小学心理健康团体辅导活动设计案例

小学心理健康团体辅导活动设计案例一、活动背景与意义小学阶段是儿童社会性发展的关键期，同伴交往成为其重要心理需求。部分学生因交友技巧匮乏、友谊认知模糊，易陷入孤独感、人际冲突等困境。团体心理辅导通过创设安全互动情境，能帮助学生在体验、分享中习得交往技能，构建积极同伴关系，为心理健康发展奠基。本次活动聚焦四年级学生人际交往困惑，以“友谊”为核心设计体验式活动，引导学生探索友谊本质、掌握交友方法。二、活动设计详情（一）活动主题“友谊的魔法”——探索人际交往的温暖密码（二）活动目标认知：清晰表述友谊核心特质（信任、互助、尊重等），理解友谊对心理成长的意义。情感：体验友谊温暖与力量，增强同伴接纳感、信任感，缓解孤独焦虑。行为：掌握3-5种实用交友技巧（主动问候、倾听分享、化解矛盾），并尝试实践。（三）活动对象小学四年级学生，30人（每组5-6人，保障深度互动）。（四）活动准备材料：彩色卡纸（每人1张）、爱心贴纸（约50张）、情景剧道具（头饰、场景卡片）、音乐（《阳光彩虹小白马》《亲爱的旅人啊》）、“交友任务卡”。场地：教室桌椅围成圆圈，中间留表演空间，摆放绿植、气球营造温馨氛围。（五）活动流程（总时长：80分钟）1.魔法破冰：友谊初相遇（10分钟）播放《阳光彩虹小白马》，学生随音乐舞动。音乐停后，主持人引导：“魔法森林开门啦！1分钟内，和身边同学完成‘名字接龙+小秘密’（如‘我是爱画画的小A，旁边是爱踢球的小B……’），记住至少3位伙伴的特点。”随机邀请2-3人分享“新认识的魔法伙伴”。设计意图：动态游戏打破陌生感，在轻松中建立联结，培养观察与表达能力。2.魔法剧场：友谊的模样（15分钟）分组抽“场景卡片”（如“小组做手工，有人捣乱”“同学忘带伞，你会怎么做？”），5分钟讨论剧情、分配角色后表演（3-4分钟/组）。表演结束，主持人提问：“场景中友谊的‘魔法’如何体现？如果是你，会怎么做？”引导从“冲突解决”“互助支持”分析友谊行为。设计意图：情境模拟让学生在“演”“评”中直观感受友谊场景，激发对友谊内涵的深度思考。3.魔法卡片：友谊的密码（20分钟）独立书写：彩色卡纸上写下“我认为友谊的‘魔法密码’是______”（结合经历举例，如“愿意听我讲烦恼”）。小组分享：组内轮流分享，组长记录“高频密码”（互助、信任、真诚等）。全班共创：每组代表将“高频密码”贴在“友谊魔法树”上，梳理友谊核心特质。设计意图：从“个人反思”到“小组共创”，将感性体验升华为理性认知，明确友谊关键要素。4.魔法行动：友谊的约定（15分钟）制定公约：全班讨论“如何用‘魔法’守护友谊”，共同制定《班级友谊公约》（如“不嘲笑同伴失误”“主动帮同学”），贴于教室墙。任务挑战：发放“交友任务卡”，学生选1-2项本周任务（如“给好友画一幅画”“听同桌烦恼”），签名承诺。设计意图：将认知转化为行动，通过公约约束与任务挑战，推动学生践行友谊技巧。5.魔法祝福：友谊的传递（10分钟）播放《亲爱的旅人啊》，学生持爱心贴纸，走到想感谢的同学面前，贴贴纸并说温暖的话（如“谢谢你听我讲故事，你是我的魔法伙伴！”）。邀请3-4人分享“收到祝福的感受”。设计意图：仪式感环节强化情感联结，让学生体验“给予与获得”的温暖，巩固活动效果。三、活动总结与反思（一）成效观察活动后，学生课堂互动、课间相处中主动交友行为增多（如邀请同伴游戏、化解矛盾）；“友谊魔法树”共创中，多数学生精准提炼友谊特质，认知深化。部分孤僻学生在“祝福环节”收到善意，课后主动参与小组活动，孤独感缓解。（二）改进方向时间把控：情景剧创作环节，部分小组超时。后续可提前给“剧情框架示例”（如“冲突-尝试解决-友谊升华”），缩短讨论时间。分层支持：内向、表达弱的学生，小组分享时安排“搭档辅助”，确保全员参与。四、延伸建议班级文化渗透：将《友谊公约》与日常管理结合，设“友谊小天使”岗位，每周评“魔法友谊之星”，强化积极行为。家庭联动：设计“家庭友谊任务”（如“和家人分享同学优点”），推动家校协同培养交往能力。系列化辅导：后续开展“情绪魔法”“合作魔法”等主题，构建心