幼儿园5以内加减法教学活动设计方案

幼儿园5以内加减法教学活动设计方案一、设计意图5以内加减法是幼儿数概念发展的关键节点，需依托直观操作与游戏体验建构数学逻辑。本活动以“森林小管家”为情境主线，将抽象的加减运算转化为具象的生活任务（如管理松果、服务动物），帮助幼儿在动手操作、同伴互动中理解“合与分”的数学意义，培养数学思维与学习兴趣。二、活动对象中班幼儿（或小班后期，已掌握5以内点数经验）三、活动准备（一）实物与教具情境道具：毛绒小松鼠玩偶1个，木质松果模型（或水果、积木）若干，贴有数字1-5的卡片；动物餐盘（小熊、小兔造型），饼干、胡萝卜模型；“数字车票”（正面为算式，如“3+2”，背面为答案）。符号卡片：“+”“-”“=”磁吸卡片，便于黑板演示。（二）环境创设在教室一角打造“森林小屋”场景：用绿色纱巾模拟草地，摆放木质树桩（贴数字），设置“动物餐厅”（摆放松果、食物模型）、“数学小超市”（货架贴数字标签）。（三）经验准备幼儿已能准确点数1-5的实物，具备“整体与部分”的初步感知（如5个积木可分成3和2）。四、活动过程（一）情境导入：小松鼠的“松果难题”教师化身“森林管理员”，抱着小松鼠玩偶说：“小松鼠早上采了3个松果（出示3个松果模型），中午又找到2个（再出示2个），现在它一共有几个松果呀？谁愿意帮它数一数？”请幼儿上台操作：将3个与2个松果合并，点数总数（5个）。教师顺势引出：“把两堆松果‘合起来’的办法，叫做加法，用‘+’表示哦！”（二）探索体验：加减的“魔法密码”1.加法：“合起来，数一数”分组操作：给每组幼儿提供花朵、积木等实物，提出任务：“小熊的花园里先种4朵红花，再种1朵黄花，一共几朵？”幼儿合并实物后点数，教师引导说出算式：“4+1=5，因为4和1合起来是5！”符号认知：结合操作，出示“+”“=”卡片，讲解：“‘+’像小滑梯，把两部分滑到一起；‘=’像小天平，两边数量要一样哦！”2.减法：“拿走后，剩多少”情境延续：“小松鼠晚上吃了2个松果，还剩几个？”请幼儿从5个松果中“拿走”2个，点数剩余（3个）。教师总结：“从总数里‘去掉’一部分，叫做减法，用‘-’表示！”操作迁移：提供不同总数的实物（如4个苹果），请幼儿创编减法情境（如“吃了1个”），并说出算式（“4-1=3”）。（三）游戏巩固：趣味数学之旅1.动物餐厅：我是小服务员玩法：幼儿扮演服务员，根据“订单”（算式卡，如“2+1”），从“食材区”取对应数量的食物（如3个饼干），放入动物餐盘（餐盘标有总数，如小熊要3个）。完成后，同伴互相检查：“2个加1个，是不是3个呀？”2.数字小火车：算式变车票玩法：幼儿手持“数字车票”（算式卡，如“3-1”），计算出结果（2）后，找到标有“2”的“车厢”（椅子）坐下。教师随机抽查：“你的车票是3-1，为什么坐2号车厢呀？”3.找朋友：数的组合派对玩法：幼儿每人拿一张数字卡（1-5），教师说算式（如“2+3”），拿“2”和“3”的幼儿迅速站在一起，组成“5号好朋友小组”。若算式为“4-1”，拿“4”和“3”的幼儿组队（体验减法是“总数与部分”的关系）。（四）总结提升：我的数学发现围坐成圈，邀请幼儿分享：“今天你发现了什么好玩的数学秘密？”幼儿可能回答：“合起来用加法，拿走用减法！”“3加2和2加3都等于5！”教师梳理核心方法：“加法是‘把两部分合起来，数一数总数’；减法是‘从总数里去掉一部分，数一数剩下的’。以后我们还可以在生活里找加减哦，比如吃水果、搭积木的时候！”五、活动评价（一）过程性观察操作准确性：观察幼儿使用实物演示加减时，是否能正确合并/拿走，算式表述是否清晰（如“3个加2个，一共5个”）。游戏参与度：记录幼儿在“动物餐厅”“小火车”游戏中，是否主动思考、与同伴互动（如提醒同伴“你的算式算错啦，2+2应该是4！”）。（二）语言表达评价倾听幼儿对加减的理解，如“为什么4-1等于3？”，判断其是否能结合“合/分”的经验解释（如“因为4个里拿走1个，剩下3个呀！”）。六、活动延伸（一）区角深化数学区：投放“算式拼图”（如“2+3”与“5”的拼图）、“水果商店”（用货币模型买水果，计算“3元的苹果+2元的香蕉，一共几元？”）。建构区：提供积木，鼓励幼儿用“5块积木搭房子，用了2块，还剩几块？”等问题创编加减故事。（二）家园共育发放《家庭数学任务卡》，请家长与幼儿玩“生活中的加减”：例1：“吃橘子时，数一数原来有5瓣，吃了2瓣，还剩几瓣？”例2：“出门散步，看到3朵红花，又看到2朵黄花，一共几朵？”幼儿将过程画在任务卡上，回园