一年级数学教案及教学活动设计

一年级数学《10以内数的认识与加减法》教案及教学活动设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.能准确认读、书写1-10的数字，理解数的实际意义，建立初步数感。2.掌握10以内数的加减法运算方法，能结合具体情境列出算式并正确计算。（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、游戏等活动，培养初步的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。2.经历从生活情境中抽象出数学问题的过程，学会用数学语言描述数量关系，提升数学表达能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的紧密联系，激发对数学学习的兴趣，养成主动探索的学习习惯。2.在小组合作活动中体验互助协作的乐趣，培养初步的团队合作意识和规则意识。二、教学重难点（一）教学重点1.1-10数的意义建构与读写规范。2.10以内加减法的算理理解与算法掌握。（二）教学难点1.理解数的“基数”（表示数量）与“序数”（表示顺序）含义（如“3个苹果”和“第3名”的区别）。2.结合实际情境灵活运用加减法解决问题，体会数学的应用价值。三、教学准备教具：数字卡片（1-10）、磁性小棒（每组20根）、计数器、多媒体课件（包含动画情境、练习题）。学具：学生自备小棒（10根）、彩色笔、“数学小超市”道具（玩具水果、文具、标价签）。四、教学过程（含教学活动设计）（一）情境导入：森林派对的数学任务活动设计：播放动画“森林小动物的生日派对”，画面中散落着气球、水果、座位。提问：“小兔子想知道来了几只伙伴，需要准备多少份蛋糕，我们能帮它数一数吗？”引导学生观察画面中的数量，引出“数的认识”主题。（设计意图：以生动的动画情境激发兴趣，让学生在生活场景中感知数的应用，自然导入新课。）（二）新知探究：从“数物对应”到“加减运算”活动一：数一数，摆一摆——认识1-10的数1.实物认数：教师展示5个苹果，让学生用小棒摆出相同数量，说一说“生活中哪里还能找到5个东西？”（如5颗扣子、5朵花）。2.数字书写：结合“田字格”课件，示范数字“3”的笔顺（“从上到下，从左到右”），学生书空后在练习本上书写，同桌互相评价书写规范。3.序数体验：创设“排队领奖品”情境，选10名学生上台，提问：“从左数第4个同学是谁？他手里的数字卡片是几？”让学生直观感受“基数”（数量）与“序数”（顺序）的区别。（设计意图：通过“摆、说、写、演”多感官活动，帮助学生建构数的意义，突破“基数”“序数”的理解难点。）活动二：凑一凑，算一算——探索加减法1.直观操作（加法）：用计数器演示“3颗星星+2颗星星”，先拨3颗，再拨2颗，提问：“现在一共有几颗？怎么用算式表示？”引导学生得出“3+2=5”。小组合作：用小棒摆“4+1”“2+3”等算式，说一说“为什么这样算”。2.情境推理（减法）：呈现“树上有5只鸟，飞走了2只”的图片，让学生用小棒代替鸟，演示过程并列出算式“5-2=3”。追问：“如果飞走1只，算式会变成什么？结果是多少？”3.算法优化：通过“数的组成”（如“5可以分成2和3”）引导学生理解“凑数”的方法，对比“数小棒”和“想组成”的效率，渗透简便算法。（设计意图：从直观操作到抽象推理，逐步理解加减法算理，培养学生的运算能力和思维灵活性。）（三）巩固拓展：数学游戏乐翻天活动三：数字蹲——反应与数感训练规则：学生手持数字卡片（1-10），教师指定“数字3蹲”，持“3”的学生边蹲边喊：“数字3蹲，数字3蹲，数字3蹲完数字5蹲！”持“5”的学生接着完成动作和指令。出错或反应慢的学生表演小节目，再重新游戏。（设计意图：通过游戏强化数的认读，提升反应速度，在趣味中巩固知识。）活动四：小小收银员——生活中的加减法情境：布置“数学小超市”，玩具水果标价（如苹果3元、香蕉2元），学生分组扮演“收银员”和“顾客”。顾客选2件商品，收银员计算总价（如“3+2=5”）；或顾客给5元，买走3元的商品，计算找零（“5-3=2”）。（设计意图：将加减法应用于购物情境，体会数学的实用价值，同时培养沟通能力和生活技能。）（四）课堂小结：我的数学收获活动设计：“数学小火车”总结法——教师说：“今天我们认识了（数），学会了（运算），还玩了（游戏），谁能像小火车一样补充更多收获？”学生依次发言，梳理知识脉络。五、教学评价（一）过程性评价课堂参与：观察学生在游戏、操作中的表现，用“星星贴纸”奖励积极思考、合作良好的小组。作业反馈：布置分层作业：★基础题（书写数字、计算算式）；★★拓展题（用“7”编一个数学小故事，并列式计算）。（二）多元评价同桌互评：互相检查数字书写规范，评价对方在“小小收银员”中的表现。家长评价：回家后与家长玩“数字接龙”游戏（如家长说“3”，学生说“3+2=5”，家长说“5-1=4”……），家长反馈游戏中的进步。六、教学延伸1.家庭任务：和家长玩“生活中的数”游戏，如“找一找家里有几个圆形的物品”“数一数楼梯有多少级”，用绘画或文字记录发现。2.数学日记：