2024年初中期末考试语文模拟卷

2024年初中期末考试语文模拟卷一、试卷整体设计说明本模拟卷依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养要求，围绕“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大维度设计，兼顾基础积累与能力迁移，材料选取贴近时代热点（如非遗传承、科技发展）与学生生活，题型梯度清晰（基础题、提升题、拓展题），旨在帮助学生熟悉期末考命题逻辑，提升语文综合素养。二、题型板块与命题示例（一）积累与运用（共30分，考查语言基础与文化积淀）1.字词夯实（字音、字形）题目：下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.莅临（lì）粗犷（kuàng）静谧（mì）咄咄逼人（duō）B.徘徊（huái）称职（chèn）狭隘（ài）混为一谈（hùn）C.惩戒（chéng）怂恿（sǒng）庇护（pì）参差不齐（cī）D.滑稽（jī）狡黠（xié）哺乳（bǔ）畏罪潜逃（qián）命题意图：聚焦课本易读错字（如“粗犷”“庇护”）、多音字（如“称”“混”），引导学生回归课本夯实基础，结合生活语境辨析字音。2.句子运用（病句、衔接、修辞）题目：下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“书香校园”活动，让同学们的阅读兴趣大幅提升。B.能否规范使用汉字，是衡量学生语文素养的重要标准之一。C.中国空间站向全球科学家开放，彰显了大国科技的胸怀与担当。D.为了防止溺水事故不再发生，学校开展了专题安全教育活动。命题意图：针对“成分残缺”“两面对一面”“否定不当”等典型语病设题，培养学生语言逻辑与规范表达能力。3.名著导读（整本书阅读）题目：《骆驼祥子》中，祥子的人生经历了“三起三落”。请结合具体情节，分析他的性格从“勤劳坚韧”到“麻木潦倒”的蜕变原因。命题意图：落实整本书阅读要求，引导学生关注人物成长脉络与社会环境的关联，提升文本深度解读能力。4.综合性学习（情境实践）题目：学校拟举办“传统节日创新传承”主题活动，请你完成以下任务：（1）设计一项活动（如“中秋诗词创作赛”），并说明设计意图（需体现“创新”与“传承”的结合）。（2）为活动拟一条宣传标语，要求运用对偶修辞，字数不超过20字。命题意图：结合传统文化热点，考查学生的活动策划、语言表达与文化传承意识，强调“情境化+实践性”的语文运用。（二）阅读理解（共40分，考查文本解读与思维能力）1.现代文阅读（散文/记叙文）文本节选（《老柿树》，讲述乡村老柿树与几代人的情感羁绊，蕴含乡愁与生命哲思）：>秋风掠过，柿叶簌簌落下，像一封封寄往岁月的信笺。祖父总说，柿树是有灵性的，它记得每一个在树下纳凉、摘果的人……题目：（1）结合全文，分析“老柿树”的象征意义。（考查象征手法与文本主旨）（2）赏析画线句“秋风掠过，柿叶簌簌落下，像一封封寄往岁月的信笺”的表达效果。（考查修辞赏析与情感体悟）命题意图：选取兼具文学性与生活气息的散文，引导学生从“意象分析”“手法赏析”切入，培养审美鉴赏与深度思维能力。2.文言文阅读（课内外对比）文本：【课内】《论语·为政》：“学而不思则罔，思而不学则殆。”【课外】《司马光好学》（节选）：“司马光幼时患记问不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已。自言：‘用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。’”题目：（1）解释加点词：①殆（）②俟（）（2）结合两文，谈谈你对“学与思”“勤与恒”的理解。（考查文言实词与文意整合，课内外迁移）命题意图：以课内外文言对比阅读，考查实词积累与文化理解能力，引导学生打通课内外知识，提升文言素养。3.诗歌鉴赏（古典诗词）文本：王湾《次北固山下》题目：（1）“海日生残夜，江春入旧年”蕴含怎样的哲理？请结合诗句分析。（2）全诗表达了诗人怎样的情感？结合“乡书何处达？归雁洛阳边”具体分析。命题意图：选取经典唐诗，考查意象、哲理与情感，培养诗歌审美与文化感悟能力，强调“结合诗句分析”的答题逻辑。（三）写作表达（共50分，考查情感表达与思辨能力）题目一（记叙文）：请以“那束照亮我的光”为题，写一篇记叙文。要求：①结合个人经历，抒发真情实感；②文中不得出现真实校名、人名；③不少于600字。题目二（材料作文）：材料：“种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；鲜花如果害怕凋谢，那它永远不能开放。”——佚名请结合材料，自拟题目，写一篇议论文，谈谈你的思考。命题意图：记叙文聚焦“成长中的温暖与力量”，引导学生挖掘生活细节（如师长的鼓励、陌生人的善意），运用“细节描写+情感升华”；议论文考查思辨能力，要求学生提炼“勇气与成长”的观点，结合论据（如谷爱凌突破自我、袁隆平深耕田野）论证，培养逻辑表达。三、命题逻辑与备考策略（一）命题逻辑：素养导向，情境驱动1.基础考查：紧扣课本，覆盖字词、病句、名著等，强调“积累中有运用”（如字词结合生活语境，名著关联人物成长脉络）。2.阅读考查：文本选择兼顾经典（如唐诗、《论语》）与时代（如非遗、科技），题型从“信息提取”到“深度解读”，注重思维层级（理解→分析→评价→创造）。3.写作考查：贴近学生生活（成长、亲情、梦想），同时渗透思辨（如材料作文的“勇气与成长”），引导“以我手写我心，以我思辩真理”。（二）备考策略：分层突破，素养提升1.积累层（夯实基础）字词：整理课本注释、课后字词，结合错题本，重点攻克多音字（如“称”“混”）、形近字（如“隘”“溢”）。名著：绘制“人物成长时间轴”（如《西游记》孙悟空的“反抗—皈依—担当”），梳理关键情节与主题。文言：背诵课内外经典篇目，整理150个常用实词、18个虚词，通过“语境迁移”（如课外文言字词联系课内）巩固。2.阅读层（提升思维）现代文：养成“圈点批注”习惯，标注关键词、手法句，训练“题干定位→文本分析→规范作答”的思维链（如赏析题从“修辞/描写+效果+情感”切入）。文言文：学会“对照注释+联系课内”翻译，分析人物形象、主旨时，结合时代背景与文化常识（如《司马光好学》关联“勤学”的文化传统）。诗歌：积累“意象库”（如“雁”表思乡、“柳”表送别），掌握“景—情—理”赏析思路（如分析“海日生残夜”的哲理，需结合“新旧交替”的意象）。3.写作层（强化表达）记叙文：挖掘“个人独特经历”（如一次失败后的坚持、陌生人的温暖），运用“细节描写+情感升华”（如写“那束光”，可聚焦一个动作、一个眼神，最后升华到“成长的力量”）。议论文：建立“观点+事例+名言+分析”的论证模型，积累“成长、责任、文化”等主题的素材（如谷爱凌的突破、非遗传承人的坚守），训练“小切口，深分析”的思辨能力。四、模拟卷使用建议1.限时训练：按照考试时间（120分钟）完成，培养时间分配能力（基础15分钟、阅读45分钟、写作60分钟）。2.错题归因：标注错题类型（如“字词辨析错误”“赏析角度偏差”），针对性补弱（如强化修