创意教案幼儿园小班清明节活动教案方案参考（2025-2026学年）

创意教案幼儿园小班清明节活动教案方案参考（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对幼儿园小班学生设计，旨在通过清明节活动，让学生了解传统节日，培养对家人的感恩之情。结合教学大纲，本课内容位于幼儿园社会教育单元，强调情感态度与价值观的培养。课程标准要求幼儿在活动中体验传统节日的文化内涵，提高文化素养。考试要求中，此类活动旨在考察幼儿对传统文化的认知与情感体验。二、学情分析小班幼儿处于34岁年龄段，认知水平较低，生活经验有限。他们已初步了解家庭关系，但感恩意识尚需培养。本课需结合幼儿生活经验，设计易于理解的活动内容。在技能水平上，幼儿动手能力较弱，需在活动中注重培养。认知特点方面，幼儿注意力集中时间短，兴趣点易转移。兴趣倾向方面，幼儿对色彩鲜艳、形象生动的活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括对节日含义的理解、感恩情感的体验等。三、教学设计本教案将围绕清明节的传统习俗，设计一系列活动，如手工制作、故事讲述、角色扮演等。通过这些活动，让幼儿了解清明节的文化内涵，培养感恩之情。教学过程中，注重激发幼儿兴趣，培养动手能力，提高认知水平。同时，关注幼儿个体差异，确保每个幼儿都能在活动中得到充分发展。二、教学目标1.知识的目标说出清明节的起源和传统习俗。列举清明节期间常见的活动，如扫墓、踏青、放风筝等。解释清明节与自然节气的关系，以及其文化意义。2.能力的目标设计一个简单的清明节手工作品，如纸花、风筝等。评价同伴的作品，提出建设性意见。合作与同伴一起完成一个团队项目，如制作清明主题的手抄报。3.情感态度与价值观的目标体验对逝去亲人的怀念之情。尊重传统文化，增强民族自豪感。感恩家人的付出，培养孝敬父母的意识。4.科学思维的目标观察自然界的变化，了解清明时节的气候特点。推理清明节与农业生产的关系，如农作物的生长周期。解决问题在活动中遇到困难时，能够运用已有知识解决问题。5.科学评价的目标反思在活动中的表现，认识到自己的优点和不足。自我评价能否独立完成手工作品，并分享制作过程。同伴评价能否公正、客观地评价同伴的作品。三、教学重难点重点：清明节习俗的理解和手工作品的制作。难点：对清明节文化内涵的深入理解，以及感恩情感的体验与表达。幼儿年龄特点导致对抽象概念的理解和情感体验存在困难，需通过具体活动和生活经验引导。四、教学准备教师需准备多媒体课件、清明节相关图片和视频、手工制作所需的纸张、彩笔等材料，以及制作手工作品的模板和指导说明。学生需收集关于清明节的相关资料，准备画笔、剪刀等绘画和手工工具。同时，确保教学环境整洁，布置小组合作区域，准备黑板或白板用于板书和展示。五、教学过程导入时间预估：5分钟活动设计：教师通过播放一段关于清明节的传统习俗的短视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。学生活动：观看视频，思考视频中出现的习俗与清明节的关系。新授一、认识清明节任务一：教师通过PPT展示清明节的起源和传统习俗，如扫墓、踏青、放风筝等，并简要介绍清明时节的气候特点。活动方案：教师以图片和文字相结合的方式，向学生介绍清明节的由来和传统习俗。通过生动的图片和简练的文字，让学生直观地了解清明节的含义。预期行为：学生能够说出清明节的起源和传统习俗，如扫墓、踏青、放风筝等。任务二：教师组织学生进行小组讨论，分享自己家庭中与清明节相关的习俗。活动方案：将学生分成小组，每组选择一个与清明节相关的习俗，进行讨论和分享。教师可以提前准备一些问题，引导学生进行讨论。预期行为：学生能够分享自己家庭中与清明节相关的习俗，并表达对家人的思念之情。任务三：教师带领学生制作清明节手工作品，如纸花、风筝等。活动方案：教师为学生提供制作手工作品的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。教师示范制作过程，并指导学生进行操作。预期行为：学生能够完成手工作品，并了解制作过程。任务四：教师组织学生进行角色扮演，模拟清明节扫墓的场景。活动方案：教师为学生分配角色，如墓碑、鲜花、扫帚等。学生根据角色进行表演，模拟扫墓的过程。预期行为：学生能够通过角色扮演，体验清明节扫墓的情景，并表达对逝去亲人的怀念之情。任务五：教师引导学生思考清明节的文化内涵，并谈谈自己对节日的理解。活动方案：教师通过提问和讨论的方式，引导学生思考清明节的文化内涵。教师可以分享一些关于清明节的文化故事，帮助学生更好地理解节日的意义。预期行为：学生能够表达自己对清明节的理解，并认识到节日背后的文化内涵。巩固时间预估：5分钟活动设计：教师通过提问和小组讨论的方式，巩固学生对清明节的认识。学生活动：学生回答问题，参与小组讨论。小结时间预估：3分钟活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调清明节的文化内涵。学生活动：学生回顾本节课的学习内容，并分享自己的收获。当堂检测时间预估：5分钟活动设计：教师通过课堂练习或小测验的方式，检测学生对本节课内容的掌握情况。学生活动：学生完成课堂练习或小测验，检测自己的学习效果。教学反思本节课通过多种教学活动，帮助学生了解清明节的传统习俗和文化内涵，培养了学生的动手能力和表达能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与到活动中来。同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的支持和帮助。六、作业设计基础性作业：内容：学生绘制一幅关于清明节的图画，可以是扫墓的场景，也可以是踏青、放风筝等活动。完成形式：学生使用彩色铅笔或水彩笔完成绘画。提交时限：下周一。能力培养目标：巩固学生对清明节习俗的认识，提升学生的绘画技能和审美能力。拓展性作业：内容：学生收集关于清明节的资料，包括诗词、故事、历史背景等，并制作一份小报。完成形式：学生可以选择手抄报或电子小报的形式。提交时限：下周三。能力培养目标：培养学生的信息收集和处理能力，提高学生的资料整合和展示能力。探究性/创造性作业：内容：学生设计一个清明节主题的创意活动，如组织一次亲子扫墓活动、制作清明节相关的手工艺品等。完成形式：学生可以以小组形式完成，并撰写活动方案。提交时限：下周五。能力培养目标：培养学生的创新思维和团队合作能力，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。七、教学反思教学结束后，我进行了以下反思：首先，关于教学目标的达成：本节课的教学目标基本达成，学生在活动中积极参与，能够说出清明节的习俗，并制作出简单的手工作品。但在深入理解清明节的文化内涵方面，部分学生存在困难。这表明在后续教学中，需要进一步加强对文化内涵的讲解和引导。其次，关于教学环节的设计：在“新授”环节，我设计了多个任务，旨在通过实践活动帮助学生理解和体验清明节。这些任务设计合理，学生的参与度较高，但部分环节的时长控制不够精确，导致课堂节奏略显紧张。未来，我将更加注重时间管理，确保每个环节都能得到充分展开。最后，关于学生的反应和启示：学生在角色扮演环节表现出的情感投入让我印象深刻，他们对逝去亲人的怀念之情表达得非常真挚。这让我意识到，通过情境创设和情感体验，可以更有效地帮助学生理解和吸收知识。同时，我也注意到，学生在动手操作和团队合作方面表现出色，这为我提供了宝贵的启示，即在今后的教学中，应更多地注重培养学生的实践能力和团队协作精神。八、本节知识清单及拓展1.清明节起源：清明节是中国传统节日之一，起源于古代的寒食节，时间在每年的公历4月4日至6日之间，与二十四节气中的清明相对应。2.清明节习俗：清明节有扫墓、踏青、放风筝、植树等习俗，其中扫墓是最重要的活动，用以纪念逝去的亲人。3.清明节与自然节气：清明节是春季的一个重要节气，标志着万物复苏，气温升高，也是农业生产的重要时节。4.清明节的文化内涵：清明节不仅是一个纪念祖先的节日，还蕴含着对生命、自然和和谐生活的深刻理解。5.清明节的手工作品：学生通过制作纸花、风筝等手工作品，体验清明节的传统习俗，并锻炼动手能力。6.清明节的角色扮演：通过模拟扫墓场景的角色扮演，学生能够更深刻地理解清明节的意义，并培养情感共鸣。7.清明节诗词文化：清明节有许多与之相关的诗词，如杜牧的《清明》，通过学习这些诗词，学生可以感受传统文化的魅力。8.清明节的历史演变：从寒食节到清明节的演变，反映了中华民族对生死观念和祭祀文化的演变。9.清明节的社会