三年级英语can情景练习题全集

三年级英语学习中，情态动词“can”是核心语法点之一，它主要用于表达“能力（会/能做某事）”或“请求、许可（可以做某事）”。为帮助同学们在真实场景中熟练运用“can”，我们结合生活情境设计了多类型练习题，涵盖日常活动、校园互动、家庭生活等维度，助力夯实语法基础与语言运用能力。情景一：日常活动（表达“能力”）知识点：“can+动词原形”表示“某人具备做某事的能力”，否定形式为“can’t（cannot）”。练习题：1.单项选择：I______swimveryfast.（A.canB.amC.do）2.填空：Mylittlesister______(can/not)rideabike.Sheisonly3yearsold.3.造句：用“can”和“playthepiano”写一个句子，描述自己或他人的能力。4.对话补全：A:______youdrawcartoons?B:Yes,I______.AndI______drawanimals,too!情景二：校园生活（请求与许可）知识点：“CanI...?”用于礼貌请求许可，肯定回答常用“Yes,youcan.”，否定回答常用“No,youcan’t.”（或结合情景说明原因，如“Sorry,youcan’t.It’stimeforclass.”）。练习题：1.选择回答：—CanIuseyoureraser?—______（A.Yes,Ican.B.No,Idon’t.C.Sure,hereyouare.）2.改写句子：将“MayIgotothetoilet?”用“can”改写（保持请求语气）。3.情景问答：根据图片（课堂上举手问老师问题），补全对话：A:Excuseme,teacher.______Iaskaquestion?B:Ofcourse,you______.4.纠错：找出句子错误并改正：“CanItoborrowyourbook?”情景三：家庭场景（能力与请求结合）知识点：在家庭语境中，“can”既可以描述家人的能力（如“爸爸会修自行车”），也可用于向家人请求帮助或许可（如“Canyouhelpmecleantheroom?”）。练习题：1.翻译句子：“我的妈妈会做美味的蛋糕。”（要求用“can”）2.填空并连线：给人物匹配能力（示例：Dad—______(can/can’t)fixcars；Mom—______(can/can’t)cooknoodles；I—______(can/can’t)foldclothes），然后用“can”造句描述其中一个人物。3.对话创作：编写一段和妈妈的对话，包含一个用“can”的请求（如请求帮忙做手工）和一个描述妈妈能力的句子。4.选择填空：—______youhelpmewithmyhomework?—Sure,I______.（A.Do;doB.Can;canC.Are;am）情景四：兴趣爱好（能力表达进阶）知识点：描述兴趣爱好时，“can”后接具体的活动动词（如dance,sing,playfootball等），可结合频率词（如often,usually）或程度词（如well,badly）丰富表达。练习题：1.看图写话：根据图片（孩子弹吉他），写一句话：“She____________theguitar______.”（补充can和程度词，如well）2.补全句子：I______(can/can’t)______(动词，如paint)pictures,butI______(can/can’t)______(另一个动词，如sing)songsverywell.3.小组问答：和同桌互相提问，用“Canyou...?”询问对方的爱好能力，记录回答（示例：A:Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,Ican’t.ButIcanplayping-pong.）4.选择最佳选项：—Canyourbrotherplaychess?—______Heplaysiteveryday!（A.Yes,hecan.B.No,hecan’t.C.Hecanplaychess.）情景五：户外与社交（综合运用）知识点：在户外或社交场景中，“can”可用于邀请、提议（如“Canweplaytogether?”）或描述在特定环境下的能力（如“在公园里，我们可以放风筝”）。练习题：1.完成句子：Inthepark,we____________(flykites)and____________(ridebikes).2.对话补全：A:Hi,Lisa!______wegotothezoothisafternoon?B:Sorry,I______go.Ihavetodomyhomework.Butwe______gotomorrow!3.看图判断（孩子尝试爬树，旁边家长摆手）：判断句子正误：“Theboycanclimbthetree.”（），并说明原因（用“can’t”改写正确句子）。4.写作小练笔：描述一次户外活动，至少用3个含“can”的句子（如“LastSunday,Iwenttothebeach.Icanswiminthesea.Myfriendscanbuildsandcastles.Wecanalsoplaybeachvolleyball.”）答案与解析情景一：1.答案：A。解析：“swim”是动词原形，“can”后接动词原形表示能力；“am”后接现在分词，“do”不符合语义。2.答案：can’t。解析：根据“她只有3岁”的语境，推断妹妹“不会”骑自行车，用can的否定形式。3.示例：Icanplaythepiano./MyfriendLilycanplaythepianoverywell.解析：结构正确，“can”后接动词原形“play”，清晰表达能力。4.答案：Can;can;can。解析：第一空请求对方是否有画画的能力，用“Can”开头；肯定回答用“can”；最后一空表示“也能”画动物，同样用“can”。情景二：1.答案：C。解析：请求借用橡皮，回答应是许可并递出；A回答主语错误（应为you），B助动词错误（问句用can，回答也用can相关），C符合语境。2.答案：CanIgotothetoilet?解析：“can”和“may”在请求许可时可互换（小学阶段侧重礼貌请求的功能），保持原句结构，将“may”换为“can”。3.答案：Can;can。解析：学生向老师请求提问，用“CanI...?”；老师许可用“youcan”。4.错误点：“to”多余。改正：“CanIborrowyourbook?”解析：“can”是情态动词，后接动词原形，不需要“to”。情景三：1.答案：Mymothercanmakedeliciouscakes.解析：“can”后接动词原形“make”，“deliciouscakes”补充宾语，符合“能力”表达结构。2.示例连线：Dad—canfixcars；Mom—cancooknoodles；I—canfoldclothes。造句：Mydadcanfixcars.解析：先根据常识匹配能力，再用“can+动词短语”造句。3.示例对话：A:Mom,canyouhelpmemakeapaperplane?B:Sure,Ican.AndIcanmakeabeautifulbird,too!解析：包含请求（canyou...?）和妈妈的能力（canmake...），符合家庭场景要求。4.答案：B。解析：问句是请求帮助，用“Canyou...?”；肯定回答用“can”，A助动词错误，Cbe动词错误。情景四：1.答案：canplay;well。解析：“can”后接动词原形“play”，“well”修饰“playtheguitar”，表示弹得好，符合兴趣爱好中能力的程度描述。2.示例：Ican’tpaintpictures,butIcansingsongsverywell.解析：用“can”和“can’t”对比自己的不同能力，结构正确，动词原形使用恰当。3.（无固定答案，需学生实际互动记录，示例仅供参考）解析：此练习旨在让学生在真实交流中运用“Canyou...?”，提升口语表达与理解能力。4.答案：A。解析：后句“他每天都下国际象棋”说明哥哥“会”下棋，所以选肯定回答，C是陈述而非回答。情景五：1.答案：canfly;canride。解析：“can”后接动词原形，“flykites”和“ridebikes”是公园常见活动，用“can”表达“可以/能”做这些事。2.答案：Can;can’t;can。解析：第一空是提议去动物园，用“Canwe...?”；第二空根据“得做作业”可知“不能”去，用“can’t”；第三空说明“明天可以”去，用“can”。3.答案：×；Theboycan’tclimbthetree.解析：从图片（家长摆手）推断孩子“不能”爬树，所以原句错误，用“can’t”改写。4.示例：LastSaturday,Iwenttotheparkwithmyf