北京专用中考语文总复习第五部分写作专题七创造性写作试题部分教案（2025-2026学年）

北京专用中考语文总复习第五部分写作专题七创造性写作试题部分教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对北京专用中考语文总复习第五部分写作专题七创造性写作试题部分进行设计。学段为初中阶段，教学内容紧密围绕中考写作要求，旨在帮助学生掌握创造性写作的基本技巧和方法。结合教学大纲和课程标准，本课内容旨在提升学生的语言表达能力和创新思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本部分起着承上启下的作用，既是对学生已有写作技能的巩固，也是对未来写作能力的提升。核心概念包括创造性写作的定义、技巧和评价标准，技能包括构思、选材、组织结构和语言表达。2.学情分析初中生在写作方面已有一定的知识储备和生活经验，但创造性写作能力仍有待提高。学生可能存在以下问题：对创造性写作的理解不够深入，缺乏新颖的构思和独特的视角；在选材和组织结构上存在困难，语言表达不够生动。此外，部分学生可能对写作缺乏兴趣，或因写作技巧不足而感到困惑。教学设计中需关注学生的兴趣和认知特点，通过具体案例和互动活动激发学生的学习热情，同时针对易错点和混淆点进行有针对性的指导。3.教学目标与策略教学目标包括：使学生理解创造性写作的概念和重要性；掌握创造性写作的基本技巧和方法；提高学生的语言表达能力和创新思维能力。教学策略包括：通过案例分析、小组讨论、写作实践等方式，引导学生深入理解创造性写作；设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣；针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和反馈。通过以上策略，帮助学生达到教学目标，提升写作水平。二、教学目标1.知识的目标说出：能够准确阐释创造性写作的定义及其在语文学习中的重要性。列举：能够列举至少三种创造性写作的常见技巧。解释：能够解释创造性写作中选材和组织结构的原则。2.能力的目标设计：能够独立设计一篇符合中考要求的创造性作文草稿。论证：能够在作文中运用合理的论据和修辞手法来支撑观点。评价：能够对他人作文进行客观评价，指出其优点和改进之处。3.情感态度与价值观的目标认同：认同创造性写作对于提升个人表达能力的重要性。尊重：尊重不同的写作风格和观点，能够欣赏和接受多元化的创作。自信：在写作实践中建立自信，敢于表达自己的思想和情感。4.科学思维的目标分析：能够分析作文中的问题，并提出改进策略。综合：能够将所学写作技巧综合运用，创作出结构完整、内容丰富的作文。创新：在写作中尝试创新，运用独特的视角和表达方式。5.科学评价的目标自评：能够对自己的作文进行自我评价，识别自己的优势和不足。互评：能够参与同伴互评，提出建设性意见。达标：达到中考作文评分标准，确保作文质量符合中考要求。三、教学重难点本课教学重点在于帮助学生掌握创造性写作的基本技巧，包括构思、选材和组织结构。难点在于引导学生突破思维定势，激发创新思维，将所学技巧灵活运用到作文实践中。难点形成的原因在于初中生思维尚不成熟，对创新写作的理解和运用存在一定难度。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含写作技巧讲解、例文分析和互动练习的多媒体课件；准备图表、模板等教具辅助学生理解创造性写作；收集与写作相关的音频、视频资料；设计任务单和评价表以指导学生写作和自我评估。学生需预习相关教材内容，并准备画笔、笔记本等学习用品。同时，教师还需布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰明了，为教学提供良好的支持。五、教学过程1.导入时间：5分钟教师通过提问：“同学们，你们认为写作是一种什么能力？它在我们的生活中有什么作用？”来引起学生的兴趣和思考。学生分享自己的看法，教师总结并引出创造性写作的概念及其重要性。2.新授时间：15分钟环节一：创造性写作的定义与重要性教师讲解创造性写作的定义，强调其与普通写作的区别。通过展示优秀作文案例，让学生感受创造性写作的魅力。活动设计：学生分组讨论，总结创造性写作的特点和重要性。环节二：创造性写作的基本技巧教师介绍创造性写作的常见技巧，如想象、联想、对比、象征等。活动设计：学生通过小组合作，尝试运用这些技巧进行写作练习。环节三：创造性写作的构思与选材教师讲解构思和选材的重要性，以及如何进行有效的构思和选材。活动设计：学生根据教师提供的主题，进行构思和选材练习。3.巩固时间：15分钟环节一：写作实践学生根据所学技巧和构思，进行写作练习。教师巡视指导，解答学生疑问。环节二：同伴互评学生分组进行同伴互评，互相学习、借鉴。教师组织全班讨论，分享优秀作品。4.小结时间：5分钟教师总结本节课所学内容，强调创造性写作的重要性。学生分享自己的学习收获和体会。5.作业时间：10分钟教师布置课后作业，要求学生根据所学技巧，完成一篇创造性作文。学生按要求完成作业，教师进行批改和反馈。6.教学反思教师对本次教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。教学过程说明：1.本教学过程以“创造性写作”为主题，通过讲解、实践、讨论等多种方式，帮助学生掌握创造性写作的基本技巧和方法。2.教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的创新思维和表达能力。3.教学活动设计环环相扣，层层递进，确保教学目标的达成。4.教学过程中，教师关注学生的个体差异，提供针对性的指导，使每个学生都能有所收获。5.教学结束后，教师进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、合作意识等。2.写作练习：评价学生作文的创意性、结构合理性、语言表达等方面。3.作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。教学资源：1.教材：《北京专用中考语文总复习》2.多媒体课件：包含写作技巧讲解、例文分析和互动练习等内容。3.教具：图表、模板等。4.音频、视频资料：与写作相关的音频、视频资料。5.任务单、评价表：用于指导学生写作和自我评估。教学环境：1.教室环境：布置温馨、舒适，有利于学生集中注意力。2.小组座位：合理排列，方便学生进行小组讨论和合作。教学效果预期：1.学生能够掌握创造性写作的基本技巧和方法。2.学生的创新思维和表达能力得到提升。3.学生的写作兴趣和自信心得到增强。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课堂所学，完成一篇关于“我的家乡”的记叙文，要求结构完整，语言通顺。完成形式：书面练习，字数不少于300字。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生的记叙文写作能力，提高语言表达能力。2.拓展性作业内容：学生选择一个感兴趣的题材，如“科技发展”、“环境保护”等，进行创意写作，可以是故事、诗歌或议论文。完成形式：书面练习，字数不少于400字。提交时限：下下周课前三节课。能力培养目标：培养学生运用所学技巧进行创造性写作，提升思维能力和表达能力。3.探究性/创造性作业内容：学生以小组为单位，选择一个社会问题，如“社区环境改善”、“公共设施优化”等，进行调查研究，并撰写一份研究报告。完成形式：研究报告，包括问题提出、研究方法、结果分析、建议等部分。提交时限：下月课前三节课。能力培养目标：培养学生团队合作能力、研究能力和解决问题的能力，同时激发学生的社会责任感和创新意识。七、教学反思1.教学目标达成情况本次教学在创造性写作技巧的传授上取得了较好的效果，大部分学生能够理解并运用所学技巧进行写作。但部分学生在创意构思和语言表达上仍有不足，教学目标并未完全达成。这提示我需要在今后的教学中加强创意思维训练和语言表达的指导。2.教学环节与预设对比课堂讨论环节学生参与积极，但个别小组讨论过于热烈，导致部分学生未能充分表达自己的观点。对此，我应在今后的教学中更好地控制讨论节奏，确保每个学生都有发言的机会。3.学情分析与改进在学情分析上，我未能准确把握部分学生的学习困难，导致个别学生在课堂上的参与度不高。未来，我将更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导，以促进全体学生的全面发展。八、本节知识清单及拓展1.创造性写作的定义：创造性写作是指作者通过想象、联想、对比等手法，创作出具有新颖性、独特性和艺术性的文学作品的过程。2.创造性写作的重要性：创造性写作是提升个人语言表达能力和创新思维能力的重要途径，对于培养学生的综合素质具有重要作用。3.创造性写作的基本技巧：包括想象、联想、对比、象征等，这些技巧有助于激发创作灵感，丰富作品内容。4.构思与选材：构思是写作的基础，选材要符合主题，具有创新性和典型性。5.写作实践：通过实际写作练习，将所学技巧运用到创作中，提升写作能力。6.同伴互评：通过同伴间的互相评价，学习借鉴他人的优点，改进自己的写作。7.创造性写作的评价标准：包括创意性、结构合理性、语言表达等方面。8.初中生创造性写作的特点：初中生的创造性写作往往具有天真、稚嫩的特点，但也需要引导他们进行深入的思考和表达。9.创造性写作与普通写作的区别：创造性写作更注重个性化和创新性，而普通写作则更注重规范性和实用性。10.创造性写作的教育价值：创造性写作有助于培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力。11.创造性写作在考试中的应用：在中考作文中，创造性写作能够帮助考生脱颖而出，展示自己的个性魅力。12.创造性写作的跨学科应用：创造性写作可以与其他学科相结合，如历史、科学等，拓展学生的知识面和视野。13.创造性写作与跨文化交流：通过创造性写作，学生可以了解不同文化背景下的写作风格和表达方式。14.创造性写作与多媒体技术的结合：利用多媒体技术，如图像、音频、视频等，可以丰富写作内容，提升作品的表现力。15.创造性写作与文学鉴赏的联系：通过阅读和分析文学作品，学生可以更好地理解创造性写作的技巧和艺术性。16.创造性写作与批判性思维的培养：创造性写作需要学生具备