初中变脸节选课堂教案

初中变脸节选课堂教案

初中变脸节选课堂教案「篇一」

《变脸》导学案及答案教案教学反思范文

变脸

徂阳学校张晓

教师寄语：打开风吧，我所有的祝福都已经隆风启程那猎猎的风声是我对你

们最美好的祝愿。

教学目标

1.积累词语・，把握“梅耙、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、唾眼惺

松”等词的词义并学会运用。

2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。

3.了解川剧的一般特点。

基础知识

1、根据拼音写汉字，或给加点字注音。

打鼾()阴霾()yi()然自得睡眼惺sOng()

2、解释“阴霾”，并造句。

解释:

造句：

3、川剧剧本《变脸》的作者是，全剧共六场，课文节选的是第场。

理解探究

4、本文的主要内容是什么？

5、如何看待水上漂和狗娃的冲突？

6、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想？

合作释疑

7、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？

8、本文的‘枣儿'有什么象征意义？

9、本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿？

课内精读

阅读下面的文字，回答问题。

水上漂（唱）

老汉心并非铁石块。

是留是丢几徘徊

狗娃（抓住一线希望，急唱快板）

我比男娃子更勤快。

能干粗活能挑抬。

下河帮你洗铺盖。

煮饭帮你劈干柴

你桌上只添一双筷。

我不贪嘴，不挑菜0

学本事，听安排

爷爷呀——

你收个孝顺的孙女划得来！

水上漂（唱）

可怜可爱。

好灵好乖。

催人滚滚泪！

背着狗娃揩（返身望天三思）

雁鹅阵阵飞天外。

炊烟袅袅起楼台。

我家香烟今何在？

愧对祠堂祖先牌。

养儿方能续后代

女生外向遭祸灾。

事出无奈。

快快丢开。

狗娃休把老汉怪一一

重男轻女自古来！

水上漂心一-横，跺脚踢开女孩，跳上小舟，轻篙一撑，船如箭发，开往下游。

狗娃沿着河岸追赶小舟，踏进浅水呼唤爷爷，水漫到膝，波涌到腰

水上漂回头一看，女孩在水中沉浮！

水上漂死丫头，不要命了！

老汉嘴上大骂，行动却很果断一一投河救人！

艺人不愧外号水上漂，弄潮之术极高，迅速救起女孩。

10、从上面节选文字看，狗娃和水上漂各有怎样的性格特点？

11、上面这段文字中，水上漂重男轻女的性格，在其心理和行动上存在明显的

矛盾，试找出表现此矛盾的内容。

12、简要说说，你怎样看待水上漂重男轻女的思想？

拓展延伸

FE复合酶：划时代的高科技成果

①酶能够溶解细菌，是本世纪的一个重大发现。而将酶应用于抗菌消莓领域,

并证明它比抗生索能更好地担负起对付细菌感染的重任，则是一个划时代的成果。

②本世纪三四十年弋，在抗生素未被发现之前，细菌感染是威胁人类生命的最

重要因素之一。当青霉素、链霉素、磺胺类药物等相继问世后，人类平均寿命提高

了几十年。然而随之而来的是一个新的严峻的问题：耐药菌出现了。这使得抗生素

的剂量越用越大，效果却越来越差。据美国媒体报道，因耐药菌感染，仅延长住院

时间和必须使用昂贵的新型抗生素两项，每年就要增加300亿美元的开支。不仅如

此，抗生素引起的毒副作用和不良反应也令人吃惊和遗憾。据《健康报》报道，我

国每年因药物不良反应死亡的有19.2万人，住院的有250万人。有人担忧，这样

下去我们的后代会不会遭遇一个瘟疫横行却无药可治的悲惨世界。

③奇迹就在此时出现，有人在葡萄球菌之中发现了溶菌酶。试验证明，它能有

效杀灭革兰氏阳性菌，尤其对世界医学界极为棘手的.耐药性金黄色葡萄球菌效果

显著。随后，世界各地的科学家都展开了对它的研究。1987年，我国复旦大学生

命科学家通过基因克隆方法从安全菌中获得了溶葡萄球菌酶（也称FE,意即复旦

酶。）之后，复旦酶及FE复合醮制剂被认定为划时代的高科技成果。在原国家教

委支持下，由全国174所名牌大学组成的、以开发高科技产品为宗旨的中国高科集

团实施了其生产权和销售权的独家转让，并组建了全资子公司一上海高科生物工程

有限公司，专门对其进行开发利用。

④几年的开发应用实践证明，FE及其复合酶制剂确是非常优良的抗菌剂。它

的杀菌机理非常独特，不是简单地在细菌细胞壁上形成一层屏障，向是通过直接裂

解菌体细胞壁，彻底杀死细菌，因而不易产生耐药性。作为本质为蛋白质、能随人

体新陈代谢而排泄的纯生物制剂，它还具有无任何毒副作用的特点。它使得抗生素

带来的耐药性和毒副作用两大难题迎刃而解。以其为原料，上海高科生物工程公司

相继开发出用于防止烧伤、外科等手术后期耐药菌感染的FE复合酶消毒剂，可广

泛用于手术、器械、餐具、水果等消毒的FE复合酷消毒剂(II),用于治疗咽喉

炎、口腔溃疡、牙龈炎等口腔喷雾剂，其中FE复合酶消毒剂成为目前惟一获得卫

生部批准的生物型消毒剂。

13.这篇说明文的说明对象是_______,说明顺序是一

14.第②段说明的内容是；说明方法是

15.第③段中加红‘其'指代的内容是。

16.第④段最后一句中加红词'惟一'能不能删去？为什么？

17.根据文中内容，说明用FE复合酶杀菌为什么不易产生耐药性？

18.FE复合酶的研制成功有什么重大意义？

初中变脸节选课堂教案「篇二」

教学依据

中华文明源远流长，饱浸着东方魅力的中国戏剧更是名冠五洲。目前，全国有

300多个枝繁叶茂的戏曲剧种在神州大地上摇曳生辉，竞展风流。其中，许多剧种

在表演上都有自己的“绝活”。在林林总总的绝活中，若论神奇诡异，则首推川剧

的“变脸”，其惊心动魄的艺术表现力往往令观者目瞪口呆。

变脸是一种“瞬间艺术”，演员根据剧情的需要，在极短的时间内，在一抬手

一拂袖一甩头之间，变突出不同的面目来。技艺纯熟者，往往只用十几、二十几秒

钟就可幻化出十来张不同的脸谱。而不同的脸谱则代表不同的神态、情态和心态，

用以表现剧中人物的情绪和心理状态的突然变化，如惊恐、绝望、愤怒、阴险等，

达到“相随心变”的艺术效果。一句话：变脸是戏剧化的艺术性和技巧性高度结合

的产物。

本剧一明一暗两条线索均围绕“变脸”向前推进，这种手法在戏剧中用得比较

多。“相随心变，心随情动”，激烈的矛盾冲突使得剧中人物的性格得到了最大限

度的凸现。悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，是很值得学生关注和

讨论的。新的课程标准对语文的学科性质进行了重新的认识，认为语文是最重要的

交际工具，是人类文化的重要组成部分。所以，除了从工具性的角度出发，正确理

解和运用祖国语言文字，提高读写听说的能力之外，还应该从人文性的角度出发，

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态

度。语文教学中，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度的课程

标准绝不是互相分离，自成一体的，他们恰似锥体的三个棱面，只有共同作用，才

能反射出学生智慧的光芒。

在本剧的教学中，注意到了知识和能力并重的同时，重视作品人文内涵对学生

精神领域的影响。以剧本的情节为基础和参照，在阅读中概括，在概括中讨论反

思，并给予新的创造，石课堂还给学生，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不

同学生学习和发展的需要。

教学设计

教学目标

1.知识与能力：体会戏剧依靠矛盾冲突构成情节的特点。通过了解标题的两

层含义来把握戏剧剧情和矛盾冲突：其一，剧情的发展就和“变脸”绝技有关，围

绕变脸绝技能不能传女的问题，故事一波三折；其二，由于激烈的矛盾，剧中人物

经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。

2.过程与方法：a.学习富有特点的戏剧语言，体会富于表现力的人物语言。

戏剧的语言总是能够巧妙地揭示出人物的内心活动和情绪，本剧的四川方言和川剧

唱词更别有韵味和表现力，在教学中要将初步感受川音川剧的情韵和品味戏剧语言

有机地结合起来。b.本剧中的两个主要人物一水上漂和狗娃性格非常鲜明，随着

剧情的跌宕起伏、矛盾的激化，人物心理变化显而易见。剧中的唱词、旁白或者配

乐，环境描写都对刻画人物有很好的烘托，教学中要指导学生发现并体会这种特

点。

3.情感态度与价值观：剧中人物之间存在深层的矛盾冲突，维系一老一小的

关系有情感方面的需求，也有功利方面的需要。二者在剧中发生了怎样的变化和发

展？如何看待二者的关系？这段艺术作品中的经历引发人怎样的思考呢？

教学方式

1.学生自主学习。三种阅读方式层层深入（略读一精读一审读），在阅读中

发现问题，利用文中关键字词寻找对理解文意有帮助的相关准确信息点。

2.学生探究学习。在讨论中激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维层面，不

仅探讨在戏剧的修辞方法、语言技巧等方面的知识，还要关注剧中涉及的相关传统

文化、社会伦理等方面的问题。

3.启发思考感悟。充分肯定学生的思维方向，给学生留下思考的空间，欣赏

学生的自主意识、平等意识、创新意识和新时代要求的人生观和价值观，鼓励学生

在审读剧本之后大胆的毒测。

4.尝试表演朗读。尝试运用剧本表演时的语音语味来朗读关键性台词唱词，

激发学习兴趣和对川剧的好奇心，为课后学习和终生学习做一点铺垫。

教学构思

1.观赏一交流信息。

通过观看戏剧中川剧变脸和交流学生搜集、掌握的与“变脸”有关的小知识，

引起学生的学习兴趣，使之在头脑中有直观的认识。

2.略读一概括情节。

略读了解故事梗概，在文中找相关的埋论依据，概括故事的开端、发展、高

潮、结局，并用最简洁的话语概括课文所选剧情的情节。

3.精读一分析人物。

在研读讨论中明确两个人物的情感的发展历程，把握人物内在个性与精神世

界。

4.审读一辨明冲突。

通过故事情节和人物情感变化的历程，理清本文一明一暗的戏剧冲突。

5.续想一加深思考。

让学生插上想像的翅膀，在剧本内在冲突的话题引导下，自由续写课文之后的

剧情，加深对剧本内涵的情感态度和价值观的理解。

6.模演一品味语言。

教师朗读学生择取出的反映人物内心世界与情绪的台词唱词，师生共同品味戏

剧语言，感受剧本的地方特色。

课堂实录

观赏一交流信息

（播放川剧变脸绝技，导入新课）

师：同学们，刚刚这段录像中给我们展示了中国戏剧中的一门绝技，你们知道

是什么吗？

直观的图像服务于文本解读，旨在引起学习兴趣，这是电化教学手段、多媒体

辅助教学手段在语文教学中准确的定位。

□专家点评

生1:变脸。

师：很好，你们对变脸有什么了解吗？

生2：原来央视《笑傲江湖》中的打斗中出现过这种绝技。

生3：是从四川那旦流传开来，在川剧中经常看见。

生4：刘德华曾经拜师学艺了的。（学生笑）

师：很好，看来大家平时都很注意在生活中收集相关的语文素材。那么我想多

问一句，刘天王后来学成了没有？

生5：好像没有，说是行业机密，不能外传。（大笑）

师：（微笑）大家说得都很不错。变脸是四川地方剧种川剧表演的绝活，产生

于20世纪30年代，最早用于传统折子戏《归正楼》中一名叫贝容的侠客为了救人

方便，变脸数张，从此，这种新奇夸张的表演方式就延续下来。川剧的变脸被称为

“国宝”绝活、奇观，一般不外传。所以刘天王至今不能如愿，没有学会变脸。今

天呢，我们就要学习有巴蜀鬼才之称的魏明伦先生之经典剧作《变脸》。

从学生感性的一知半解到理性的认识和了解，教学中信息的积累往往体现为这

样的过程，从而体现出教学过程中学生知识维度的发展。

□专家点评

略读一概括情节

师：一出戏就跟一部小说一样，也应该有开端、发展、高潮、结局。请大家浏

览全文，把全文按照开端、发展、高潮、结局

四个部分划出层次，分别概括各个部分的大意。（生阅读浏览，概括大意）

生1：开端一水上漂从人贩子手中买来了狗娃C

发展一水上漂想传变脸绝技给狗娃，以帮助他实现传宗接代的愿望。

高潮一无意发现狗娃是女孩，心痛不已。想要摘弃狗娃，让其自谋生路。

结局一最终被善良的本性唤醒，救起了并收留了狗娃。

师：大家对本剧的情节很熟悉了，能试着用最简单的语言概括大意吗？

（生概括）

师：老师觉得标题中的两个字就可以把课文的故事情节概括下来。（板书：变

脸）你们觉得呢？

生2：（若有所悟）剧本的题目是变脸，剧情也是围绕变脸展开，文中的主要

人物在剧情发展中也在不停地变脸。

在实际运用的过程中自然地向学生传达戏剧基本知识。□专家点评

以教师的阅读体验和发现引导学生的阅读，体现教师对阅读过程参与的价值。

教师参与阅读过程，在自我认知和参与方式上应该把自己当成一个“同学”，但是

在参与内容与契机上要体现为“先学一步的同学”，这样的参与才是有价值的。

□专家点评

精读一分析人物

师：是啊。剧中的人物也在不停地“变脸”。那么，我们就来看看文中的两个

主要人物是如何变脸的呢？请大家阅读课文，结合剧本中的原文来解释这一张张变

幻的脸。我们先来谈谈水.上漂。

生1：先是欢喜的脸，我从第117面的“怡然自得”“饮酒抒情”中看出来，

他很喜欢这个从人贩手中买回来的狗娃。

师：很好，他从戏剧的旁白中找到了依据。

生2：还有“老陪个，拍巴掌，手舞足蹈，合唱儿歌”。

生3：我认为是怜爱的脸，从第119面中的“抚慰”“冲动”“咳嗽”这些词

可以看出水上漂很同情彘护这个孩子。

生4：还能从音乐口看出。如第116面中的“锣鼓欢快”“驾舟舞蹈”。

师：观察敏锐，很棒！

生5：我不同意前面同学的观点，我认为水上漂最开始应该是苦涩的脸，因为

从第120面中他自诉的身世可以看出来，他是个苦命的人，不仅封建社会重男轻女

的思想腐蚀了他，他的刍身遭遇也让他痛恨女人。

师：（微笑点头）这个观点很有意思，前几位同学是从故事情节的发展这条纵

轴来看的，生5是从水上漂的身世这条横轴来看的，都很有见地。（掌声）好，我

们就按生5说的横轴来看，如果最开始是苦涩的脸，那么水上漂下面换成什么脸

了？

生6：欢喜的脸。

师：为什么？

生7：因为他买了狗娃，狗娃很心疼爷爷，把水上漂当做自己的亲人来看待，

让水上漂不再孤独。

生8：还让他传宗接代的思想有了真正寄托的对象。

师：很不错，然后呢？

生9：应该是愤怒的脸。

师：为什么？

生10：因为他认为狗娃欺骗了他，从第123面的“厉声催逼”“审视”“气

得双手颤抖”可以看出。还有旁白中的景色也能看的出来。

师：说的好极了，接下来是什么脸？

生11：我想是悲的脸。虽然他很心疼狗娃，但是他依然不留下狗娃，说明当

时重男轻女的现象实在太严重了。

生12：我想是无奈的脸。从他“返身望天三思”的动作中可以看出，水上漂

此时做了很激烈的思想斗争。

师：同学们，你们刚才说的都很不错，找到了水上漂的几副脸孔，从这苦涩

的、欢喜的、愤怒的、悲伤的脸中，你们能不能告诉我水上漂是个什么样的人？

生13：是个善良的人。不仅收留狗娃，即使不要了，也没有卖他，还给了盘

缠，最后还救了他。

生14：还是个身怀绝技却到处找传人的可怜的人。（生笑）

师：好，分析得很透彻。那我们再来看看狗娃吧，你们觉得在剧中他又有几张

脸呢？

生15：最开始是悲伤的脸，他被人贩子卖来卖去，还惨遭毒打。

生16：他没有人的尊严，被叫做牲口。

师：好，注意了开端部分中人贩子的戏份。

生17：他没有爹娘疼爱。

生18：我觉得用悲泣的脸更好些，更能显示狗娃的血泪身世。

师：（老师带头鼓掌）同学们已经开始推敲词语的感情色彩了，善于动脑筋，

非常好。然后呢？

生19：是喜悦的脸。因为他遇见了水上漂，真正爱他的“爷爷”。

生20：接下来是忧虑的脸，他听见爷爷的话以后，害怕爷爷不要他，担心又

被人贩子卖来卖去。第121面的独唱就是这张脸的最好证明。

生21：最后是悲痛的脸，预想的事情终于发生了，无处可去，心如死灰了。

结合文本关键内容来分析和体会，在理解主要内容的同时，体味和推敲重要词

句在语言环境中的意义和作用。口专家点评

审读一辨明冲突

师：看到这一张张变幻的脸，我不禁要问一个为什么。为什么他们的情感会经

历这样多的变化呢？

生1：因为一个要丢弃对方，一个要跟从对方C

师：看来这就是这段故事中戏剧冲突的焦点了。可是为什么会产生这个矛盾冲

突呢？原因何在？在文中找出关键的一句话来证明你的答案。

生2：是因为狗娃大是男孩子，而当时重男轻女的思想很严重，传宗接代靠儿

子。从“家传绝技，独孤一枝”“传内不传外，传男不传女”“传女背叛祖先要遭

天打雷劈哟”可以看出来。

尊重学生的阅读能力水平是引领阅读走向更深层次的基础。这里找到的剧本表

面的戏剧冲突是后面阅读教学过程必不可少的铺垫，这样的阅读过程才能给阅读者

带来阅读超越的成就感。

□专家点评

师：那么，一个要分一个要留，应该只是表面的冲突了。大家看到更深层的问

题了吗？大家先讨论一下。（生讨论）

师：我请大家关注一下两个人物的情感历程。他们的情感历程有惊人的相似，

都是先悲后喜，由忧到哀。生活中当两个人的情感历程很相似的时候，我们经常会

惺惺相惜，相依为命，这样我们也就不难理解，为什么最开始狗娃身份没有暴露的

时候，一老一小会在我们的脑海中留下这么一幅暖人心肺的祖孙图。那么我想请同

学们深入到事情的本质中去比较，在他们对对方的亲爱之情有区别吗？

生3：有，动机不一样。水上漂亲爱狗娃有个重要的原因是要他希望这个男孩

子能传宗接代，而狗娃是感受到了真诚的帮助和爱护之后一种本能的回报。

生4：水上漂需要找个人来继承他的绝活，而狗娃对水上漂却是一种纯真的亲

情。

生5：我明白了，冲突从表面上看是老汉和孩子之间的矛盾，但是还有一种冲

突隐藏在情节后面，那就是水上漂和狗娃两个人情感上的冲突。

欣赏文学作品的重要工作之一是领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人

生的有益启示。这样的阅读就不只是浮在作品的表层，而是深入到作品的灵魂。口

专家点评

师：是啊，传宗接弋、延续绝技是水上漂出于功利目的的一种需求，最初他对

狗娃的感情、他的那种快乐中是掺杂着这种功利因索的，他知道真相后要丢弃狗娃

的根本原因就在于这个功利需求没有得到满足；而狗娃对水上漂则完全是出于真

情，是人最真诚的情感.真爱和利益一直在剧中做着较量。

续想一加深思考

师：课文选到这里就结束了，同学们想不想知道下面会发生怎样的故事呢？

（生热烈反应）那好，大家可以根据自己的喜好，在下面这三个式子中选择一个思

路，大胆推想后面会发生什么？

式子一：功利需求,情感需求

生1：

我想水上漂最终还是不能战胜封建思想，还是把狗娃赶出家门，狗娃依然回到

过去没有尊严，没有人疼爱的黑暗无边的日子里。

式子二：功利需求〈情感需求

生2：我想水上漂勇敢地面对了现实，收留了狗娃，并且将变脸传授给了狗

娃；狗娃勤奋练习，成了第一个变脸的女艺术家，赚钱养家，最后他们过上了幸福

的生活并且立下规矩，可以传女。（学生笑，掌声）

以学生的自主联想和对这些联想的评价来巩固对作品内在价值观的认识和体

会，同时让学生经历情感态度的锤炼。□专家点评

式子三：功利需求=情感需求

生3：水上漂既不忍心把狗娃赶走，也不能传给女孩子，于是寻找了另一个男

孤儿收养了他，并且和狗娃结婚，从此一家人都过上了幸福的生活。

师：（微笑）好的，同学们想像的结尾，已经很有童话的浪漫主义色彩了，你

们最喜欢哪种结局呢？

牛二（齐）第2种。

师：看得出来，你们都是善良的人，本剧的作者魏明伦先生和大家一样。后来

水上漂还是收留了狗娃，不过，以后的经历可是十分曲折坎坷的。可惜的是现在我

们无法阅读到全剧。同学们觉不觉得遗憾呢？（生赞同）不过，这点遗憾还比较容

易弥补，同学们可以课后找来《变脸》全剧剧本，看看这一老一少后来究竟经历了

怎样的遭遇。以表演读的方式激发学生参与学习的兴趣，将语言品味的学习目标巧

妙而饶有情趣地落到实处。

模演一品味语言

师：变脸是川剧的绝活，《变脸》这部戏也是川剧中的精品。四川方言是我们

方言种类中很有特色的一种，川剧也是我国地方戏中极富特色的剧种，我们遗憾的

是无法亲耳听到这部戏的原音原貌。不过，老师倒是可以会念几句四川方言，请大

家再浏览课文，找出你觉得最能反映出人物内心世界的台词或唱词，老师试着用四

川方言给大家表演表现，看看这些台词或唱词反映出人物怎样的内心世界。好不

好？

（生热烈反应，浏览课文，择取台词，老师用方言表演朗读，师生共同体会人

物内心情绪，有的学生也跃跃欲试，模仿老师的四川方言音调朗读自己找到的台

词，课堂气氛活跃）

师：老师的四川方言只能算鹦鹉学舌了，真正的川音川情不知道有多地道、多

感染人啊。希望大家有机会到四川去亲身感受一下。如果能听听川剧，应该是一件

很有意思的事，倘若能欣赏到原汁原味的魏明伦的《变脸》，那可算一件幸事啊！

将学生阅读与学习的目光引向课外，引向更为广阔的生活。

教学反思

1.戏剧教学可以效仿小说教学，从戏剧的情节入手，以情节为基础来研读，

将戏剧的特点融入到对细节和人物性格特征的分析中去。这样设计，故事性强，学

生的学习兴趣高涨。

2.找矛盾冲突不应只停留在浅层次的探讨，要深入思维层面。

把课堂还给学生，平等对话；若一味因循守旧、墨守成规，势必熄灭课堂上冉

冉升起的智慧之光，势必将课堂教学引入•花独放的尴尬境地。为学生创造一•个平

等、民主、和谐、生动的氛围，激发学生的创新意识，让学生分享成功的喜悦，这

在语文教学中非常重要。

3.课堂教学若能给学生一定的思考空间，对学生的课外阅读和课内外衔接的

自主学习是有极大帮助的。

初中变脸节选课堂教案「篇三」

设计思路

本次活动源自大班主题活动“我是中国人”下的二级主题“了不起的中国人”

中的一个内容一一京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师

也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧

脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了中国

具有悠久历史的传统戏剧一一川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中

实现游戏和教学的巧妙结合。

活动目标

1.迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。

2.小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。

活动准备

自制面具（眼睛和鼻子处挖洞）、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣

赏的面具作品等。

活动过程

一、欣赏川剧表演“变脸”

1.欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目？他是怎么表演的？

2.欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸（红、蓝、黄、黑、

白）？在那么短的时间里他一共变了几次脸？

3.教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像

我们中国的京剧一样，是我们中国特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。

二、欣赏面具作品

1.师：你们想不想玩一玩“变脸”的游戏?玩游戏之前我们先要认识不同颜色

的面具。

2.师（翻开红脸面具）：这种面具是什么脸（提醒：什么颜色最多就叫它什么

脸）？这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。

3.师（翻开蓝脸面具）：现在你们看到的是什么脸?蓝脸上有很多不同的蓝色，

你能说出这些不同蓝色的名字吗（深蓝色和淡蓝色）？

4.师（翻开黄脸面具）：黄脸面具上全是黄色吗?你们能不能找一找黄色的朋友

（橘红色和柠檬黄）？

三、讨论面具的绘画方法

1.师（拿出空白的面具）：刚才我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上

的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛

能变成什么？

2.师：左边的眼睛变成苹果了，右边的眼睛可以变成什么（当幼儿说不出来

时，教师可以适当举例，为幼儿提供参考）？

3.师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了（鼓励幼儿大胆想象，每当幼儿说出

一个图案时，教师就在空白的面具上进行填画）。

4.ffi：“五官变变变”的游戏真有趣，嘴巴已经等不及了，你们快想想喝巴

能变成什么？

5.师：现在面具上的五官都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，

现在我们来画绿脸面具，绿脸面具上什么颜色最多？

6.师：先找一支绿色的勾线笔将刚才画过的五官勾一下。然后，我们可以找

一找绿色的朋友（淡绿色和草绿色）。

四、小组合作完成“变脸”游戏

1.交代游戏规则

师：四个好朋友，球人完成一张面具。可以事先通过小组协商，每个人完成不

同颜色的面具。

2.幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤

提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。

用炫彩棒为面具上的五官进行勾线（提醒幼儿为面具涂上颜色）o

为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。

3.进行“变脸”游戏

四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变

脸”后同伴迅速说出面具的颜色。

4.延伸活动

师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩（教师示范）。

活动反思

“游戏教学法”就是以游戏的形式开展教学，让幼儿在愉快的氛围中，以游戏

的方式学习，从而体现“玩中学”的教育理念，本次美术活动正是对“玩中学”理

念的一次尝试和诠释。

“变脸”游戏始终贯穿于整个活动过程中，从最初的幼儿为玩“变脸”游戏而

制作面具，然后借助自己制作的面具玩“变脸”游戏。在“变脸”的过程中体验小

组、师生共同游戏的快乐，感受川剧“变脸”这一-中国绝活的独特魅力。

本次活动的环节紧紧相扣，从欣赏川剧视频表演引出“变脸”，到通过欣赏面

具化解活动难点，再到最后小组合作开展“变脸”游戏。幼儿的情绪随着游戏的展

开逐渐高涨，活动最后师生共同参加“变脸”游戏将活动的气氛推到了高潮。在这

个过程中，教师在三个环节中的表现起到了决定活动成败的关键作用。

一、巧用智慧化解活动难点

本次活动的难点在于，幼儿要迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。

欣赏面具和讨论面具的绘画方法是整个活动中最重要的环节，教师表现的好坏会直

接影响整个活动的进程和效果。因此，教师需要运用智慧化解活动难点，这对教师

来说也是专业能力上的一次挑战。

在本次活动中，教师运用由易到难的层层递进式的提问，帮助幼儿了解不同颜

色面具的主要特点。在“五官变变变”游戏中，教师鼓励幼儿大胆发挥创意想象，

通过教师的引导逐渐打破幼儿固定的思维模式，但这个环节对教师本身的要求很

高，尤其是教师的添画部分，更是对教师自身经验积累的挑战，如果教师准备不充

分，就无法对幼儿起到示范引领的作用。

二、任务驱动激发创作热情

与以往幼儿自由创作不同，本次活动中幼儿的创作都是在任务的驱动下进行，

即为了玩“变脸”游戏必须要绘制面具，四人小组要进行协商，每个人确定各自面

具不同的颜色，并快速没入创作。在这个环节中，教师必须交代清楚游戏规则，当

幼儿忙于找朋友、分小组、协商任务时，教师还要及时提醒他们绘画的步骤和要

点，并观察小组合作的情况，在他们创作的过程中提供适当的帮助。

三、亲身参与助推活动高潮

本次活动的高潮是最后四人一组进行“变脸”游戏的环节，在这个环节中鼓声

起到了渲染气氛的作用，不同的鼓点节奏给出了不同的游戏信号，为活动进入高潮

起到了助推作用。

教师在这个环节的亲身参与也起到了很重要的作用，尤其是教师在敲出鼓点节

奏前必须根据幼儿当时的游戏情况及时进行判断，如当幼儿尚未完全明白游戏玩法

时，教师敲击的鼓声应该比较缓慢，而当幼儿已经熟悉游戏玩法后，教师敲击的鼓

点节奏就应该不断加快，一来可以渲染游戏气氛，二来可以提高游戏难度，从而增

加游戏的趣味性。

总之，“游戏教学法”是尊重幼儿天性的一种教学方法，当我们在美术活动中

运用这一方法时，能够使幼儿更积极地投入到创造表现活动中，增强幼儿动手动脑

的积极性，提升美术活动的情趣性。

初中变脸节选课堂教案「篇四」

活动目标

1、培养对月亮变化的好奇心和主动探究意识。

2、发展观察、联想和扩散思维能力。

3、观察月亮变化，想象出与月亮相似的物体。〃

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备

挂图，幻灯片

活动流程

一、开始部分：

1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。

2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，

师：圆圆的月亮像什么？还有什么是圆圆的？

3、教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或图片，启发幼

儿想象，月亮像什么？（如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的‘月饼、

像圆镜子等。）

4、锻炼幼儿的扩散思维能力，师：月亮是怎样变脸的？幼儿自由回答，发展

口语表达能力扩散思维。

二、师讲故事：月亮姑娘做衣裳

夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有

点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳

吧。裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点

儿，好像弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连

扣子也扣不上。

活动反思：

通过活动幼儿能够发挥想象力去思考并回答，本节课能够完成教学目标。

活动流程

一、裁缝师傅决定给她重做一件，重新量子尺寸，让她再过五天来取。五天又

过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮

了，可惜月亮姑娘连套也套不上。

裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取

衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你

又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没

法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不上合身的

衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只是在晚上才悄悄地露面。

通过让幼儿故事，让幼儿知道月亮每天都在变化。

二、幼儿分组操作：

1、用橡皮泥捏月饼

2、会沿着扎有小孔的月亮图形纸撕月亮（提供用缝纫机扎出小孔的月亮图形

纸）。

三、延伸:

在美工区，提供月饼盒子、橡皮泥、吹塑纸、蜡光纸等材料，引导幼儿运用各

种材料创造性地表现月亮。

活动反思

并且在通过讲述故事让幼儿知道月亮每天都在变化，让幼儿更能加深印象和发

挥想象，来想象月亮是怎样变脸的以及像什么

课后小结

本活动通过让幼儿观察变脸的月亮，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，而且通过让

幼儿观察月亮的变化，幼儿能够想象出与月亮相似的物体。在活动中培养了幼儿的

好奇心和对事物主动探究的意识。

初中变脸节选课堂教案「篇五」

活动目标：

1、在欣赏有代表性的京剧戏曲中，了解京剧脸谱精致、艳丽、对称的装饰风

格。

2、尝试用对称的形式夸张地在石头上创作自己喜欢的脸谱样式。

3、使幼儿感受到可以绘画的多种方式及可能。

活动准备：京剧片段、各种脸谱、石头、颜料。

活动过程：

一、欣赏与观察

1、观赏京剧片段，初步感知京剧的艺术形式。

2、教师出示脸谱的幻灯。师：请幼儿来找找京剧脸谱与我们现在的脸有哪些

地方是一样的？（左右对称、有五官）有哪些地方是不一样的？（颜色丰富、样子

夸张）。

3、教师请幼儿欣费石头脸谱，激发幼儿创作石头脸谱的兴趣。

二、尝试创作

1、请幼儿在自己的石头上创作一张漂亮的脸谱，要求设计出与别人不一样

的、要用对称的方法大胆画脸谱。

2、教师对幼儿的创作给予适当的知道和帮助，鼓励幼儿画对称的脸谱，随自

己的意愿对称地涂上自己喜欢的颜色。

三、作品展示与评价幼儿互相交流自己创作脸谱的经验，相互欣赏漂亮有趣

的石头脸谱。