知结构学习理论C.奥苏贝尔的有意义接受学习理论D.加涅的信息加工学习理论答案：BCD详解：认知学习理论强调学习是主动地在头脑内部构建认知结构，包括布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的有意义接受学习理论、加涅的信息加工学习理论等。桑代克的试误说是行为主义学习理论的代表，他认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的。所以本题选BCD。3.以下属于影响问题解决的因素有（）。A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机答案：ABCD详解：影响问题解决的因素有很多，包括问题情境、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机、已有的知识经验等。问题情境是指问题呈现的方式和特点；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；情绪和动机也会影响问题解决的效果。所以本题选ABCD。4.以下属于班级管理原则的有（）。A.方向性原则B.全面管理原则C.自主参与原则D.教管结合原则答案：ABCD详解：班级管理原则是班级管理者在班级管理过程中必须遵循的基本要求和准则，包括方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、教管结合原则、全员激励原则、平行管理原则等。方向性原则要求班级管理要坚持正确的方向；全面管理原则强调要对班级的各个方面进行全面管理；自主参与原则鼓励学生积极参与班级管理；教管结合原则要求把教育和管理结合起来。所以本题选ABCD。5.以下属于教育心理学研究的基本原则的有（）。A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则答案：ABCD详解：教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、系统性原则、教育性原则、理论联系实际原则等。客观性原则是指在研究过程中要尊重客观事实，避免主观偏见；系统性原则要求将研究对象作为一个有机的整体进行研究；教育性原则强调研究要有利于学生的身心健康和发展；理论联系实际原则要求将理论研究与教育教学实践相结合。所以本题选ABCD。6.以下属于教学方法选择依据的有（）。A.教学目的和任务B.教学内容的性质和特点C.学生的年龄特征D.教师的业务水平、实际经验和个性特点答案：ABCD详解：教学方法的选择要依据教学目的和任务、教学内容的性质和特点、学生的年龄特征、教师的业务水平、实际经验和个性特点以及教学时间、设备、条件等因素。不同的教学目的和任务需要选择不同的教学方法；教学内容的性质和特点也会影响教学方法的选择；学生的年龄特征决定了他们的学习能力和学习方式，从而影响教学方法的适用性；教师的业务水平、实际经验和个性特点也会对教学方法的选择产生影响。所以本题选ABCD。7.以下属于德育途径的有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD详解：德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，包括思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动是培养学生道德品质的重要途径；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。所以本题选ABCD。8.以下属于教育法律责任特点的有（）。A.责任的法律规定性B.责任的国家强制性C.责任的专权追究性D.归责的特定性答案：ABCD详解：教育法律责任具有责任的法律规定性、责任的国家强制性、责任的专权追究性、归责的特定性等特点。责任的法律规定性是指教育法律责任是由法律明确规定的；责任的国家强制性是指教育法律责任的追究是由国家强制力保证实施的；责任的专权追究性是指只有特定的国家机关或国家授权的组织才有权追究教育法律责任；归责的特定性是指教育法律责任的归责有特定的原则和条件。所以本题选ABCD。9.以下属于学校教育制度类型的有（）。A.双轨学制B.单轨学制C.分支型学制D.多轨学制答案：ABC详解：学校教育制度类型主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制。双轨学制以西欧国家为代表，一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨自下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。单轨学制以美国为代表，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。分支型学制以苏联为代表，它既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。不存在多轨学制这种类型。所以本题选ABC。10.以下属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略答案：ABC详解：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性；监控策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，不属于元认知策略。所以本题选ABC。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确详解：教育心理学是心理学的一个分支，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象，其研究对象就是教育教学情境中学与教的基本心理规律。所以本题说法正确。2.学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误详解：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都会对学习效果产生不良影响。所以本题说法错误。3.教师职业道德修养的最高层次是“慎独”。（）答案：正确详解：“慎独”是指在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不做任何不道德的事情。它是教师职业道德修养的最高层次，体现了教师高度的道德自觉和自律。所以本题说法正确。4.教育法律关系的内容是指教育法律关系主体的权利和义务。（）答案：正确详解：教育法律关系的内容是教育法律关系主体在依法成立的法律关系中享有的某种权能和应承担的某种必须履行的责任，也就是教育法律关系主体的权利和义务。所以本题说法正确。5.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确详解：班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率。通过班级管理，可以协调班级内的各种资源和人际关系，为教学活动的顺利开展创造良好的条件，从而提高学生的学习效果。所以本题说法正确。6.相对性评价适用于选拔人才和分类排队。（）答案：正确详解：相对性评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。它具有甄选性强的特点，适合用于选拔人才和分类排队。所以本题说法正确。7.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误详解：德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是一种教育活动的过程，它强调的是教育者对受教育者施加影响的过程；而品德形成过程是个体在外部影响下，内部思想品德的提供与发展的过程，它更强调个体的自我发展和自我建构。所以本题说法错误。8.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。（）答案：正确详解：学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系，同时也包括学校的管理规则。所以本题说法正确。9.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误详解：教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教与学的统一。所以本题说法错误。10.教育心理学只研究学生的学习心理。（）答案：错误详解：教育心理学不仅研究学生的学习心理，还研究教师的教学心理，以及教与学过程中的心理现象和心理规律，如师生之间的互动、课堂管理、学生的心理健康等。所以本题说法错误。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述影响学习迁移的主要因素。答案：影响学习迁移的主要因素包括以下几个方面：（1）相似性①学习材料之间的相似性：学习材料的相似性是影响迁移的一个重要因素。如果两种学习材料在内容、结构、形式等方面具有相似性，那么在学习过程中就容易产生迁移。例如，学习平面几何和立体几何时，由于它们在图形的性质和定理等方面有一定的相似性，因此平面几何的学习经验可能会对立体几何的学习产生迁移。②学习情境的相似性：学习情境的相似性也会影响迁移的发生。当学习情境相似时，学习者更容易将已有的知识和技能应用到新的学习情境中。例如，在学校实验室和实际工作现场进行实验操作时，如果情境相似，学习者就更容易将在学校学到的实验技能迁移到实际工作中。③心理状态的相似性：学习者在学习时的心理状态，如情绪、态度等，也会影响迁移。当学习者在两种学习情境中的心理状态相似时，迁移更容易发生。例如，学习者在学习数学和物理时，如果都保持积极的学习态度和浓厚的兴趣，那么在这两门学科之间就更有可能产生迁移。（2）原有认知结构①学习者的知识经验：学习者已有的知识经验的数量和质量会影响迁移的效果。一般来说，知识经验越丰富，越有利于迁移的发生。例如，一个具有丰富历史知识的学生，在学习文学作品时，可能会更容易理解作品中所反映的历史背景和文化内涵，从而实现知识的迁移。②认知结构的可利用性：认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，是影响迁移的重要因素。如果学习者的认知结构中有能够与新知识建立联系的旧知识，那么就更容易实现迁移。例如，在学习乘法分配律时，如果学习者已经掌握了乘法的意义和加法的运算律，那么就可以利用这些旧知识来理解和掌握乘法分配律。③认知结构的可辨别性：认知结构的可辨别性是指新的学习内容与原有认知结构中有关观念的可区别程度。当新的学习内容与原有认知结构中的观念能够清晰地区别开来时，学习者就更容易对新知识进行理解和掌握，从而促进迁移的发生。例如，在学习锐角三角形、直角三角形和钝角三角形时，如果学习者能够清晰地辨别它们的特征，那么就可以更好地理解三角形的分类，实现知识的迁移。④认知结构的稳定性和清晰性：认知结构的稳定性和清晰性会影响迁移的保持和应用。如果原有认知结构中的知识经验是稳定的、清晰的，那么在学习新知识时，就更容易将新知识与原有知识建立联系，从而促进迁移的发生。例如，在学习函数的概念时，如果学习者对变量和常量的概念有清晰的理解，那么就可以更好地理解函数的本质，实现知识的迁移。（3）学习的心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。例如，在学习数学时，习惯于用一种方法解题的学习者，在遇到新的问题时，可能会受到定势的影响，难以找到新的解题方法，从而阻碍迁移的发生；而如果学习者能够灵活运用已有的解题方法，那么定势就可能会促进迁移的发生。（4）其他因素除了上述因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。例如，年龄较小的学习者可能更容易受到具体形象的影响，而年龄较大的学习者则更能够进行抽象思维和逻辑推理，从而在迁移的表现上可能会有所不同；教师的教学指导方式也会影响学生的学习迁移，如果教师能够引导学生进行知识的归纳和总结，培养学生的迁移能力，那么学生就更容易实现知识的迁移。2.简述教师职业道德的基本要求。答案：2008年修订的《中小学教师职业道德规范》对教师职业道德提出了以下基本要求：（1）爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。爱国守法是教师职业的基本要求，教师作为教育工作者，肩负着培养下一代的重要使命，必须具有强烈的爱国情怀和法律意识，自觉遵守国家的法律法规和教育方针政策，为学生树立良好的榜样。（2）爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。爱岗敬业是教师职业的本质要求，教师要对教育事业充满热情和责任感，全身心地投入到教育教学工作中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。（3）关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。关爱学生是师德的灵魂，教师要关心每一位学生的成长和发展，尊重学生的个性差异，平等公正地对待每一位学生，用爱心和耐心去呵护学生，让学生在温暖和关爱的环境中茁壮成长。（4）教书育人遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。