《做个减法表》（教案）北师大版一年级数学上册

第三单元加与减（一）·第16课时做个减法表·教案班级：课时：课型：学情分析同学在本单元已经学习了10以内的数的减法，并且整理了加法表，对系统整理学问已经有学习阅历，因此教学时，应给与同学足够的时间和空间，让同学独立完成减法表的整理。教学目标1.整理减法表，复习10以内数的减法。2.了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算力量。三、重点难点【教学重点】复习10以内数的减法。【教学难点】对10以内数的减法进行归纳，并发觉规律。四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.口算我最棒。6-1=6-5=7-5=8-0=6-3=6-6=7-6=9-1=6-2=6-0=7-7=10-2=6-4=7-1=7-3=同学以开火车的方式进行回答。师：同学们，上节课我们整理了加法表，大家整理的很好。今日我们连续来整理得数是10的减法表，你们有信念做好吗？（老师板书课题）设计意图：明确要学习的内容，激发同学自主学习的热忱，为接下来的小组合作学习创设良好的氛围。其次板块【合作沟通探究新知】1.分类整理师：下面的算式都有什么规律？（出示主题图）同学观看算式的特点后说想法。生1：（指着左边两列算式）这几个算式都是6减几的。生2：（指着右上角的三张卡片）这几个算式的得数都是8。师：假如让你分类整理，你会按什么分类整理的？同学自由回答。师：找出6减几的算式，排一排。请同学讲台找出6减几的减法算式，并按肯定的挨次贴在黑板上。预设一：6-6=；6-5=；6-4=；6-3=；6-2=；6-1=师：这是按什么挨次排列的呢？生：按减号后面的数从大到小排列的。预设二：6-1=；6-2=；6-3=；6-4=；6-5=；6-6=师：这是按什么挨次排列的呢？生：按减号后面的数从小到大排列的。师：同学们都找对了吗？下面老师还想请同学们帮忙找出得数是8的减法算式并排一排，你可以吗？（同桌合作找出得数是8的减法算式，并按肯定的挨次排列，老师巡察指导）生1：10-2；9-1；8-0；我按减号后面的数从大到小排列的。生2：8-0；9-1；10-2；我按减号后面的数从小到大排列的。2.整理减法表师：除了刚刚找出来的这些卡片，其实还有得数是7；6；5；4等等的减法算式。下面是笑笑做的减法表，你能帮他填完整吗？师：这是个不完整的减法表，这些算式的排列有什么特点？同学自由说出自己发觉的特点，小组合作，分工整理，完成表格，老师巡察，重点指导有困难的小组。师：哪个小组可以共享一下你们整理的减法表呢？3.探究规律师：下面请大家竖着看，横着看，斜着看，观看刚才整理的减法表，你发觉了什么规律？同学可能发觉：（1）从上到下，减号前面的数依次减1，减号后面的数依次减1，得数不变。（2）从左到右，减号前面的数不变，减号后面的数依次减1，得数依次加1。（3）从右上到左下，减号前面的数依次减1，减号后面的数不变，得数依次减1。……设计意图：给足同学空间和时间，创设小组合作学习和共享学习成果的机会，使同学感受成功的喜悦；通过同学的观看、思考、发觉，培育同学的探究意识和独立思考的力量。第三板块【随堂练习巩固新知】1.填上减法算式，使它们的得数等于中心的数。2.每个邮筒里会有哪些减法算式卡片？3.划一划，填一填。设计意图：本环节设置基础练习，挂念同学巩固新知，把握新知。【答案】1.答案不唯一2.3.第四板块【当堂检测准时反馈】1.乌龟拦住的数是多少？2.连一连。3.在○里填上“＞”“＜”或“=”。9-1○710-8○34-4○14+5○5+49-4+3○1010-4-2○3设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈状况改进今后的教学。【答案】1.5；5；6；6；0；9；10；0；8；1（最终一题答案不唯一）2.3.＞；＜；＜；=；＜；＞第五板块【拓展延长力量提升】1.踢毽子。粒粒比淘淘多踢了几个？他们一共踢了多少个？2.猜一猜，一面大旗可换（）面小旗。3.想一想，填一填。（1）10-□＜5，□里可以填（）。（2）8-□＞4，□里最大填（）。（3）□-3＞2，□里最小填（）。设计意图：综合性练习，拓展同学学会利用综合学问解决问题，并进一步巩固本