高中语文苏教版唐诗宋词选读专题十一醉花阴薄雾浓云愁永昼教案

高中语文苏教版唐诗宋词选读专题十一醉花阴薄雾浓云愁永昼教案一、课程标准解读分析本课《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》选自苏教版高中语文教材，属于唐诗宋词选读专题。课程标准要求高中语文教学应注重培养学生对传统文化的理解和欣赏能力，提高学生的审美素养和文学鉴赏能力。在本课中，课程标准的具体要求如下：1.知识与技能维度：学生应了解《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》的作者、背景及文学价值；理解诗歌的意境、情感和艺术手法；掌握诗歌的鉴赏方法，如分析意象、把握节奏、品味语言等。2.过程与方法维度：本课采用“读、赏、析、评”的教学方法，引导学生通过阅读、欣赏、分析和评价，深入理解诗歌内容，提高文学鉴赏能力。3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣和人文素养，培养学生的文学鉴赏能力和创新精神。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用：作为唐诗宋词选读专题的一部分，本课有助于学生了解和欣赏古代诗歌，提高文学素养。同时，本课内容与前后知识关联紧密，为后续学习古代文学打下基础。二、学情分析针对本课内容，学情分析如下：1.学生已有的知识储备：学生已具备一定的古诗词鉴赏能力，对唐诗宋词有一定的了解。2.生活经验：学生对自然景观、情感体验等方面有一定的认识，有助于理解诗歌意境。3.技能水平：学生在阅读、分析、评价等方面具备一定的能力，但需进一步提高。4.认知特点：学生对诗歌的鉴赏能力参差不齐，部分学生对诗歌意境把握不够准确。5.兴趣倾向：学生对古诗词有一定的兴趣，但部分学生对诗歌鉴赏感到枯燥。6.学习困难：部分学生对诗歌意象理解困难，部分学生对诗歌节奏把握不准。基于以上分析，教学对策建议如下：1.针对知识储备不足的学生，加强古诗词基础知识的教学。2.针对生活经验不足的学生，引导学生关注自然景观和情感体验。3.针对技能水平较低的学生，设计专项训练，提高阅读、分析、评价等能力。4.针对认知特点，注重诗歌意境的讲解，帮助学生把握诗歌节奏。5.针对兴趣倾向，设计多样化的教学活动，激发学生学习兴趣。6.针对学习困难，个别辅导，帮助学生克服学习障碍。二、教学目标1.知识目标学生能够识记《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》的基本信息，包括作者、创作背景和文学特点。理解诗歌中的意象、情感和艺术手法，并能运用“描述”、“解释”等行为动词，分析诗歌的意境和结构。通过比较不同诗句的异同，归纳出李清照词作的风格特点，形成对古典诗词的层次化认知结构。2.能力目标学生能够独立阅读并分析《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》，运用“运用…解决…”等动词，设计并实施对诗歌意境的解读方案。通过小组合作，完成对诗歌情感表达的研究报告，培养信息处理和逻辑推理能力。同时，能够基于文本内容，进行批判性思考，提出自己的见解。3.情感态度与价值观目标学生在欣赏《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》的过程中，能够体会到古典诗词的审美情趣，培养对传统文化的尊重和热爱。通过诗歌中的情感表达，引导学生关注个人情感体验，学会用诗词表达自己的情感。同时，培养学生的社会责任感，鼓励学生在生活中实践诗词中的美好情感。4.科学思维目标学生能够运用“构建…的物理模型”等行为动词，识别诗歌中的意象，建立相应的思维模型，用以解释和推演诗歌的意境。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”等目标，培养学生的批判性思维和实证研究能力。鼓励学生进行创造性构想，如“针对…问题提出原型解决方案”，以提升学生的创新思维。5.科学评价目标学生能够运用“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”等反思目标，对自己的学习过程进行评价和反思。通过“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”等目标，培养学生对他人作品的评价能力。同时，引导学生重视信息来源的可靠性，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，提升学生的信息甄别能力。三、教学重点、难点1.教学重点重点在于引导学生深入理解《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》的意境和情感表达。具体包括：识别诗歌中的关键意象，分析其象征意义；理解诗人的情感变化，体会其孤独、忧愁的内心世界；掌握李清照词作的艺术特色，如细腻的描绘、丰富的想象等。这些内容是理解古典诗词的基础，对于提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣至关重要。2.教学难点难点在于帮助学生把握诗歌中的抽象情感和复杂意象。具体难点包括：理解诗歌中蕴含的深层情感，如“薄雾浓云”象征的朦胧心境；“愁永昼”表达的漫长愁绪；以及如何将抽象的情感转化为具体的语言描述。这些难点源于学生对古典诗词情感的感知和表达能力的不足，需要通过创设情境、引导讨论等方式帮助学生克服。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含诗歌原文、作者介绍、背景资料、赏析内容的PPT。教具：准备图表展示诗歌意象，模型演示情感变化。音频视频资料：收集与诗歌相关的音乐、影视片段，增强情感体验。任务单：设计阅读理解、分析讨论、创作仿写的任务单。评价表：制定诗歌鉴赏评价标准。学生预习：要求学生预习诗歌，收集作者生平资料。学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：在课堂开始时，我会播放一段柔和的古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。接着，我会展示一幅描绘秋天景色的画作，引导学生观察并描述画中的景象。随后，我会提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到诗人的情感吗？”认知冲突：我会接着展示一首与画中景象相呼应的唐诗：“空山新雨后，天气晚来秋。”让学生思考这首诗与画面的关联，并尝试用自己的话解释诗中的意象。此时，我会提出一个与学生的前概念相悖的问题：“为什么诗人会用‘空山’来形容秋天？”挑战性任务：为了让学生更深入地理解诗歌，我会提出一个挑战性任务：“请同学们用这首诗的意境，创作一首自己的诗句。”这个任务能够激发学生的创造力和想象力，同时也为他们理解诗歌的情感和意境提供了实践机会。价值争议：我会播放一段关于自然保护的视频，引发学生对于人与自然关系的思考。随后，我会提问：“如果我们要保护自然，我们应该如何平衡人与自然的关系？”核心问题引出：通过以上环节，我会引出本节课的核心问题：“如何通过古典诗词，理解诗人的情感和意境，以及如何将这种理解应用于现实生活？”这个问题将引导学生明确本节课的学习目标，并为后续的教学内容奠定基础。学习路线图：我会向学生简要介绍本节课的学习路线图：“今天，我们将通过阅读《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》，了解诗人的情感和意境，并尝试创作自己的诗句。最后，我们将探讨如何将这种理解应用于现实生活。”旧知与新知的链接：在导入环节的最后，我会强调：“为了更好地理解《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》，我们需要回顾之前学过的古典诗词知识。请大家准备好，让我们一起开启今天的探索之旅。”这样，学生就能够意识到学习新知需要以旧知为基础，从而为后续的学习做好心理和认知上的准备。第二、新授环节任务一：诗歌意境解读教师活动：1.播放《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。2.引导学生阅读诗歌，提出问题：“诗歌中描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”3.分析诗歌中的意象，如“薄雾浓云”、“愁永昼”等，探讨其象征意义。4.引导学生思考诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对诗歌意境的作用。5.总结诗歌的主题，探讨诗人的情感表达。学生活动：1.静心聆听朗诵音频，感受诗歌的韵律和情感。2.阅读诗歌，回答教师提出的问题。3.分析诗歌中的意象，探讨其象征意义。4.思考诗歌中的修辞手法，分析其对诗歌意境的作用。5.总结诗歌的主题，探讨诗人的情感表达。即时评价标准：1.学生能否准确描述诗歌中的景象和情感。2.学生能否分析诗歌中的意象和修辞手法。3.学生能否总结诗歌的主题和诗人的情感表达。任务二：诗歌情感体验教师活动：1.提问：“同学们，你们在阅读诗歌时，有没有体会到诗人的情感？”2.引导学生分享自己的感受，如孤独、忧愁等。3.分析诗歌中的情感变化，如“薄雾浓云愁永昼”的忧愁，“佳节又重阳”的期盼等。4.引导学生思考诗歌中的情感表达方式，如直接抒情、间接抒情等。5.总结诗歌的情感表达，探讨诗人的内心世界。学生活动：1.回答教师提出的问题，分享自己的感受。2.思考诗歌中的情感变化，分享自己的理解。3.思考诗歌中的情感表达方式，分享自己的见解。4.总结诗歌的情感表达，探讨诗人的内心世界。即时评价标准：1.学生能否分享自己的感受，并准确描述诗歌中的情感变化。2.学生能否分析诗歌中的情感表达方式，并理解诗人的内心世界。3.学生能否总结诗歌的情感表达，并探讨诗人的内心世界。任务三：诗歌艺术手法分析教师活动：1.提问：“同学们，诗歌中运用了哪些艺术手法？”2.引导学生分析诗歌中的艺术手法，如比喻、拟人、排比等。3.分析艺术手法对诗歌意境和情感表达的作用。4.总结诗歌的艺术特色，探讨诗人的创作风格。学生活动：1.回答教师提出的问题，分析诗歌中的艺术手法。2.思考艺术手法对诗歌意境和情感表达的作用。3.总结诗歌的艺术特色，探讨诗人的创作风格。即时评价标准：1.学生能否分析诗歌中的艺术手法。2.学生能否理解艺术手法对诗歌意境和情感表达的作用。3.学生能否总结诗歌的艺术特色，并探讨诗人的创作风格。任务四：诗歌创作实践教师活动：1.引导学生思考：“如果让你创作一首诗歌，你会如何表达自己的情感？”2.分享一些诗歌创作的技巧，如意象的选择、情感的抒发等。3.提供一些创作素材，如自然景物、生活经历等。4.组织学生进行诗歌创作，并进行展示和评价。学生活动：1.思考如何表达自己的情感。2.选择意象，进行诗歌创作。3.展示自己的诗歌，接受同学的评价。即时评价标准：1.学生能否选择合适的意象表达情感。2.学生能否运用诗歌创作的技巧。3.学生能否创作出具有情感表达力的诗歌。任务五：诗歌鉴赏与评价教师活动：1.引导学生思考：“如何鉴赏一首诗歌？”2.分享一些诗歌鉴赏的方法，如分析意象、理解情感、品味语言等。3.组织学生进行诗歌鉴赏，并进行评价。学生活动：1.思考如何鉴赏一首诗歌。2.分析诗歌的意象、情感、语言等。3.对诗歌进行评价。即时评价标准：1.学生能否运用诗歌鉴赏的方法。2.学生能否对诗歌进行深入的分析。3.学生能否对诗歌进行客观、公正的评价。第三、巩固训练基础巩固层练习题：请根据《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》的意境，用现代汉语翻译下列句子。原文：“薄雾浓云愁永昼。”参考答案：淡淡的薄雾，浓厚的云层，愁绪缠绕，漫长的白天。教师活动：1.学生独立完成翻译练习。2.学生展示翻译结果，教师点评并纠正错误。3.强调翻译时要注意保持原诗的意境和情感。学生活动：1.阅读原文，理解诗句的意思。2.尝试用现代汉语进行翻译。3.展示翻译结果，接受教师的点评。即时评价标准：1.学生能否准确翻译诗句。2.学生能否保持原诗的意境和情感。3.学生能否根据教师的点评进行改进。综合应用层练习题：结合《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》中的意象，创作一首小诗。参考答案：示例小诗（学生自创）。教师活动：1.引导学生思考如何运用诗歌中的意象进行创作。2.学生进行创作，教师巡视指导。3.学生展示作品，教师点评并给出建议。学生活动：1.思考如何运用诗歌中的意象进行创作。2.进行诗歌创作。3.展示作品，接受教师的点评。即时评价标准：1.学生能否运用诗歌中的意象进行创作。2.学生创作的小诗是否具有情感表达力。3.学生能否根据教师的点评进行改进。拓展挑战层练习题：分析《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》中的艺术手法，并举例说明其在其他诗歌中的应用。参考答案：示例分析（学生自创）。教师活动：1.引导学生分析诗歌中的艺术手法。2.学生进行举例说明，教师点评并给出建议。学生活动：1.分析诗歌中的艺术手法。2.举例说明艺术手法在其他诗歌中的应用。3.展示分析结果，接受教师的点评。即时评价标准：1.学生能否分析诗歌中的艺术手法。2.学生能否举例说明艺术手法在其他诗歌中的应用。3.学生能否根据教师的点评进行改进。变式训练练习题：修改下列句子，使其更加符合诗歌的语言风格。原文：“今天的天气真好。”参考答案：示例修改（学生自创）。教师活动：1.学生独立完成修改练习。2.学生展示修改结果，教师点评并纠正错误。3.强调修改时要注意诗歌的语言风格。学生活动：1.阅读原文，理解诗歌的语言风格。2.尝试修改句子，使其更加符合诗歌的语言风格。3.展示修改结果，接受教师的点评。即时评价标准：1.学生能否修改句子，使其更加符合诗歌的语言风格。2.学生能否根据教师的点评进行改进。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：1.使用思维导图或概念图梳理本节课所学内容。2.总结诗歌的意境、情感、艺术手法等核心概念。3.将本节课所学内容与之前学过的知识进行联系。教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.检查学生的思维导图或概念图，提供反馈和指导。3.强调知识体系的重要性，鼓励学生持续学习。方法提炼与元认知培养学生活动：1.思考本节课中运用到的科学思维方法。2.分享自己在学习过程中的困惑和收获。3.反思自己的学习方法和学习态度。教师活动：1.引导学生总结本节课中运用到的科学思维方法。2.鼓励学生分享自己的学习经验和感悟。3.提醒学生保持积极的学习态度，不断改进学习方法。悬念设置与作业布置教师活动：1.提出与下节课内容相关的问题，激发学生的好奇心。2.布置“必做”和“选做”作业，满足不同学生的学习需求。3.指导学生完成作业，提供必要的帮助和资源。学生活动：1.思考与下节课内容相关的问题。2.选择适合自己的作业进行完成。3.在遇到困难时，主动寻求帮助。总结学生活动：1.回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。2.分享自己在学习过程中的感悟和体会。3.表达对下节课的期待。教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解。3.表达对学生的期望，鼓励他们继续努力。六、作业设计基础性作业作业内容：1.用现代汉语翻译《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》中的关键句子。2.分析诗歌中的意象，并解释其象征意义。3.模仿诗歌中的艺术手法，创作一首小诗。作业要求：1.确保学生能够准确翻译诗句，理解诗歌的意境。2.学生能够分析诗歌中的意象，并解释其象征意义。3.学生能够运用诗歌中的艺术手法进行创作，表达自己的情感。作业时间：1520分钟内可独立完成。拓展性作业作业内容：1.选择一首自己喜爱的唐诗或宋词，分析其意境和情感，并撰写一篇赏析文章。2.设计一个与《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》中的意象相关的手工艺品，并说明设计思路。作业要求：1.学生能够深入理解诗歌的意境和情感，并进行深入的赏析。2.学生能够将诗歌中的意象与实际生活相结合，设计出具有创意的手工艺品。作业时间：30分钟内可独立完成。探究性/创造性作业作业内容：1.基于对《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》的研究，设计一个以诗歌为主题的舞台剧剧本。2.查找与李清照相关的历史资料，撰写一篇关于其生平和作品的调查报告。作业要求：1.学生能够发挥创意，将诗歌内容转化为舞台剧剧本，展现诗歌的意境和情感。2.学生能够进行深入的历史研究，撰写一篇内容丰富、结构完整的调查报告。作业时间：自行安排，但需在课后完成。七、本节知识清单及拓展1.《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》的作者及创作背景：了解李清照的生平和创作风格，以及这首词的创作背景，如宋代的社会文化环境。2.诗歌意象分析：探讨诗歌中的“薄雾浓云”、“愁永昼”等意象，分析其象征意义和表达效果。3.诗歌情感表达：分析诗歌中表达的情感，如孤独、忧愁等，以及这些情感是如何通过诗歌的语言和结构来表现的。4.诗歌的艺术手法：探讨诗歌中使用的艺术手法，如比喻、拟人、排比等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。5.诗歌的韵律和节奏：分析诗歌的韵律和节奏，以及它们如何影响诗歌的情感表达。6.诗歌的意境：探讨诗歌的意境，即诗歌所创造的艺术空间和情感氛围。7.古典诗词的鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏方法，如分析意象、理解情感、品味语言等。8.诗歌与生活的联系：探讨古典诗词与现代社会生活的联系，以及如何将诗歌中的情感和思想应用于日常生活。9.诗歌创作技巧：介绍诗歌创作的技巧，如意象的选择、情感的抒发、语言的运用等。10.诗歌鉴赏与评价：介绍诗歌鉴赏和评价的标准，如情感表达、艺术手法、语言运用等。11.诗歌与文学史的关系：探讨《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》在文学史上的地位和影响。12.诗歌与文化传承：分析古典诗词在文化传承中的作用和意义。13.诗歌与心理分析：探讨诗歌中的情感表达与心理学的关系，如诗歌如何反映人的内心世界。14.诗歌与音乐的关系：分析诗歌与音乐的关系，如诗歌如何启发音乐创作。15.诗歌与绘画的关系：探讨诗歌与绘画的关系，如诗歌如何激发绘画灵感。16.诗歌与戏剧的关系：分析诗歌与戏剧的关系，如诗歌如何影响戏剧创作。17.诗歌与电影的关系：探讨诗歌与电影的关系，如诗歌如何为电影提供主题和情感。18.诗歌与旅游的关系：分析诗歌与旅游的关系，如诗歌如何激发旅游兴趣。19.诗歌与教育的关系：探讨诗歌在教育中的作用，如诗歌如何提升学生的审美能力和文学素养。20.诗歌与未来科技的关系：展望诗歌在未来的科技发展中的应用，如诗歌如何与人工智能、虚拟现实等技术结合。八、