2026届全国高考政治冲刺复习探索认识的奥秘

第一单元探索世界与把握规律第2课：探究世界的本质第1课：时代精神的精华第4课：探索认识的奥秘

第3课：把握世界的规律第5课：寻觅社会的真谛第6课：实现人生的价值辩证唯物主义历史唯物主义文化哲学马克思主义哲学第7课：继承和发展中华优秀传统文化第8课：学习借鉴外来文化有益成果第9课：发展中国特色社会主义文化哲学概论辩证唯物论唯物辩证法辩证唯物主义认识论社会历史观人生价值观马克思主义文化观高中总复习·思想政治·必修四结构第二单元认识社会与价值选择第三单元文化传承与文化创新2026届全国高考政治冲刺复习

探索认识的奥秘（辩证唯物主义认识论）认识具有无限性认识具有反复性认识具有上升性（波浪式的前进、螺旋式的上升）高中总复习·思想政治·本课体系认识实践决定反作用含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性实践是认识的基础实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是检验认识真理性的唯一标准、实践是认识的目的基本形式改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实践活动含义：主体对客体能动地反映类型及其关系：感性认识、理性认识区别：二者含义、形式、阶段不同联系：二者相互渗透、相互包含追求真理是一个过程真理的含义和属性在实践中追求和发展真理真理的含义、真理的最基本的属性--客观性真理的条件性、具体性真理与谬误的联系与区别人的认识从而而来第四课探索认识的奥秘（认识论）稿定PPT稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板选择总有一款适合你02课标要求高考真题及考点考情分析1.了解人的实践活动的特性和作用;2.理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准;3.阐述认识运动的辩证发展过程。人的认识从何而来2025年陕晋青宁卷T7、山东卷T2、云南卷T9、广东卷T8、2024年福建卷T12、广西卷T8、湖北卷T13、山东卷T10，在实践中追求和发展真理2025年河南卷T11、河北卷T9、云南卷T182024年河北卷T9、江苏卷T21、山东卷T11考查的内容：实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识发展的特点是高频考点。考查的形式：选择题和非选择题均会考查。考查时可能结合太空探索、党和国家政策变化、法律的修订、大兴调查研究之风、研学等为背景，从宏观和微观角度考查认识论相关考点课标、考情、预测高中总复习·思想政治认识与实践课时一人的认识从何而来知识点一1.

认识（1）含义：主体对客体的能动反映。（2）阶段：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反

映形式，也是认识过程的两个不同阶段。类别感性认识理性认识区

别含义人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识形式感觉、知觉和表象概念、判断和推理阶段认识的初级阶段认识的高级阶段特点直接性和形象性间接性和抽象性高中总复习·思想政治类别感性认识理性认识联系都是人们对客观世界的反映形式；感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系高中总复习·思想政治（1）认识的两次飞跃：第一次飞跃：在实践的基础上由感性认识上升到理性认识；第二次飞跃：从理性认识再回到实践。（2）意识和认识在本质上是一致的，都是对客观事物的反映，都有正误之分。区别：①意识相对于物质而言，属于唯物论范畴

②认识相对于实践而言，属于认识论范畴。（3）既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性；感性认识和理性认识都有正确和错误之分，理性认识不一定都是对事物的本质和规律的正确反映。点拨（4）认识的根本任务(获得真理性认识)≠根本目的（指导人们改造世界）；认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质。认识的根本目的：把理性认识应用于实践,去指导实践。（5）事物的现象≠感性认识；事物的本质≠理性认识。现象与本质是任何事物所客观拥有的,它们都属于物质范畴；感性认识与理性认识都是认识,当属意识范畴。（6）不能认为感性认识在数量上的总和就是理性认识。不能认为理性认识始终比感性认识更正确、更可靠。（7）形象思维≠感性认识，抽象思维≠理性认识，形象思维、抽象思维都属于理性认识高中总复习·思想政治抽象思维形象思维区别基本单元概念感性形象反映方式概念、判断、推理在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等认识功能能够揭示事物的本质和规律不能直接揭示事物的本质和规律，但能触及事物的本质和规律主要特征基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。联系①两者都是思维，都来源于实践；②抽象思维与形象思维的区分是相对的，而不是绝对的，在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成（相互补充、相互依赖）抽象思维与形象思维（选必3）迁移高中总复习·思想政治2.

实践（1）含义含义理解实践是人们改造客观世界的物质性活动主体：人实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动活动：改造实践不是思维活动、认识活动对象：客观事物实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动（2）基本形式：包括改造自然的生产实践（最基本）、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。高中总复习·思想政治基本形式≠全部形式。还包括教育、文化、艺术活动等创造精神文化产品的实践活动。点拨（3）特点特点理解侧重点客观

物质性①实践的基本要素包括实践的主体（人）、实践的对象（客观事物）和实践的手段。它们都是客观的。②实践活动（物质性活动）的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性实践活动与人的认识活动的区别；实践受客观因素的制约主观

能动性①实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。②人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料。③人创造出新的社会结构和社会关系实践活动与动物本能活动的区别；实践受主观因素的影响高中总复习·思想政治特点理解侧重点社会

历史

性①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。②历史性：人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物实践受社会关系（横向）、历史条件（纵向）等因素的影响联系三个特点是相互联系、不可分割的。三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一高中总复习·思想政治易混易错1.孤立的活动≠单个人的活动。实践具有社会性，但不否认单个人的实践活动。实践具有社会性，强调任何实践活动都不是孤立的活动，都是处在一定社会关系中的人的活动。就实践主体而言，可以是单个人，也可以是集体。即使是单个人的实践活动也具有社会性。2.盲目的实践≠无目的、无意识的活动。任何实践都是有意识、有目的的活动。盲目的实践是指没有正确意识指导的实践，不是无目的、无意识的活动，盲目的实践会导致失败。3.实践活动≠人的活动。人的活动可分为认识世界的活动和改造世界的活动，实践是非认识性活动。4.实践的特点≠意识、认识的特点。实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性；意识具有目的性、自觉选择性和主动创造性；认识具有反复性、无限性、上升性。高中总复习·思想政治提醒1、（2025·广东）在季节感、风物感及情感生成方式上，不同地域文化差异较大。如中国文学主题之一的“悲秋”，宋玉的“悲哉秋之为气也”堪称代表。而在岭南，秋花如春花一般依旧灿烂，悲秋的情绪自然是少有的。故有学者认为，刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”之句，移诸岭南，才是最有普适性的。对此，最恰当的哲学解读是()①悲秋情感表达具有鲜明的主观唯心主义色彩②悲秋文学主题表达的差异凸显了矛盾的特殊性③感性认识对理性认识的疏离排斥是悲秋情感生成的原因④地理环境作为社会物质生活条件是悲秋情感生成的基础A．①②

B．①③ C．②④

D．③④C高中总复习·思想政治高考真题【详解】①：悲秋情感是人们基于不同的地理环境等客观因素而产生的对秋天的一种感受，并不是将人的主观精神夸大为唯一实在，不属于主观唯心主义范畴，①错误，排除。②：不同地域在季节感、风物感及情感生成方式上差异较大，凸显了矛盾的特殊性，②正确。③：感性认识与理性认识二者相互渗透、相互包含，不存在感性认识对理性认识的疏离排斥。③错误。④：地理环境是人类社会存在和发展的必要条件。不同的地理环境会影响人们对秋天的感受，④正确。实践是认识的基础知识点二1.

实践是认识的基础表现理解反对实践是认识的来源①认识是主体对客体的能动反映。②认识只有在实践中、在主体和客体的

相互作用中才能实现。③直接经验和间接经验都是实践的产物将认识的来源

等同于获得认

识的途径实践是认识发展的动力①认识产生于实践的需要。②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。③实践锻炼和提高了人的认识能力把认识绝对

化，思想僵化高中总复习·思想政治实践是检验认

识的真理性的

唯一标准①实践处在主观和客观的交汇点上。②通过实践，人们可以把自己头脑中的

观念的存在变为现实的存在。③人们把指导自己实践的认识和实践所

产生的结果加以对照，从而检验认识是

否正确地反映了客观事物科学理论也是

检验认识的真

理性的标准实践是认识的

目的①认识从实践中来，最终还要回到实践

中去。②认识本身不是目的，改造世界才是认

识的目的认识的根本目

的是获得真理高中总复习·思想政治2.

实践与认识的辩证关系原理及方法论原理方法论实践是认识的基础（实践决定认识），实践是认识

的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性

的唯一标准，是认识的目的坚持实践第一的观

点，积极投身实践认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论

对实践具有指导作用；错误的认识则会把人们的实

践活动引向歧途重视科学理论的指

导作用，坚持理论

与实践相结合高中总复习·思想政治2.（2025·河北高考，9）有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出（

）①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别A.①② B.①③ C.②④ D.③④【解析】①:只有经实践检验为正确的认识才是理论与实践的具体的历史的统一，①错误。②:孔子的话强调即使多数人意见一致（众好或众恶），也必须通过考察来辨别是非，即认为“是”与“非”是可以辨别的，②错误。③:大家对同一对象有“恶”“好”的不同认识，说明“是”与“非”是人们对同一确定对象的不同认识，认识具有主体差异性，③正确。④实践是连接主观与客观的桥梁，“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，说明“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”（即实践）来辨别，④正确。故本题选D。Ｄ高考真题高中总复习·思想政治3．（2025·四川·高考真题）结合下面漫画《舒适区》（作者：张爱学），一个人能否走出“舒适区”，最终取决于（

）A．个人意愿是否强烈

B．有无外界环境限制C．是否洞察事实真相

D．行动是否真正有效

【详解】D：漫画中，原本在“舒适区”（如温水里）的事物，若要走出“舒适区”，关键在于实际的行动是否能产生效果。行动是否真正有效，才是最终决定能否走出“舒适区”的关键，只有通过切实、有效的行动，才能打破“舒适区”的束缚，D符合题意。A：个人意愿强烈只是主观上的想法，仅有意愿而无有效行动，难以真正走出“舒适区”，A排除。B：外界环境限制会有影响，但不是最终决定因素，即使有外界限制，若行动有效，也可能突破，B不符合题意。

C：洞察事实真相能帮助人们认识“舒适区”，但认识到后若不付诸有效行动，也无法走出，C不符合题意。Ｄ高中总复习·思想政治4.（2025·陕晋青宁卷·高考真题）2025年，全球首个人形机器人半程马拉松在北京举行，引起人们对机器人参加竞技体育的广泛关注。竞技体育不仅能测试机器人的实时决策、运动控制等能力，有望带动其从局部技术突破到整体性能提升，还能推动机器人的研发向应用领域拓展，对此理解正确的是（

）①竞技体育能够验证机器人活动的目的性②机器人参加竞技体育的测试是实践活动③应用于生产生活是机器人研发的根本目的④机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破A．①②

B．①④

C．②③

D．③④【详解】①：意识是人脑特有的机能，目的性是人类意识活动的特点。机器人不具有意识，其活动不是有意识、有目的的活动，所以竞技体育不能验证机器人活动的目的性，①错误。②：实践的主体是人，机器人的活动不是实践活动，②错误。③：实践是认识的目的，应用于生产生活是机器人研发的根本目的，③正确。④：整体由部分构成，机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破，④正确。Ｄ高中总复习·思想政治5.（2025·北京·高考真题）广袤的野鸭湖湿地里，全新启用的AI“鹰眼”鸟类监测系统如同敏锐的猎手，一旦有鸟类进入视野，便能快速识别它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持。该“鹰眼”系统（

）A．可以获取鸟群的鲜活印象，是感性认识的最终目的B．重现鸟群的外部联系，实现了从感觉向表象的跃升C．激发人的主观能动性，给鸟类活动打上了人的烙印D．延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律【详解】A：感性认识的最终目的是为了上升到理性认识并指导实践，改造客观世界，AI“鹰眼”系统获取的鸟类图像、数量等信息属于感性认识的范畴，但它的存在是为了通过数据分析进一步揭示鸟类活动的规律来指导实践，A排除。B：感觉和表象都是感性认识，“跃升”更强调从感性认识到理性认识的质变，B排除。C：主观能动性是人认识和改造世界的能力，AI系统作为工具，确实需要人来设计和使用，体现了激发人的主观能动性，但鸟类活动的规律是客观存在的，系统的作用是“监测”而非“改造”或打上了人的“烙印”，C排除。D：“鹰眼”系统作为技术手段，延伸了人的视觉器官，同时，系统通过实时数据采集和分析，能帮助科研人员更精准地把握鸟类的活动规律，D正确。Ｄ高中总复习·思想政治真理是客观的、具体的、有条件的课时二在实践中追求和发展真理知识点一拓展意识、认识、真理、科学理论类别意识认识真理科学理论区别含义是人脑对客观存在的反映，相对于物质而言是主体对客体的能动的反映，相对于实践而言是人们对客观事物及其规律的正确反映，相对于谬误而言是真理性认识的系统化形成的理论体系，相对于个别真理而言性质有正确与错误之分属于正确的认识联系①内容都是客观的，形式都是主观的。②都对人的实践活动具有能动的反作用1.

真理的含义

真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。高中总复习·思想政治2.

真理的特征特征理解方法论要求侧重点客观性①客观性是真理最基本的属性。真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践是客观的。②在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个①真理是客观的，要坚持真理。②坚持真理面前人人平等真理是绝对的条件性任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误①要正确把握真理的适用条件和范围②要坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，要随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理③真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们在探索真理的过程中，正确对待错误，要不断丰富、发展和完善真理。真理是相对的具体性任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一高中总复习·思想政治拓展（1）真理是客观内容与主观形式的统一。真理的内容是客观的，形式是

主观的。（2）真理的具体性是相对于特定的过程来说的，强调纵向的变化。真理

的条件性是相对于适用的条件和范围来说的，强调横向的变化。（3）真理是绝对性与相对性的统一。一方面，真理是客观的，真理面前

人人平等，从这个意义上说，真理是绝对的。另一方面，真理都是具体的

有条件的，当客观情况或实践发生变化，真理就可能变成谬误，从这个意

义上说，真理是相对的。高中总复习·思想政治3.

真理与谬误的关系（1）区别：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着严格的界限，二者是相互对立的。（2）联系①真理与谬误相互依存，互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理；没有真理作比较，也就无所谓谬误。②真理与谬误在一定条件下相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误；另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。（3）要求：真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们正确对待谬误。高中总复习·思想政治点拨

真理和谬误有着严格的界限，不能相互包含、相互渗透。追求真理是一个过程知识点二1.

认识过程的特点（1）认识具有反复性含义人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成原因①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程图示

高中总复习·思想政治（2）认识具有无限性含义人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程原因认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的图示

点拨

认识是有限性与无限性的统一。从每一个具体的认识、单个人的认识

来看，认识是有限的；从整个人类认识能力来看，认识是无限的。高中总复习·思想政治（3）认识具有上升性含

义认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循

环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越

自身图

示

（对一个事物或世界的认识）2.

认识的反复性、无限性、上升性的方法论要求与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发

展真理。高中总复习·思想政治认识的过程实践--认识--再实践--再认识认识的基础实践认识的阶段感性认识与理性认识认识的唯一来源

实践

获得认识的途径直接经验与间接经验认识的根本任务由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律认识的根本目的指导实践，改造世界认识的特点认识具有反复性、无限性、上升性认识的秩序从实践到认识，从认识再到实践/从特殊到普遍、再从普遍到特殊总结提升高中总复习·思想政治易混辨析1．真理和谬误相互包含、相互转化。2．人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。3．真理可以超越自身，超越社会历史条件。4．认识是一个从认识到实践、从实践到认识的圆圈式循环的过程。订正：真理和谬误在一定条件下相互转化，但不是相互包含。订正：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明认识具有反复性而不是真理具有反复性。订正：真理可以超越自身，不可以超越社会历史条件订正：认识是一个从实践到认识、再从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程，实践是认识的起点，实践与认识的顺序不能调换。高中总复习·思想政治6.（2025·河南高考，11）中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明（

）①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程②未经实践检验的认识不能正确指导实践③人们认知能力提高是认识发展的重要动因④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索A.①②

B.①④ C.②③

D.③④B【解析】①:二里头都邑城墙作为复杂事物，其本质的暴露和展现不是一蹴而就的，需要经历一定的时间和考古探索过程，前期没发现，后期才发现，体现了复杂事物本质的暴露和展现有一个过程，①正确。②:题干主要强调的是对二里头都邑城墙认