2025教师资格证中学语文模拟卷

2025教师资格证中学语文模拟卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题0.5分，共10分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的。1.下列加点字注音完全正确的一项是A.消弭（mǐ）迥异（jiǒng）恬不知耻（tián）B.澎湃（pài）纨绔（kuà）惟妙惟肖（xiāo）C.纨绔（kù）鄙陋（bǐ）翩翩欲飞（piān）D.消弭（mǐ）鄙陋（bǐ）锲而不舍（qiè）2.下列词语书写完全正确的一项是A.惟妙惟肖相形见绌气宇轩昂B.诚心诚意按步就班姗姗来迟C.再接再励钦佩不已集中精力D.历历在目矢志不渝一愁莫展3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是A.面对歹徒的威胁，他面不改色，从容不迫，最终将对方制服。B.这幅山水画色彩浓烈，笔触粗犷，充分体现了画家胸有成竹的画风。C.他的演讲引经据典，旁征博引，让场下的听众如坐针毡，受益匪浅。D.对于这个棘手的问题，大家众说纷纭，莫衷一是，暂时无法达成共识。4.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是A.《论语》是儒家学派创始人孔子及其弟子的语录集，由其弟子及再传弟子编纂而成。B.鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》和散文诗集《野草》等。C.莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，其代表作有四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。D.郭沫若不仅是著名诗人，也是一位考古学家、历史学家，代表作有诗集《女神》和历史剧《屈原》等。5.下列句子没有语病的一项是A.通过这次社会实践活动，使我深刻认识到了理论联系实际的重要性。B.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施，加强交通安全管理。C.他的演讲精彩动人，富有感染力，给大家留下了难以忘怀的印象。D.是否坚持体育锻炼，是增强体质的关键。6.下列有关文体知识的表述，不正确的一项是A.记叙文是以记人、记事、写景、状物为主要内容，侧重于再现生活的一种文体。B.说明文是以说明事物特征、阐明事理为主要目的，以知识性为主要特点的一种文体。C.议论文是以议论说理为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来证明或反驳某一观点的文体。D.抒情文本质上是诗人主观情感的自我宣泄，不具有客观描写和理性分析。7.下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是A.他问：你明天能来参加我的生日聚会吗？B.阅读下面的材料，根据要求写作。（材料略）C.他被誉为“人民艺术家”，作品如《茶馆》《龙须沟》影响深远。D.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这是对我的激励，也是我的座右铭。8.下列句子中，没有运用修辞手法的一项是A.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。B.沁园春·雪，这首词气势磅礴，意境宏大，堪称千古绝唱。C.蜡烛啊！你燃烧了自己，照亮了别人，你是多么高尚啊！D.远看山有色，近听水无声。9.下列有关语言文字知识的表述，不正确的一项是A.“语素”是语言中最小的音义结合体，是构成词的基础。B.“成语”是语言中约定俗成、具有固定结构且表达特定含义的短语。C.“词类活用”是指词语在特定的语言环境中，临时改变其语法功能，从而表现出与词的常规语法功能不同的情况。D.“标点符号”是辅助文字记录、表示文句性质和语气、标示段落和层级的符号。10.下列文学名句的出处，不正确的一项是A.“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”——《龟虽寿》（曹操）B.“大漠孤烟直，长河落日圆。”——《使至塞上》（王维）C.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”——《过零丁洋》（文天祥）D.“采菊东篱下，悠然见南山。”——《归园田居·其五》（李白）11.阅读下面的文字，完成第（1）题。春天来了，冰雪融化，大地复苏。柳树抽出了嫩绿的枝条，花儿含苞待放，鸟儿在枝头欢快地歌唱。这幅生机勃勃的景象，总是能引发人们对美好未来的憧憬和希望。（1）上文画横线的句子主要运用了哪种描写手法？有什么作用？（2）请仿照上文的句式和描写手法，写一个描写夏日景色的句子。12.阅读下面的文字，完成第（1）题。《论语》中有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话强调了学习与思考的辩证关系。只有将学习获得的感性材料与思考加工相结合，才能获得真知灼见，避免陷入迷茫或危险。（1）简析“学而不思则罔，思而不学则殆”的含义。13.阅读下面的材料，完成第（1）题。某地一所中学开展了“传统文化进校园”活动，组织学生参观博物馆、学习书法绘画、欣赏传统戏曲等。活动受到了学生们的普遍欢迎，很多同学表示，通过参与活动，他们加深了对中华优秀传统文化的了解和热爱。（1）从教育功能的角度，分析该中学开展“传统文化进校园”活动的意义。14.阅读下面的材料，完成第（1）题。在网络时代，信息传播速度快、范围广，这对语文学习既是机遇也是挑战。如何有效地利用网络资源进行学习，如何辨别信息的真伪，如何提升网络时代的阅读和表达能力，成为当代中学生需要面对的重要课题。（1）结合材料，谈谈在网络时代中学生应如何提升自身的语文素养。二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。15.简述中学语文教学在培养学生核心素养方面的作用。16.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，简述“语言建构与运用”这一核心素养的内涵。17.简述在中学语文课堂教学中，如何引导学生进行有效的自主学习。18.阅读下面的教学设计片段，回答问题。教学内容：部编版七年级上册《背影》教学目标：*理解文中描写父亲背影的细节，体会父爱的深沉。*学习通过具体事例刻画人物的方法。*培养学生孝敬父母的情感。（1）该教学目标的设计是否符合新课标的要求？请结合新课标理念简要说明。（2）请根据上述教学目标，设计一个教学环节，引导学生体会“背影”所蕴含的父爱。三、教学设计题（本大题共1小题，共30分。19.阅读下面的文字，根据要求完成教学设计。醉翁亭记（节选）环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山间之四时也：春之草长而盛，杂乎林间；夏之木秀而繁阴，蒙蔽其上；秋之实垂而赤，闻于四远；冬之雪覆之，望之俨然，若脱脱乎其外者。根据要求，设计一课时（40分钟）的教学方案。（1）目标：依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，确定本课时的教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。（2）过程：设计具体的教学过程，包括导入、新授（含文本研读、问题探究等环节）、巩固练习、总结等环节，并简要说明各环节的设计意图。（3）方法：说明本课时拟采用的主要教学方法。四、案例分析题（本大题共1小题，共20分。20.阅读下面的教学案例，回答问题。某教师在讲授部编版八年级上册《阿长与〈朝花夕拾〉》一课时，设计了如下教学环节：*导入：介绍鲁迅及其散文集《朝花夕拾》。*初读：学生自由朗读课文，思考：阿长是一个怎样的人？*研读：聚焦文中描写阿长的言行举止的段落，分析人物形象。教师引导学生找出描写阿长外貌、语言、动作的句子，并体会这些描写的作用。*拓展：讨论：你身边是否有像阿长一样的人？你如何看待这样的人？*总结：教师总结阿长的人物形象特点，并强调学习本文的写作方法。*作业：阅读《朝花夕拾》其他篇目。（1）该教学设计体现了哪些语文教学理念？（2）请分析该教学设计中，教师引导学生分析人物形象的方法有哪些？（3）你认为该教学设计有哪些优点？请提出至少两点改进建议。---试卷答案1.B2.B3.B4.A5.C6.D7.B8.B9.C10.D11.（1）描写手法：景物描写（或：白描）。作用：描绘了春天生机勃勃的景象，渲染了春天的氛围，激发了读者的阅读兴趣，为下文抒发对美好未来的憧憬作铺垫。（答出“景物描写/白描”得2分，答出作用得3分）（2）示例：夏天来了，树木葱郁，绿荫蔽日。荷塘里的荷花竞相开放，红的、粉的、白的，点缀在碧绿的水面上，蛙声阵阵，充满了活力。（符合句式、描写手法要求得2分，内容贴切得3分）12.含义：只学习不思考，就会迷惑而无知；只思考不学习，就会陷入危险。学习与思考必须相结合，才能获得真知。（答出“学习需思考，思考需学习”的核心意思得4分，答出结合的重要性得5分）13.意义：有助于学生了解中华优秀传统文化的丰富内涵，增强文化认同感和民族自豪感；有助于学生吸收传统文化的精华，提升自身的人文素养和精神境界；有助于学生传承和弘扬中华优秀传统文化，促进文化自信。（答出“了解文化、提升素养、传承弘扬”等方面意义得5分）14.提升方法：要积极利用网络资源进行阅读和拓展学习，拓宽知识面；要学会辨别网络信息的真伪，培养批判性思维能力；要注重在真实的网络情境中运用语言，提升阅读理解、表达沟通和信息处理能力；要养成良好的网络阅读和表达习惯，注重语言规范和文明表达。（答出利用资源、辨别信息、实际运用、良好习惯等方面得5分）15.作用：中学语文教学通过语言文字的学习和运用，有助于学生掌握基础知识和基本技能，形成正确的语言规范；有助于培养学生的思维能力，特别是形象思维、逻辑思维和创造性思维；有助于学生提升审美情趣，形成健康高尚的审美观；有助于学生传承中华优秀传统文化，增强文化自信和民族认同感；有助于学生理解和运用祖国语言文字，进行有效沟通，促进个人全面发展和终身学习。（答出基础知识、思维能力、审美情趣、文化传承、沟通能力等方面作用得5分）16.内涵：“语言建构与运用”是指学生在丰富的语言实践中有意识地积累、梳理和整合语言知识，内化语言规则，形成初步的语言意识和语言运用能力。它强调语言学习与生活的联系，注重在真实的语言情境中理解和运用语言，培养学生在不同场合进行有效沟通的能力，为形成正确的语言价值观奠定基础。（答出“积累整合语言知识、内化规则、实践运用、有效沟通”等方面内涵得5分）17.引导方法：创设自主学习情境，激发学习兴趣；提出明确的学习任务和问题，引导学生思考探究；给予学生充足的自读、自思、自悟时间；指导学生运用有效的学习方法，如预习、笔记、质疑、讨论等；鼓励学生进行合作学习，互相启发，共同进步；建立多元化的评价机制，关注学生的学习过程和进步，及时给予反馈和鼓励。（答出创设情境、任务驱动、时间保障、方法指导、合作学习、多元评价等方面方法得5分）18.（1）符合。新课标强调以核心素养为导向，注重学生的全面发展和终身学习。该教学目标涵盖了语言知识、阅读理解、人物分析、情感态度价值观等多个方面，体现了对学生语文素养的全面培养，符合核心素养导向的教学理念。（答出“核心素养导向”和“目标涵盖方面”得3分，结合新课标理念说明得2分）（2）教学环节示例：导入（略）新授：1.指名朗读文中描写父亲背影的段落，其他学生思考：作者抓住了父亲哪些方面的细节来描写背影？（引导学生找出“蹒跚”、“攀”、“缩”、“微倾”、“努力”、“周折”等动词和“布衣”、“黑布马褂”等外貌细节）2.小组讨论：这些细节描写生动地展现了父亲怎样的形象特点？表达了作者怎样的情感？（引导学生体会父亲年迈体衰、行动艰难，但依然努力为儿子送行的形象，以及儿子对父亲的关爱、感激和辛酸之情）3.教师引导学生深入思考：这个“背影”仅仅是父亲的形象吗？它还蕴含了怎样的深层含义？（引导学生理解“背影”是父爱的象征，是父子情感的纽带，体现了中华民族传统家庭伦理和亲情）巩固（略）总结（略）设计意图：通过细节研读和讨论，引导学生层层深入地理解文本，体会“背影”所蕴含的父爱之情，学习通过具体事例刻画人物的方法，并潜移默化地受到情感熏陶。（答出具体环节和设计意图得5分）19.（1）教学目标：*知识与能力：理解并积累文中描写山间四时景色的词语；掌握抓住景物特征进行描写的方法；了解白描的写作手法。*过程与方法：通过朗读、品味语言，感受景物之美；通过小组合作探究，学习景物描写的方法；通过对比阅读，体会不同季节景色的特点。*情感态度与价值观：感受自然之美，热爱大自然；体会作者寄情山水的情感；培养健康的审美情趣。（每个目标维度答出1-2点得1分，共5分）（2）教学过程：导入（略）新授：1.检查预习：指名朗读课文节选，纠正字音，初步感知文本内容。（意图：检查学习效果，初步感知文本）2.聚焦景物：引导学生齐读描写山间四时景色的段落，思考：作者依次描绘了哪几个季节的景色？每个季节的景色有什么特点？（引导学生找出春、夏、秋、冬四季，并概括每个季节的景色特点：春草盛、夏木秀、秋实赤、冬雪覆）（意图：引导学生把握文本内容，初步感知景物描写）3.品味语言：聚焦关键语句，品味描写方法。*“春之草长而盛，杂乎林间”：品味“长而盛”、“杂乎”等词语，体会春草生机勃勃的特点，学习抓住特征描写的方法。（意图：引导学生品味语言，学习描写方法）*“夏之木秀而繁阴，蒙蔽其上”：品味“秀”、“繁阴”、“蒙蔽”等词语，体会夏木的茂盛和绿荫的浓密，学习运用动态和静态描写结合的方法。（意图：引导学生深入品味语言，学习不同角度的描写方法）*引导学生similarly品味秋、冬景色的描写，体会作者用词的精妙。（意图：拓展训练，巩固描写方法学习）4.探究写法：对比四季描写，提问：作者在描写景物时主要运用了什么方法？有什么特点？（引导学生体会主要是白描手法，抓住事物特征进行简洁描写，语言清新优美。（意图：引导学生总结写作手法）巩固（略）总结