2025 小学一年级数学上册图形拼搭（房子模型）创意活动课件

一、活动背景与核心目标演讲人活动背景与核心目标总结与反思：在实践中迭代教育智慧活动延伸：从“课堂拼搭”到“生活数学”的联结活动实施：从“观察模仿”到“创意表达”的进阶活动准备：从“材料清单”到“经验铺垫”目录2025小学一年级数学上册图形拼搭（房子模型）创意活动课件01活动背景与核心目标活动背景与核心目标作为深耕小学数学教育十余年的一线教师，我始终相信“做中学”是低龄段儿童理解抽象数学概念的最佳路径。一年级数学上册“认识图形”单元中，学生已初步接触长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，以及长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。但受限于认知水平，多数孩子对图形特征的理解仍停留在“能辨认”阶段，缺乏“用图形创造”的实践经验。基于此，设计“图形拼搭（房子模型）”创意活动，旨在通过“观察—分析—操作—表达”的完整探究链，实现三重目标：知识目标：在拼搭过程中深化对平面/立体图形特征的理解，能准确说出至少5种图形的名称及典型特征（如“三角形有三个尖尖的角”“长方形对边一样长”）；活动背景与核心目标能力目标：发展空间观念与手眼协调能力，初步掌握“从整体到局部”的搭建策略（如先确定底座形状，再添加墙壁、屋顶），并能与小组成员分工合作完成作品；情感目标：感受数学与生活的紧密联系（如“真实的房子也用到了我们学过的图形”），激发“用数学创造美”的兴趣，增强学习自信心。02活动准备：从“材料清单”到“经验铺垫”物质材料：安全、可操作、有创意空间考虑到一年级学生的手部精细动作尚未完全发育，材料选择需兼顾安全性、易操作性与开放性：基础材料：泡沫板（1cm厚，裁剪成10cm×15cm长方形作底座）、彩色卡纸（A4大小，红、黄、蓝为主色，用于剪图形）、固体胶（替代液体胶防洒漏）、儿童安全剪刀（圆头，刀刃长度≤5cm）；辅助材料：小型磁力片（20片/组，满足对立体图形拼搭有兴趣的学生）、超轻黏土（少量，用于固定易滑落的三角形屋顶）、废旧火柴盒/药盒（提前清洗消毒，作为“小窗户”“烟囱”的立体素材）；展示工具：KT板（2m×1.5m，张贴学生作品并标注“图形使用清单”）、小贴纸（“创意之星”“合作小达人”等，用于即时激励）。环境创设：营造“小小建筑师”的情境场域提前将教室桌椅调整为6组U型摆放（每组4-5人），每组桌面铺设防水桌布（防胶水渗透）。黑板左侧绘制“森林小镇”背景图，预留空白区域用于张贴学生作品；右侧设置“问题加油站”，提前写下可能遇到的问题（如“屋顶总是掉下来怎么办？”“没有正方形卡纸怎么代替？”），鼓励学生自主提问。经验铺垫：激活前概念，降低操作门槛活动前3天，通过3个短环节为学生“预热”：生活观察任务：回家观察自己家/小区的房子，记录“我看到的图形”（用画图或拍照形式，课堂分享时发现90%的孩子注意到了长方形的窗户、三角形的屋顶）；图形儿歌复习：将图形特征编成朗朗上口的儿歌（如“正方形，四条边，一样长来一样尖；三角形，三条边，三个角儿顶上天”），课前三分钟集体朗诵，强化记忆；简单拼搭体验：用磁力片拼搭“小房子”雏形（教师示范2分钟，学生自由操作5分钟），重点引导观察“底座用长方形更稳”“屋顶用三角形能‘下雨不积水’”等生活经验与数学知识的关联。03活动实施：从“观察模仿”到“创意表达”的进阶情境导入：用故事点燃兴趣（5分钟）“同学们，森林里的小熊要盖新房子啦！可是它只会画图纸（展示简笔画：长方形底座+长方形墙壁+三角形屋顶+正方形窗户），却不知道怎么用我们学过的图形拼出来。今天我们就当‘小小建筑师’，帮小熊完成这个任务，好不好？”配合动画短片（1分钟，展示真实房子从打地基到封顶的过程，重点特写长方形砖块、三角形屋顶），引导学生观察：“小熊的房子用到了哪些图形？”学生七嘴八舌回答“长方形、三角形、正方形”后，教师总结：“原来数学图形就藏在我们住的房子里，今天我们就用这些图形搭出属于自己的‘创意房子’！”观察分析：从“真实房子”到“数学图形”的抽象（8分钟）实物对比观察：展示教师提前用泡沫板、卡纸制作的“基础房子模型”（底座：10cm×15cm长方形泡沫板；墙壁：两张8cm×10cm长方形卡纸立起粘贴；屋顶：底边15cm的三角形卡纸覆盖；窗户：3cm×3cm正方形卡纸镂空），请学生轮流触摸、观察，提问：“为什么底座用长方形？如果换成圆形会怎样？”（引导发现“长方形有两条长边，能稳稳放在桌面上，圆形容易滚动”）；生活经验迁移：出示3张不同风格的房子图片（传统中式坡顶房、现代平顶房、童话蘑菇房），提问：“这些房子的屋顶有什么不同？分别像我们学过的哪些图形？”（学生发现“中式房子屋顶是三角形，平顶房是长方形，蘑菇房是圆形”）；关键问题讨论：“搭房子时，哪些部分需要‘稳稳的’？哪些部分可以‘有创意’？”通过讨论明确：底座、墙壁需选择稳定性强的长方形/正方形；屋顶、装饰（如烟囱、窗户）可尝试三角形、圆形等，甚至组合图形（如半圆形+长方形的“拱门”）。示范指导：从“教师引导”到“学生探究”的过渡（7分钟）分步示范：教师边操作边讲解，重点演示“三步骤搭建法”：第一步：选底座（拿泡沫板）：“底座是房子的‘地基’，要选最稳的图形。长方形有两条长边，能平铺在桌面上，所以我们选它！”第二步：搭墙壁（取两张长方形卡纸）：“墙壁要立起来，所以需要把卡纸的短边粘在底座的长边上。注意！两张墙壁的高度要一样，不然房子会‘歪脖子’哦！”（故意粘歪一张，让学生观察“歪房子”的问题，再调整）第三步：盖屋顶（取三角形卡纸）：“屋顶要能‘接住雨水’，所以选三角形。把三角形的示范指导：从“教师引导”到“学生探究”的过渡（7分钟）底边和墙壁的顶部对齐，用固体胶轻轻粘住中间，两边留一点空隙会更立体！”易错点提醒：用实物投影展示“反面案例”——粘墙壁时只粘了一个角（导致墙壁倒塌）、屋顶太大盖不住墙壁（露出缝隙），请学生帮忙“诊断”，总结“粘贴要牢固”“图形大小要匹配”的操作要点；创意提示：“除了基础款，我们还可以加什么？比如用圆形卡纸做烟囱，用半圆形做拱门，或者用超轻黏土捏个‘小阳台’！只要你能说出用了什么图形，就是最棒的创意！”实践创作：在合作中突破“最近发展区”（25分钟）分组任务：6组学生分别领取材料包（每组含泡沫板1块、彩色卡纸10张、固体胶2支、安全剪刀1把、磁力片10片、超轻黏土50g），每组推选“材料管理员”（负责分发材料）、“记录员”（用便签记录用到的图形）、“汇报员”（最后介绍作品）；分层指导：基础组（约2组）：重点指导完成“底座+墙壁+屋顶+1个窗户”的基础结构，帮助解决“墙壁粘不牢”（提示“多涂一点固体胶，按压10秒钟”）、“屋顶对不齐”（用尺子画辅助线）等问题；创意组（约3组）：鼓励尝试立体拼搭（如用磁力片搭出正方体的“阁楼”）、组合图形（如三角形+长方形的“尖顶阁楼”），引导思考“如果用圆柱做烟囱，和圆形有什么不同？”（发现“圆柱是立体的，能‘立起来’”）；实践创作：在合作中突破“最近发展区”（25分钟）个别指导：关注动手能力较弱的学生，如小宇（手部力量小，剪三角形总失败），提供预剪好的图形让他参与粘贴，同时表扬：“小宇选的红色屋顶特别漂亮，让房子看起来像过年一样！”生成性问题解决：活动中出现“卡纸不够用”（引导用废旧药盒替代，发现“药盒是长方体，也能当小窗户”）、“屋顶总滑落”（提示用超轻黏土在边缘固定，同时提问：“为什么黏土能粘住？”渗透“摩擦力”的科学小知识），将问题转化为学习契机。展示评价：在表达中深化数学理解（10分钟）小组汇报：每组派“汇报员”拿着作品到讲台，结合“图形使用清单”（便签上记录的图形名称）介绍：“我们的房子用了长方形做底座和墙壁，三角形做屋顶，圆形做烟囱，正方形做窗户。”教师追问：“为什么烟囱用圆形？”（学生：“因为圆形没有尖角，烟不会被卡住”）“如果换成三角形会怎样？”（学生：“可能会扎到人”）；同伴互评：设置“优点放大镜”环节，其他组学生用“我喜欢XX组的______，因为他们用了______图形，很有创意”的句式评价，如“我喜欢第三组的蘑菇房，他们用圆形做屋顶，像真的蘑菇一样，还用到了圆柱做房柱，特别厉害！”；教师总结：用“数学小雷达”梳理亮点：“今天我们的房子用到了长方形、正方形、三角形、圆形，甚至立体的长方体、圆柱；有的组还发现了‘图形大小要匹配’‘粘贴要牢固’的秘密。更让老师开心的是，大家会合作、会思考，真的像小小建筑师一样！”01030204活动延伸：从“课堂拼搭”到“生活数学”的联结家庭拓展任务（课后3天）“请用家里的废旧材料（如快递盒、酸奶瓶、鸡蛋托）再做一个‘不一样的房子’，可以是‘太空房’‘海底房’或‘动物城堡’，并和爸爸妈妈说说用到了哪些数学图形。”通过照片分享到班级群，教师选取3-5个优秀作品在下节课展示，强化“数学源于生活，用于生活”的理念。跨学科融合（后续2周）语文：以“我的创意房子”为主题写一句话（如“我的房子有三角形的屋顶，像戴了一顶尖帽子”），发展数学表达能力；01美术：用彩笔给拼搭的房子涂色，重点突出不同图形的颜色区分（如“红色三角形屋顶，蓝色长方形墙壁”），深化图形识别；02科学：讨论“不同形状的屋顶有什么作用”（三角形利于排水，圆形抗风，平顶可晾晒），渗透“形状与功能”的科学思维。0305总结与反思：在实践中迭代教育智慧总结与反思：在实践中迭代教育智慧本次“图形拼搭（房子模型）”创意活动，以“认识图形”为知识载体，以“解决真实问题”为驱动，成功将抽象的数学概念转化为可触摸、可创造的具体经验。学生不仅能准确说出5种以上图形的名称及特征，更在合作中学会了“观察—分析—调整”的探究方法，体验到“用数学创造美”的成就感。回顾活动，有两点值得优化：一是部分小组因材料分配不均（如磁力片数量少）导致创意受限，后续可增加1-2套备用材料；二是个别学生在“说图形”