苏教版科学二年级气象教学案例

一、教学目标锚定（一）科学认知目标引导学生识别晴、阴、雨、雪、风等常见天气现象，初步认识气温、风向、云量等气象要素的观测方法，理解气象与生活的关联。（二）探究能力目标通过“观测—记录—分析”的实践活动，培养学生使用温度计、风向标等简易工具的操作能力，提升观察、归纳和表达的科学思维。（三）情感态度目标激发学生对自然现象的好奇心，养成“关注天气、科学规划生活”的意识，体会“生活处处有科学”的乐趣。二、教学准备清单教具材料：红水温度计（安全无汞）、自制风向标（吸管+卡纸+图钉+木棍）、云图卡片（积云/层云/卷云）、天气符号磁贴（晴/阴/雨/雪/风）。数字资源：《气象探秘》动画视频（展示气象站工作）、实时天气实景图（晴天蓝天、雨天雨滴等）。学生任务单：气象观测记录表（含温度、风向、云量、天气现象的简笔画区域）。三、教学过程设计（以“天气探秘之旅”为情境主线）（一）情境导入：天气猜猜乐活动设计：播放“不同天气的生活场景”短视频（如晴天晒被子、雨天撑伞、雪天堆雪人），提问：“视频里的人们在应对什么天气？你怎么判断的？”展示天气实景图（晴天的太阳、雨天的雨滴、阴天的云层），引导学生用“我看到____，所以推测是____天气”的句式表达，自然引出“气象”概念。设计意图：从生活经验切入，降低认知门槛，激发探究欲。（二）探索活动1：天气符号“交朋友”活动设计：符号解码：出示天气符号磁贴（太阳、云朵、雨滴、雪花、风旗），先让学生“猜谜”（如“一个太阳笑眯眯”代表晴天），再结合实景图讲解符号含义。游戏巩固：开展“天气符号蹲”——选5名学生持不同符号，喊口令“晴天蹲晴天蹲，晴天蹲完雨天蹲”，做错者交换卡片，在趣味互动中强化记忆。设计意图：用游戏化学习适配低年级注意力特点，将抽象符号转化为具象认知。（三）探索活动2：气温“小侦探”行动活动设计：工具认知：展示红水温度计，讲解刻度（聚焦0℃、20℃、30℃等整十数，规避复杂读数），示范“捏上端、平视液面”的正确拿法。分组观测：将学生分为4组，分别测量“教室”“走廊”“阳光下”“背阴处”的温度，记录数据（如“教室25℃，走廊22℃”）。深度思考：引导讨论“为什么不同地方温度不一样？”（关联环境：阳光、通风、遮挡物），延伸“冬天vs夏天的气温变化”，结合穿衣选择理解气温的生活意义。设计意图：通过对比观测，让学生直观感知“气温受环境影响”，培养实证思维。（四）探索活动3：风向风力“大揭秘”活动设计：自制风向标：分发材料（吸管、卡纸箭头/尾翼、图钉、木棍），教师示范制作（吸管穿图钉固定于木棍，确保箭头自由转动），学生小组合作完成。户外观测：带学生到走廊，观察风向标转动方向（箭头指向=风的去向，风的来向=风向，如箭头向东→西风）。结合“风级歌”（零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏……），用“感受风的力度”（如“微风能吹动头发”对应二级风）判断风力。记录表达：在任务单上画风向箭头，用“○（无风）、△（微风）、□（大风）”标注风力，分享观测发现。设计意图：动手制作+户外实践，将抽象的“风”转化为可观测、可表达的具象体验。（五）探索活动4：云的“秘密档案”活动设计：云型辨识：展示云图（积云如棉花、层云如薄纱、卷云如羽毛），讲解“积云→雷雨前兆，层云→阴天，卷云→晴天”的关联。实地观察：若天气晴朗，带学生仰望天空，用“像____的云”描述云型；若阴天，用云图卡片模拟，分组判断云型并预测天气。创意延伸：让学生画“自己设计的云”，标注“它会带来什么天气”，培养想象力与科学推理。设计意图：将“云与天气”的抽象规律，通过“观察—联想—创作”转化为个性化认知。（六）实践延伸：“小小气象员”行动活动设计：分组任务：4-5人一组，一周内轮流记录“每日气温（早/中/晚）、风向、云量、天气现象”，用简笔画（太阳/云朵/雨滴）+数字（如25℃）填充任务单。成果展示：一周后，小组用海报呈现数据（如柱状图表示温度变化，箭头链表示风向趋势），全班分享“这周天气有什么规律？”（如“周三降温，周五转晴”）。设计意图：长周期观测培养持续探究习惯，数据整理提升分析能力，强化“气象与生活”的关联认知。（七）总结提升：气象小达人的“生活指南”回顾本节课收获（天气符号、气温观测、风向判断、云的秘密），表扬学生的观察与动手能力。延伸提问：“明天出门前，你会怎么规划穿搭？为什么？”鼓励学生回家与家长分享“气象小知识”，持续关注天气。四、教学反思与优化（一）亮点回顾活动设计贴合低年级特点：“天气符号蹲”“自制风向标”等游戏化、动手类活动，让学生在“玩中学”，参与度达90%以上。生活关联紧密：从“穿衣选择”到“一周天气规律”，将气象知识转化为生活技能，学生反馈“现在会看天气预报安排上学装备了”。（二）改进方向户外观测需更聚焦：部分学生因“好奇环境”分散注意力，后续可提前发放“观测任务卡”（如“找到3处不同温度的地方”），明确目标。工具制作简化：风向标卡纸尾翼易变形，可替换为轻量塑料片；温度计读数可设计“温度区间卡”（如“20-25℃”），降低精确读数难度。五、教学拓展建议结合校园气象站（若有），让学生参与“真实气象数据”的采集与分析，感受科技观测的精准性。开展“气象安全小课堂”，通过动画讲解“台风天不外出”“雷雨时避高楼”