湖北省孝感市汉川市金益高级中学2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题（含答案）

★祝考试顺利★1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。当下文学生产机制的某些症候。在上世纪80年代就已提出，借以观照变化了的乡土中国，到现在仍一直时间跨度达40余年的乡土文学作品，都放到一个概念的篮子里，在论述方便的同时，也抹消了不同要关注的问题。那么，好的文学命名应该是什么样的？在我看来，应一望而D.文中画波浪线的两个问句，其论证功能是一致的：在现象分析的基础上自然地提出队故，吃得都很少。时间紧迫，留在食槽里的来不及收，队伍就利用暮色的掩护，着。人则推着板车，板车里装着生活用品、科研数据们为国家做贡献，它们愿意做贡献，我们却不给机会。校长讲那种话，等于是不信任我人也集中起来，商量对策。王酉亭说，不能坐等，先去个人听了李子一的报告，王酉亭说，“多半是游击队。”厚，越来越湿润，眨个眼，叶片变青，恣意铺展，苍翠葱茏，流街面。那些围观的市民，拥抱他们，然后又去拥抱每一部就是整体，整体也是局部。当然能把微观、局部写成一个整体，这是需要B.对于校长处理动物的指示，任贵春反应激烈，王酉亭沉默不语，两者反差鲜明，意在凸显王酉亭D.李子一梦境中动物大军胜利抵达并受到欢迎的场景，是对美好未来的深情憧憬，为B.句子②运用拟人手法，赋予自然景物以人的情态，侧面表现了战事的突然，令人D.句子④对葡萄园春日的描绘，与前文的萧条形成对比，也为下文续写李子一的材料一余知其合于天道人事四时之变也，然余愿杂之毫毛，浑束为一，可乎？”伯曰：“夫治国者夫惟道焉非道何可小大深浅杂合而为一乎？”以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。”A.材料一中黄帝认为自己已经比较深地理解了九针的含义，但是对于其中的要领还没有真正掌握。D.材料四中魏征更欣赏唐太宗在国家安定的情况下依然谨慎的态度，而对于国家的内秋时楚国大夫，奉命出使齐国，明知途经宋国必有杀身之祸，仍慷慨而行，D.本诗将个人事迹置于宏大的历史事件中进行歌颂，情感充沛，格但从古代开始，不同文化背景、不同社会职业的人），语言是时代的镜子，映照出社会发展的万千气象。近日，《咬文嚼字》编辑部发布2025年十大论。3.A4.①把握时代总体性与个人能力有限性的矛盾②目的/动机层面③纯文学边缘化与寻求改变的愿望④时代层面5.①它是对时代变革与文学代际更迭的回应，精准地概括了“数字原住民”这一代作家的共同身份背景。②指出了“Z世代文学”作品在主题（虚拟生存、信息焦虑）和文化审美(互联网亚文化影响）上的新变，具有构建共同话语的尝试。③它面临着概念泛化与模糊的窘境。材料中将题材、风格迥异的作家（如写都市的胡迁与写科幻的陈楸帆）强行纳入同一范畴，让概念发生通胀，导致能指的狂欢。④它与其他文学命名所包含的对象交织错乱。《夜晚的潜水艇》既属于“Z世代文学”，又属于“新人文小说”或“新南方写作”。⑤它与其他命名非常相似，虽然有区别，但也难以区分。“Z世代文学”与“新锐文学”等意指相近的概念并行流通，令读者与研究者眼花缭乱。【解析】【导语】本文聚焦“新XX”文学命名热潮，先指出现象及历史渊源，再剖析兴起原因，继而批判命名泛滥、边界模糊、易速朽等问题，最后呼吁批评界秉持精准严谨原则。全文紧扣文学场域症候，兼具历史回溯与现实反思，逻辑清晰，直指命名背后的时代把握乏力与学术功利焦虑。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“因为其分类主要以作品的审美倾向为依据”错误。中国当代文学的“新XX”潮流可分两类，其中一类是“依写作倾向，归纳特定时期作家的技巧、主题与风格”，但另一类则是“依政治时序划分”，并没有说以哪个为主；C.“因为抹消了不同时期作品的特殊性和差异性，从而导致其外延在40余年的时间内不断地扩大”错误。原文指出“新乡土文学”概念的外延扩大，是因为其“一直沿用”旧概念来涵盖新作品，从而“抹消了不同时期作品的特殊性和差异性”；D.“已陷入命名对象交织错乱的窘境，故而否定‘新XX’的命名方式”错误。原文第五段以“新南方写作”为例是为了说明命名依据“时间尺度”会面临未来的困境，而“命名对象交织错乱”是第四段论述其他“新XX”命名时提出的现存问题。且文章并未否定“新XX”的命名方式故选A。【2题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。D.“其论证功能是一致的：在现象分析的基础上自然地提出问题”错误。文中第一个划线的问句“我们又该如何命名？”是在推演未来命名可能后提出的疑问和反思，用以揭示困境，并未“及时给出了解决问题的方法”；而第二个划线的问句“好的文学命名应该是什么样的?”则是典型的设问，其后作者明确给出了答案，用以总结并亮明观点。两者在论证链上的具体功能不同故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“以诗化笔调重塑乡土创作实践”体现了“一个时期动态变化”，“在左翼文学主潮之外,为现代小说开辟了新的审美维度”体现了“纷繁复杂的文学现象”。B.“元杂剧”是戏曲体裁分类，未体现“动态变化”。C.“冰山原则”是写作手法，不针对“文学现象”。D.“自传性质的科普文”是文体归类，仅说明文本属性。故选A。【4题详解】本题考查学生理解文章内容以及图文转换的能力。①对应“认知层面”，文本提到“首先，是对于时代总体性的无力把握——不光文学，其他艺术门类也面临如此境地”，即把握时代总体性与个人能力有限性的矛盾。②对应“文学责任和学术功利的冲撞”，从逻辑上看，这属于命名的目的或动机，故填目的/动机层面。③对应“场域层面”，文本指出“再次，纯文学日益边缘，批评者和期刊想借此‘引起疗救的注意’……”，即纯文学边缘化与寻求改变的愿望。④对应“世界发展与潜意识自卑的焦虑”，结合“最后，大概也和当前世界文学潮流有关，和时代的技术发展有关……”，这属于时代维度，故填时代层面。【5题详解】本题考查学生分析、运用文本信息的能力。①它回应了时代变革与文学代际更迭，借“Z世代”标签精准概括“数字原住民”作家的身份背景。②“较多关注虚拟生存、信息焦虑等主题”，它在虚拟生存、信息焦虑等主题及互联网亚文化叙事上呈现新变，是构建共同话语的尝试。③“评论家将擅长都市题材的胡迁、王占黑，与专注于科幻领域的陈楸帆、宝树，都纳入‘Z世代文学’的论述范畴”，它面临概念泛化模糊的窘境。将都市题材的胡迁、科幻领域的陈楸帆等风格题材迥异的作家强行纳入，使概念通胀，陷入能指狂欢。④“陈春成的《夜晚的潜水艇》，既有论述称其为‘Z世代文学’的代表，亦有批评家认为它更应归属于‘新人文小说’或‘新南方写作’”，它与其他文学命名所包含的对象交织错乱。《夜晚的潜水艇》同时被归入“Z世代文学”“新人文小说”“新南方写作”。⑤“并行流通着‘新锐文学’‘新活力写作’等意指相近的概念”，它与其他命名非常相似,难以辨别。与“新锐文学”“新活力写作”等意指相近的概念并行，易让读者、研究者混8.①现实之光：如出发时“残存的光”、行军的“月光”等，是小说的自然环境；②希望之光：如“沙坪学灯”、结尾的“阳光灿烂”，象征胜利与和平必将到来的希望；③民族之光：如王酉亭等人的责任担当、无名汉子的英勇无畏等品质，象征着民族精神。9.①以小人物承载大历史：主人公王酉亭、任贵春、李子一都是普通教职工，他们护送动物西迁的壮举，展现了普通国民的家国情怀，折射出全民抗战的宏大历史图景。②赋予普通事物以历史深度：动物、野菊花、葡萄园等都不是孤立的景物。动物的命运关联国家科研，植物的枯荣象征民族精神的韧性与希望，具有深刻性。③在局部叙事中反映时代全貌：这支“动物大军”西迁的“局部”故事，串联并折射了南京沦陷、迁徙艰险、民间抵抗、后方坚守等时代重大事件。【解析】【导语】《光》以抗战西迁为背景，通过“动物大军”的微观叙事折射宏大历史。作者以三个牧人护送千余牲畜的壮举为切口，用拟人化笔法赋予自然以战时创伤记忆。梦境与现实交织，暮色与学灯对照，既展现迁徙艰辛，又暗喻民族希望。文本二“局部即整体”的史观在此得到印证——牲畜的命运成为抗战史诗的独特注脚。【6题详解】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.“意在凸显王酉亭的沉稳与远见”错误，文本意在表现二人在危难中共同的担当，只是表现形式不同。故选B。【7题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。C.“学子们已将‘救国’确立为比‘读书’更为紧迫的使命”错误。“读书不忘救国，救国不忘读书”体现的是二者在战时背景下不可偏废、互为支撑的统一关系。故选C。【8题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①现实之光：从文学环境描写的原理来看，“残存的光”“月光”属于自然环境描写，其作用是构建故事发生的真实时空场景，让读者能直观地感知到故事发生在战乱年代的特定时间和空间，为情节的推进和人物的活动提供了具象的背景，使叙事具有现实的质感。②希望之光：运用了象征手法的文学原理。“沙坪学灯”象征着在战乱中教育界依然坚守的希望；结尾的“阳光灿烂”象征着胜利与和平的未来，让读者能更直观、深刻地感受到作品所传递的积极信念，增强了主题的感染力和表现力。③民族之光：基于文学中人物形象塑造与精神象征的原理。王酉亭等人在国难当头时选择守护动物西迁，体现了对国家资源的责任担当；无名汉子袭击日军的英勇行为，展现了抵抗侵略的无畏精神，让读者从个体的“光”中看到整个民族的精神之光，深化了作品的主题内涵。【9题详解】本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。①王酉亭、任贵春、李子一只是普通的畜牧场教职工，并非历史中的显赫人物，但他们护送动物西迁的决定，源于不愿将国家资源留给敌人的家国执念。这份普通人的坚守，让宏大的抗战史通过个体行动变得具体可感。②文中的动物不仅是禽畜，更是国家科研的宝贵资源，它们的西迁之路与国家教育、科研的存续紧密相连；野菊花未开圆的形态暗示战事的猝然降临，葡萄园藤蔓的枯荣象征民族精神的蛰伏与复苏。这些看似微观的事物，被赋予了历史隐喻，成为抗战历史的见证者与承载者。③“动物大军”西迁这一局部事件，串联起南京沦陷的危机、迁徙途中与日军的遭遇、民间游击队的抵抗，以及后方重庆“沙坪学灯”的教育坚守等多个时代节点，成为展现抗战时期国土沦陷、民间抗争、后方坚守的时代切片，实现了从局部到整体的历史观照。10.BDF13.（1）天下即使没有事端，也不值得自夸，这是因为纲纪不混乱罢了。（2）想着天下还有未蒙受恩泽的老百姓，就好像自己把他们推入沟中一样。14.①都主张把握根本（把握关键）：医道主要关注脉象，治国之道主要关注国家纲纪。②都坚持惠及百姓的立场：医道治病救人，治国之道安邦定国。③都强调防患于未然的意识：医道要注重养护，治国之道要居安思危。【解析】【导语】材料一通过黄帝与岐伯的对话，揭示针道与治国皆需把握根本规律；材料二以脉象喻纲纪，强调制度建设的核心地位；材料三借范文正之口，阐明良医与宰相同样肩负济世之责；材料四则以唐太宗“居安思危”的治国理念，呼应“病愈将护”的医理。四文共同构建了传统政治文化中“以医喻政”的思维范式，体现了古人将医学智慧升华为治国方略的哲学思考。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：治理国家的人，唯有依靠“道”啊，如果不依靠“道”，怎么能将（治国之事中）无论大小深浅的各种要素交杂融合为一个整体呢？“夫治国者”是完整主语，表强调可独立成句，故在B处断开；“夫惟道焉”中“焉”为句末语气词，故在D处断开；“非道”引出反问，强调无道则无法统一，故在F处断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生理解一词多义现象、与现代汉语不同的句式的能力。A.正确。理，条理、秩序/道理/命运。句意：只看国家秩序是否混乱罢了。/道理本来就应该是这样。/胜负的天数，存亡的命运。B.正确。句意：能明白这个道理的人，大概就懂得用什么方法治理天下了！/（教师）是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。C.正确。正确语序为：未有之/大王来操何？。句意：是从来没有过的事。/大王来的时候带了什么。D.“意义、用法都相同”错误。诚，副词，确实、实在/真诚；诚实。句意：这确实是自古以来少有的盛世。/必然会竭尽诚意来对待下属。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“而对于国家的内外治安并不在意”错误。魏征“不以为喜”并非不在意治安，而是更重视“居安思危”。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“矜”，夸耀；“纪纲”，法度、纲纪。（2）“被”，蒙受；“泽”，恩惠；“内”，通“纳”，放入。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①由“善医者，不视人之瘠肥，察其脉之病否而已矣”可得出，医道的关键是关注脉象。由原文“善计天下者，不视天下之安危，察其纪纲之理乱而已矣”“四海虽无事，不足矜也，纪纲而已矣”可得出，治国之道的关键是把控纪纲，与医道的把握根本立场思想一致。②由“能行救人利物之心者，莫如良医”“上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄”可得出，医道以治病救人为核心。由“思天下匹夫匹妇有不被其泽者，若己推而内之沟中”“能及小大生民者，固惟相为然”可得出，治国之道以安邦定国为目标，力求让天下百姓都蒙受恩泽,与医道惠及百姓的立场一致。③由“治国如治病，病虽愈，尤宜将护”可得出，医道更强调病愈后的养护，体现防患于未然的理念。由原文“今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终”“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳”可得出，治国之道要求在国家居安思危以防范潜在风险，与医道的防患思路相通。参考译文：材料一：黄帝说：“我听闻了关于九针的九篇文章，亲身领会了这一充满智慧的理论，比较深地理解了其中的含义。九针，从第一针开始，到第九针终止，我还没能真正掌握它的要领。我知道这符合天道运行、人事更迭与四季变化的规律，然而我希望将（这些繁复的道理）如同髦毛般交杂融合，浑然收束为一个整体，可以吗？”岐伯答道：“问得很高明啊！不仅针道是这样，治理国家也是如此。”黄帝说：“我想了解针道，而不是国事。”岐伯道：“治理国家的人，唯有依靠“道”啊，如果不依靠“道”，怎么能将（治国之事中）无论大小深浅的各种要素交杂融合为一个整体呢？”材料二：擅长治病的医生，不看病人身体是瘦弱还是肥胖，只看他脉象是否正常罢了；擅长谋划天下的人，不看天下表面是安定还是危难，只看国家纲纪是否混乱罢了。天下就如同人的身体，天下的安危好比身体的肥瘦，国家的纲纪就像人的脉象。脉象正常，即便身体瘦弱，也不会有大问题；脉象失常，即便身体肥胖，也会死亡。能明白这个道理的人，大概就懂得用什么方法治理天下了！夏、商、周三代衰落时，诸侯纷纷兴起，战事天天发生。但传了数十代君主，天下却没倾覆，就是因为纲纪还存在啊。秦朝统一天下后，不让诸侯分享权势，收缴兵器并销毁，可传了两代君主，天下就灭亡了，就是因为纲纪丧失了啊。所以，四肢即便没有毛病，也不能依靠，这是因为脉象正常罢了；天下即使没有事端，也不值得自夸，这是因为纲纪不混乱罢了。材料三：后来某一天，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然的。您为什么又祈愿当良医呢？这恐怕有一点太卑微了？”范仲淹回答说：“古人说，‘常善救人，故无弃人，常善用物，故无弃物’。有才学的大丈夫，固然期望能遇到明君，得以施行自己的主张。想着天下还有没有蒙受恩泽的老百姓，就好像自己把他推入沟中一样。要普济万民，本来只有宰相能做到。现在签词说我当不了宰相，要实现利泽万民的心愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，上可以治疗君王和双亲之疾病，下可以解救贫苦百姓的困厄，中能够保全自身长寿健康。身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别的人了。”材料四：唐太宗对身边的大臣说：“治理国家就像治病一样，病即使好了，也仍然应该调养护理。如果立刻就自我放纵，导致旧病复发，那就无药可救了。如今国家有幸安定，四方异族都臣服归顺，这确实是自古以来少有的盛世。但我却一天比一天更谨慎，只害怕这种局面不能维持到最后，所以希望经常听到你们的劝谏。”魏征回答说：“国内外的局势都很安定，我并不为此感到高兴，我只高兴陛下身处安乐之中，还能时刻思虑到潜在的危难。”15.C16.①用典：以“申舟赴险”写洪迈出使的勇毅，以“苏武归汉”写其守节的忠诚。②对比：“去”与“归”的对比，完整呈现出使始末，暗含赴险时的担忧与归来时的喜悦。（“关山无极”与“天地有情”对比，凸显使命艰辛与归来不易。）③选取“关山”“天地”等阔大的意象，表现其出使的豪迈。【解析】【导语】这首诗以洪迈出使金国为背景，通过“玉帛干戈”的对比展现宋金关系的复杂性。诗中巧妙运用申舟、苏武等典故，赞颂使臣不畏艰险的忠勇气节。颈联以“汉月”“胡尘”的意象对比，烘托使命的崇高。尾联表达民众对使臣归来的热切期盼。全诗将个人使命置于家国背景中，格调雄浑，情感深沉，体现了南宋士人的家国情怀。【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“描写百姓们夹道迎接、争睹使臣风采的盛大场面”说法错误。“渴望”是对某事物怀有强烈期盼的心理状态，并非实写“夹道迎接、争睹风采”的盛大场面，而是虚写国人对使臣归来的急切期盼之情。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。①巧用典故。颔联“关山无极申舟去，天地有情苏武归”，前句化用申舟出使赴险的典故，以申舟的勇毅映射洪迈出使金国时“触危机”的无畏；后句化用苏武归汉的典故，以其忠诚象征洪迈出使期间坚守使命的品格。②对比鲜明。“去”与“归”形成动作对比，“去”写洪迈孤身赴险的决绝，“归”写其平安归来的欣慰，完整呈现出使的始末，暗含众人对使臣赴险的担忧与归来的喜悦；“关山无极与“天地有情”形成情境对比，“关山无极”凸显出使路途的遥远艰险，“天地有情暗合使臣历经磨难终得归来的幸运，一难一顺的对比，更凸显使命的艰辛与归来的不易，增强诗句的情感起伏。③意象阔大，彰显豪迈气魄。颔联选取“关山”“天地”等阔大意象，“关山无极”写山河辽阔、路途无尽，展现出使环境的宏大苍茫；“天地有情”以天地的包容性衬托使臣使命的庄重，即便前路艰险，仍有天地护佑其归，既表现出出使的艰辛，更凸显了使臣为国家出使的豪迈气概，使诗句格调雄健高远。17.（1）质胜文则野文胜质则史（2）致知在格物物格而后知至（3）春江潮水连海平海上明月共潮生（符合图片包含明月及20.甲：却有不同的追求乙：因为“怡”这个特点21.（1）语句②,修改为“修习者的情思也会不知不觉变得敏感起来”（2）语句⑥,修改为“他们便可以达到提升自我精神境界的目的了”/“他们便可以提升自我精神境界了”/“他们便可以实现自我精神境界的提升了”22.（1）茶道带来的享受是什么？（2）人们对茶道的追求有什么异同？（3）茶道中的“怡”包含几个层次？（4）中国茶道文化有怎样的特点？【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。第一段前文强调茶道“怡悦性”的具体表现，儒生、文人、僧人等不同群体均能通过茶道获得愉悦，后文则转向不同群体对茶道的差异化追求。AB.将“群众基础”作为主体，与前文“怡悦性”的焦点脱节。C.以“这种怡悦性”直接承接前文核心概念，并通过“使得它有广泛的群众基础”引出后文对不同群体追求的描述，逻辑连贯。D.“使得它的群众基础广泛”，突出了“群众基础”的“广泛性”，但前文未铺垫“群众基础”的存在，直接说“状态”，与上文脱节。故选C。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.异曲同工：不同的方法或艺术形式，却达到同样好的效果，侧重“方法不同、成效一致”,多形容技艺、作品。文中强调不同群体（王公贵族、文人、百姓）对茶道的目的不同，但结果都是“精神满足”，而非强调不同方法达到“同等精妙效果”，不符合语境。B.殊途同归：采取不同的方法而得到相同的结果，侧重“过程不同、结果相同”，适用范围更广，可指人、事、方法。前文提到不同群体对茶道的目的各异（王公贵族附庸风雅、文人托物寄怀、百姓闲话家常），但结果相同（均获得精神满足），成语符合语境。C.不约而同：没有经过商量或约定，彼此的行动或看法完全一致，侧重“无约定而巧合”,多指人的行为、想法。文中未体现不同群体“无约定但行动一致”的含义，而是强调目的与结果的差异和统一，不符合语境。D.感同身受：心里很感激，就像自己亲身感受到恩惠一样；