2025年大学精神科护理（精神科护理基础）试题及答案

2025年大学精神科护理（精神科护理基础）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共30分）答题要求：本卷共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.精神科护理的核心任务是A.促进患者康复B.防止患者病情恶化C.维护患者安全D.以上都是答案：D2.精神症状的特点不包括A.不受意识控制B.与客观现实相符C.难以通过转移注意力而消失D.内容荒谬离奇答案：B3.下列属于思维奔逸的表现是A.思维迟缓B.语量增多C.联想困难D.思维中断答案：B4.患者坚信自己的配偶对自己不忠，即使有充分证据也不改变，这属于A.关系妄想B.嫉妒妄想C.被害妄想D.夸大妄想答案：B5.精神科护理评估的重点是A.患者的身体状况B.患者的心理状态C.患者的社会功能D.以上都是答案：D6.对于精神科患者，护理人员应具备的素质不包括A.同情心B.耐心C.果断性D.冷漠答案：D7.精神科患者的睡眠护理措施不包括A.创造安静舒适的睡眠环境B.合理安排作息时间C.睡前避免剧烈运动D.鼓励患者白天多睡答案：D8.精神科患者的饮食护理中，错误的是A.保证营养均衡B.注意饮食安全C.强制患者进食D.观察患者进食情况答案：C9.精神科患者的心理护理方法不包括A.倾听B.安慰C.批评指责D.鼓励答案：C10.精神科护理记录的要求不包括A.及时准确B.客观真实C.可以随意涂改D.完整规范答案：C第II卷（非选择题共70分）二、填空题（共10分）答题要求：本大题共5小题，每小题2分。请在横线上填写正确答案。1.精神科护理的工作模式包括______、______、______。答案：整体护理模式、综合护理模式、个案管理模式2.精神症状的观察方法有______、______、______。答案：直接观察法、间接观察法、分析观察法3.精神科患者的安全护理措施包括______、______、______。答案：病房安全管理、患者安全管理、护理操作安全管理4.精神科患者的心理护理目标是______、______、______。答案：缓解患者心理压力、增强患者心理调适能力、促进患者心理健康5.精神科护理记录的内容包括______、______、______。答案：患者基本信息、病情观察记录、护理措施及效果三、简答题（共20分）答题要求：本大题共2小题，每小题10分。请简要回答问题。1.简述精神科护理评估的内容。答案：精神科护理评估内容包括一般情况评估，如患者基本信息、生活习惯等；精神状态评估，涵盖认知、情感、意志行为等方面；心理社会功能评估，涉及人际关系、社会角色、应对能力等；躯体状况评估，包含生命体征、各系统功能等；症状评估，对各种精神症状的观察与判断。2.简述精神科患者的用药护理要点。答案：用药护理要点包括严格遵医嘱给药，确保剂量准确；密切观察药物不良反应，如锥体外系反应、心血管反应、肝肾功能损害等；向患者及家属解释药物作用、不良反应及注意事项，提高依从性；注意药物相互作用；关注患者用药后的病情变化，及时反馈调整治疗方案。四、案例分析题（共20分）材料：患者李某，男，25岁，未婚，大学文化。近半年来无明显诱因逐渐出现少语少动，不与家人交流，对家人的关心也无反应，生活懒散，个人卫生差，有时发呆，有时无故发笑。曾在当地医院就诊，诊断为“精神分裂症”，给予抗精神病药物治疗，症状略有改善，但仍有残留症状。现入住精神科病房。答题要求：根据上述材料，回答以下问题。每小题10分。1.请对该患者进行精神症状评估。答案：该患者存在明显的精神症状。少语少动、不与家人交流体现了言语及行为减少，属于阴性症状。生活懒散、个人卫生差反映出意志行为减退。发呆、无故发笑提示存在怪异行为及思维紊乱等可能，综合考虑符合精神分裂症的症状表现，且抗精神病药物治疗虽有改善但仍有残留，说明病情尚未完全缓解。2.针对该患者，制定一份护理计划。答案：护理计划如下：生活护理方面，协助患者整理个人卫生，督促其按时起床、洗漱、进食，养成良好生活习惯。心理护理上，主动与患者沟通，耐心倾听，建立信任关系，鼓励其表达内心想法感受。安全护理确保病房环境安全，防止患者自伤、伤人等意外。用药护理严格遵医嘱给药，密切观察药物不良反应，及时反馈调整。康复护理鼓励患者参加病房活动，如简单手工、小组讨论等，促进社会功能恢复。五、论述题（共20分）材料：在精神科护理工作中，经常会遇到患者及家属对治疗护理存在各种疑问和担忧，如担心药物副作用、害怕病情复发、对康复前景感到迷茫等。答题要求：请结合材料，论述如何做好精神科患者及家属的健康教育。答案：做好精神科患者及家属的健康教育至关重要。首先，要向他们详细解释疾病相关知识，包括病因、症状、发展过程等，让其对疾病有全面了解，减轻恐惧。对于药物副作用，应清晰告知可能出现的不良反应及应对方法，增强其应对能力。针对病情复发问题，教导他们识别复发先兆，如情绪波动、睡