初中生物学习方法指导

初中生物学习方法指导

初中生物学习方法指导一

一、学习方法

认真预习，专心听讲，做好笔记

1.想收到好的听课效果，就需要课前做好预习。

预习时，可先从每章每节的标题开始。在每一个大标题、小标题的后面加一

个问号，用“是什么”、“为什么”、“是怎样的”三个基本问题来提问标题的

内容。

然后，带着这些问题浏览课文内容，同时用笔将自己认为重点的内容或看不

懂的内容标出来，将浏览后产生的新疑问记在笔记本上。

这样的预习，会使你在听讲时更加有的放矢，知道自己要听什么、想听什么。

2.上课专心听讲是学好生物学知识的关键。“听讲”是有技巧的，上课时

务必全神贯注，并思考教师提出的相关问题。

3.笔记是简化了的课文重点。听课时，将老师讲授的重点记录下来，可加

深印象，减轻考试复习的负担。

归纳整理、对照比较、重视图解

生物学的内容繁多而零碎。因此，要学好生物就需要：

1.充分理解专有名词、现象原理和课本笔记，再将相关概念进行综合分析

整理。

2.用心比较各种生物、现象之间的联系和差异，进行分类归纳，如此才能

融会贯通.

3.生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料，配合图片的说明，可以使

你迅速了解生物现象的来龙去脉。

一方面，生物学研究的东西都是活生生的。“活”的东西，重在理解，切忌

“死”记硬背!一一活学

另一方面，生物是一门生活科学，她****于自然、源于生活。紧密地联系生

活实际，知识就会“为我所用”。一一活用

因此，我们需要观察自然界，留心身边的各种生命现象，随时亲身验证课本

内容，尝试用已学的知识去解释这些现象。例如：吞咽时，喉头上升还是下降？

校园植物是属于单子叶植物还是双子叶植物?对这些问题-对于前者你只要吞口

水试试;对丁•后者，你可比较叶脉、花瓣，就可以得到答案了。

人人动手、亲自实验

俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验。”实验教学是生物学主要特点。

初中生物教材中有许多实验、实习、调查等探究活动，这些探究活动不仅能帮助

同学们掌握知识，而且能够使我们充分体验到发现的乐趣、成功的愉悦，在科学

态度、意志、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等方面都

能得到发展。

不要害怕那蠢蠢欲动-蠕动的小昆虫，它将带你进入奇妙的探究之旅;控制好

你那激情澎湃的心，仔细聆听老师的教诲，你就能利用显微镜进入神秘莫测的微

观世界;不要惧怕失败，多做几次，那将会使你最终迈向成功。

切记：成功的关键就是人人动手、亲自实验。

二、学习目标：

（一）初中生物学习的总目标:

(1)通过初中生物的学习，获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面

的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用；

(2)初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学研究和实践能力，养

成科学思维的习惯；

(3)理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；

(4)初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定

必要的基础。

(二)初中生物学习的具体目标；

(1)获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生

物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

(2)获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康

发展。

(3)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用极其可能产生的影

响。

(4)学会正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实

验操作能力。

(5)初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

(6)初步学会生物科学探究的一般方法，发展提出问题、作出假设、制定II

划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作

能力、能力和创新能力。

(7)初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际

问题。

（8）了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家

乡的情感，增强振兴祖国的责任感。

（9）热爱大自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。

（10）乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创

新意识。

（11）关注与生物学有关的社会问题，初步形成具有主动参与社会决策的意识。

（12）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

以上是从认真预习，专心听讲，做好笔记、归纳整理、对照比较、重视图解

等多方面讲解生物的学习方法°相信大家只要掌握以上方法就能提高生物的学习

成绩。

初中生物学习方法指导二

一、初中《生物》的内容

现行初中《生物》课本，根据其内容，可概:活为五大类；

（一）植物；（二）细菌、真菌、病毒；（三）动物；（四）人体生理卫生；（五）生物的

遗传、进化和生态。在教学内容中，主要体现了如下观点：

（一）进化的观点。现在地球上的生物是经过漫长的年代逐渐进化来的。即沿

着从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等的历程进行着。《形形色色的植

物》、《动物》部分在结构上均是按照其进化顺序来安排的，并强调了植物和动

物在形态结构上与环境是相统一的，是长期进化的结果。尤其将《生物的进化》

单列一章，其意图更为明显。

（二）适应的观点。从《绿色开花植物》的每一章、《细菌、真菌和病毒》、

《人体生理卫生》部分无不体现出其结构与功能的适应性；《动物》部分既体现

出形态结构与生活习性的相适应性，又体现了结陶与功能的适应性。

（三）动态的观点。从细胞质的流动及其与外部环境的物质和能量的交换，到

生物各个器官生理之间相辅相承又彼此制约的相互联系，使整个教材内容都贯穿

了动态的观点。

（四）生态学的观点。《绿色开花植物》部分、《动物》部分都是在个体水平

上对生态学作了论述，尤其将《生物与环境》单列为一章，阐述了生物与环境的

关系及其形成的统一性、以及强调保护自然资源的重要意义。

二、初中《生物》的特点

初中《生物》主要介绍生物的形态、结构、生理功能及生态知识，侧重于生

命现象的描述。它与其他学科一样，也有自己的规律和特点，它既属于自然科学

的范畴，又具有自身的独特之处。因此，要想学好生物学，首先要搞清楚初中《生

物》的特点。根据目前初中《生物》教材体系和教学内容分析，它具有如下特点:

（一）生命性。生物学是一门研究生命的科学。初中《生物》

以有生命的植物、细菌、真菌、病毒、动物和人为研究对象，旨在研窕它们

具有的新陈代谢、生殖发育、遗传和变异以及应激性等特征。

（二）实验性。生物学是一门以实验为基础的自然科学，其实验性具有如卜•特

点。

（1）实验场所灵活多样。生物学面向广阔的自然界，生物圈的大小、生态系

统都可以成为生物实验的对象。生物实验除了充分利用实验室外，生物园地、农

田、植物园、家庭等都可以做为实验场地。如课本中增加了学生探究实验的数量

和小实验、动动手、实践活动等栏目，使生物学活动的空间进一步扩展。

(2)实验周期一般较长。生物的生命活动一般都要持续一段较长的时间，因

此需要较长的实验周期：如种子发芽率的测定、光合作用的实验、树的节瘤的形

成等。

(三)现代性。近年来，生物科学同时向着微观和宏观两个方面迅速发展，获

得了不少突破性的成就，开辟了一些新的领域，提出了许多新的观点。如课本中

增加基因工程的研究、克隆、，转基因动物、食品等的介绍，引导同学们关注环

境、关注社羊会无不说明生物学具有很强的现代性。

三、学习《生物》的主要环节

课前预习、上新课、及时复习是学习《生物》的主要环节其中上新课乂是学

习《生物》的关键。

(一)课前预习。预习是学生上课前的自学，是学生学习的预备。同学们坚持

经常课前预习，不仅使自己对即将上的新课有个概括的了解，而且能对自己在新

课中必须重点掌握的问题做到心中有数，同时提高了同学们的自学能力。

(二)上新课是学习的中心环节。能否上好课，教师的教是一方面，学生的学

是更重要的方面，因此同学们要掌握听课的方法。为此，同学们在上生物课时要

做好以下几点：

(1)注意听，认真记。注意听不仅仅是要求同学们集中精力，更重要的是听

课要听思路，注意听老师是如何引入新课，怎样展开讲解的，最后又是怎样归纳

小结的。特别要注意理解教师在讲课中反复强调的重点和难点，并在不影响听课

的前提下记些要点。

(2)多动手、多观察。生物课L,教师根据教材内容的需要，常常利用实物、

标本、模型、挂图、课件等直观手段进行教学。有时教师还领学生做些探究性实

验，同学们应在教师指导下多动手细观察，通过亲自动手操作、观察，对现象和

过程进行比较、分析，这样不但提高了自己的实验技能，同时培养了自己的科研

素质，同时可以加深所知识的理解和运用。

(3)勤思考、多提问。上课前同学们应对教师讲的每个问题都要认真地进行

思考，尤其要重视教师的提问，不论提问谁，都必须把自己置于“主人”的位置

上来，敏捷地思考这个问题我是怎样想的?特别是同学们在听课中凡是自己不懂

的或发现的新问题都要虚心向教师请教，决不能不懂装懂。

(三)及时复习。复习是上课的延续，是对所学知识的深化和巩固，这要求同

学们在学习生物学知识还没有遗忘时就去复习，加以巩固和强化。为此做到：

(1)复习要有明确目的。主要体现复习什么内容，具体达到什么目的，达到

什么标准。

(2)复习要有计划性。制定复习计划要实事求是，合理安排好复习内容，分

配适当的复习内容。

(3)复习要坚持经常进行。新课复习、单元复习和期末复习要有机衔接起来,

决不能间断。

四、生物学知识的几种记忆方法

(一)形象记忆法。

形象信息是打开记忆大门的钥匙。所谓形象记忆法就是将需要记忆的事物，

借助于直观的形象去强化记忆的方法。具体有以下几种方式：

(1)形象描述。是用形象化的事物来描述抽象的事物，从而加深印象方便记

忆。如“光合作用”是一个抽象的概念，为了帮助记忆，我们可把绿叶比喻成制

造有机物的“绿色工厂”，“厂房”是叶绿体，动力是光能，原料是水和二氧化

碳，产物是淀粉和氧气。这样的形象描述既加深学生的理解，又易于记忆。

(2)形象比喻。是用人们熟悉的事物进行比喻，使之生动直观，而易于记忆。

如“十字形花冠、蝶形花冠、头状花序”等。

(二)自我测验记忆法。

自我测验能及时地了解自己记忆的成绩和错误，可使正确的地方得以巩固，

错误的地方易于纠正。

(1)自我考察。如在复习各种结构图时，可遮盖住各部分名称，回忆各部分

名称及功能，发现有薄弱环节，重点加强。

(2)自问自答。自问自答就是根据自己学过的内容，自拟题目自己回答，然

后核对一下是否正确。

(3)互问互答。互问互答是自问自答的扩展，回答别人提出的问题更灵活更

机动，更易于记忆。

(三)比喻记忆法。

把难以理解、记忆的内容，打一个生动贴切、新鲜有趣的比方。如把神经纤

维比喻为导线，而神经比喻为电缆。

(四)特征记忆法。

任何材料均有其特征，只有抓住特征，才会在头脑中形成深刻的印象。如观

察血涂片时，应从三种血细胞的最明显区别找出特征;蛙蹊内血液流动，应根据

红细胞呈单行找到毛细血管，进而根据血流方向判断动脉、静脉；肾小球的结构,

首先明确两端均为动脉。

(五)歌诀记忆法。

其目的是把零散的知识编成琅琅上口的歌诀，以加深记忆。

如卿鱼的外部形态特点可概括为“身体呈梭形，有鳍能游泳，体表覆盖鳞，

侧线多功能”；又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四强

雄蕊结角果;蝶形花冠是豆科，二体雄蕊豆英果;头状花序是菊科，聚药雄蕊长瘦

甲"

7No

很有意思的事呢?如果你查阅历史书籍，还可以了解到古代上海渔民在江中

用竹编的“息”捕鱼捉蟹，吴淞江下游一带有“雇读”之称，后来“息”演变成

“字息”（繁体字），这就是上海简称沪的由来。相传战国时春申君黄歇疏凿黄浦

江，故又称“春申江”，上海又有一个别称“春申”，这就是“申”这个上海别

称的由来。

当然，以上只是介绍了阅读地图的一般方法。各种各样的地图包罗万象，每

一种都有一定的阅读技巧。在有些地图的下方，

（六）实例记忆法。

联系日常生活中的一些实例来帮助记忆的方法。如用糖或盐拌黄瓜，可出现

许多汁液，从而想到细胞吸水的原理；由贫血病人，想到红细胞及血红蛋白的作

用等。

初中生物学习方法指导三

一、对于学生进行学习过程的指导

初中生的学习分化的一个重要的原因在于学习不得法，这样直接影响到他们

的进步，进而影响他们的学习信心，陷入恶性循环后，往往花很大的力气也不法

挽回。避免陷入恶性循环的一个重要举措就是给他们以学习过程的指导。

对于班主任和任课教师而言，应该在学习本门课程前，就向学生解释本门学

科初中和小学的学习要求的区别、向学生们讲解本门课程的学习方法，让他们从

一开始就知道如何进行本门学科的学习方略，同时对于一些没有掌握学习策略的

学生进行个别指导，让他们尽快地适应初中的学习生活。对于学习过程的指导应

该放在具体的学科教学过程之中，重点应放在课堂教学上，课堂是学生学习的主

阵地，在上课的每一个环节都应该给予学生学习方法的指导。要求学生在学习前

制定学习计划，在课前能够认真预习，在课上能够专心听讲，在课后能够及时复

习，在做作业前能够认真看一遍书，做作业时能够独立完成，在学习完一部分内

容后能够及时地对书本知识进行小结，如果时间许可的话，还可以对于本门学科

进行一些探究性的学习。

二、对于学生进行学习技巧的指导

一般来说，学习过程的指导往往侧重于宏观的指导，而学习技术的指导则是

帮助学生解决微观学习的问题。不少学习技术，其实就是一些“小窍门”、小规

律。许多学生都会在初中中或多或少、有意无意地使用过这些技术，我们的教师

们应该注意细心观察、搜集、整理并努力显化它们。一些学习的“小窍门”看似

平常，但对于学生的学习是极为有益的，特别是对于一些学困生来说，一两个小

窍门的使用成功，往往能够使一颗沮丧的心恢复应有的活力。

学习技术的指导，在多数情况下，可以灵活机动、相机进行，可以是课堂教

学的一个瞬间，也可以是作业或试卷评讲的一部分，还可以是在对学生进行个别

辅导的一种点拨。三、努力帮助学生形成个性化学习方法

从来没有两个学生，他们的学习方法是会完全一样的，适合的方法才是最好

的方法。每个学生的个性特点不同，学习的习惯不一样，因而学习方法也应该是

不同的，作为教师应在普遍指导的前提下，对学生的学习个性进行研究，如有的

学生比较好动、有的学生有压力才能够学习好、有的学生喜欢静静地一个人读书、

有的学生数理能够力，但不善于记忆等等。教师在摸清学情的情况下，提供一些

可供学生挑选的方法，然后指导学生按照以下三个步骤做好学习方法的个性化梳

理、归纳。第一、让学生做到不仅理解有关的学习方法，而且要了解提出这种学

习方法的理由；第二、考虑一下，如何使用这些方法适应学生平常做事的习惯方

式;第三、在采纳某种学习方式之前，先把每个有希望的方法都试一试，看看是