2025年初中初三秋季教资真题卷

2025年初中初三秋季教资真题卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。下列每小题备选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题后的括号内。）1.我国现行宪法规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。教育的基本任务是（）。A.面向现代化，面向世界，面向未来B.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人C.提高全民族的思想道德素质和科学文化素质D.坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务2.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的学校实行（）。A.校长负责制B.教师负责制C.校长负责制与教师负责制相结合D.党支部负责制3.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.勤奋敬业4.在教育心理学中，通常把学生在学习活动中表现出来的努力程度、persistency（持久性）以及对活动结果的重视程度等因素，统称为（）。A.学习策略B.学习动机C.学习迁移D.学习风格5.根据柯尔伯格的道德发展理论，处于“遵守法规取向阶段”的个体，其行为判断主要基于（）。A.行为结果带来的奖励或惩罚B.社会规范和法律规定，以避免惩罚、获得奖励C.个人良心和价值观，以追求公正和真理D.对社会习俗的尊重和认同6.“教学有法，但无定法，贵在得法”，这句话体现了教学的（）。A.科学性B.实践性C.创造性D.系统性7.班级授课制的主要优点是（）。A.便于因材施教B.有利于学生个性发展C.教学效率高，可以大面积培养人才D.师生互动频繁，情感交流充分8.教师在课堂上一边讲课，一边观察学生的反应，这属于（）。A.注意的选择B.注意的转移C.注意的分配D.注意的集中9.某学生上课时经常做小动作，注意力不集中，教师采用适当的眼神或手势提醒他，这种德育方法是（）。A.说服法B.榜样法C.错误矫正法D.品德评价法10.“一把钥匙开一把锁”，这句俗语在教育中体现了（）的教育原则。A.因材施教B.教学相长C.循序渐进D.理论联系实际11.学习新知识后，为了更好地记住它，学习者可以尝试用自己的话复述，这种方法属于（）。A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略12.学生在解决了“鸡兔同笼”问题后，能将其解决方法迁移到类似的“船载乘客”问题中，这体现了（）。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移13.活动课程的主要特点是（）。A.以学科知识体系为中心B.以学生经验为中心C.以教师讲授为中心D.以教材内容为中心14.教师在课堂上运用多媒体课件进行教学，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法15.班级管理中，“无规矩不成方圆”，这强调了（）的重要性。A.教师权威B.班级制度C.学生自治D.家校合作16.教师专业发展的核心要素是（）。A.学历提升B.教学技能C.知识结构D.教学反思17.在教学过程中，教师创设问题情境，引导学生思考、探究，最终自行解决问题，这种教学模式属于（）。A.导入式教学B.探究式教学C.演示式教学D.讲授式教学18.“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”，这是美国教育家（）的教育思想。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.罗素19.学生小华平时性格内向，不善于与人交往。教师通过组织小组合作学习，鼓励他积极参与，并给予适当指导，帮助他逐渐变得开朗、合群。这体现了教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.社会性20.学校组织学生参观科技馆，目的是让学生在真实的情境中感受科技的魅力，这种教育形式属于（）。A.课堂教学B.课外活动C.社会实践D.家校合作二、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分。）21.简述教师职业道德规范的主要内容。22.简述影响学生性格发展的因素。23.简述一堂好课的基本标准。24.简述教学过程的基本规律。三、论述题（本大题共1小题，共15分。）25.结合实际，论述教师如何在教育教学活动中践行“关爱学生”的职业道德规范。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）26.阅读以下材料，并回答问题：李老师在教学“光合作用”一课时，设计了如下教学环节：首先播放一段关于植物生长的视频，引发学生兴趣；接着引导学生回顾已学的植物细胞结构知识；然后，通过演示实验“绿叶在光下制造淀粉”，让学生观察现象、记录数据、分析讨论；最后，组织学生进行小组合作，绘制光合作用过程图，并尝试解释身边的一些生物学现象，如“为什么植物需要阳光”。问题：(1)李老师在本课教学中主要运用了哪些教学方法？(2)分析李老师的教学设计体现了哪些教学原则？27.阅读以下材料，并回答问题：初三学生小强最近学习状态不佳，成绩下滑明显。他上课经常走神，作业完成质量不高，有时甚至与同学发生争吵。班主任张老师找到小强谈话，了解到他父母最近正在闹离婚，家庭氛围紧张，导致他情绪低落，无法集中精力学习。张老师一方面与小强进行心理疏导，鼓励他倾诉烦恼，另一方面与他的父母沟通，建议他们尽量减少在孩子面前的矛盾冲突，为孩子营造一个相对稳定的家庭环境。同时，张老师也在课堂上多关注小强，及时给予表扬和鼓励，并为他调整了部分学习任务，帮助他逐步恢复学习信心。问题：(1)张老师在小强的教育过程中主要运用了哪些德育方法？(2)分析张老师的教育行为体现了现代教师应具备哪些素养？五、教学设计题（本大题共1小题，共30分。）28.请以“一次次的飞翔”——鸟类适于飞行的结构特征为主题，设计一份适用于初中七年级生物教学的1课时（40分钟）教学方案。要求：(1)写明教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。(2)写明教学重难点。(3)设计主要教学环节（包括导入、新授、巩固、小结等），并简要说明每个环节的设计意图。(4)说明本课时拟采用的教学方法和教学手段。(5)简述板书设计。试卷答案一、单项选择题1.B2.A3.C4.B5.B6.C7.C8.C9.C10.A11.A12.A13.B14.D15.B16.D17.B18.B19.B20.C二、简答题21.教师职业道德规范的主要内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。解析思路：此题考查《中小学教师职业道德规范》的核心内容。需准确、全面地列出六条规范，缺一不可。答题时需条理清晰。22.影响学生性格发展的因素主要有：遗传因素、家庭环境与教养方式、学校教育与教师影响、社会文化环境、个人主观能动性。解析思路：此题考查影响性格发展的多维因素。从生物、家庭、学校、社会、个体五个层面进行归纳，回答要全面、有层次。23.一堂好课的基本标准通常包括：教学目标明确、教学内容适宜、教学方法得当、教学过程清晰、师生互动有效、教学效果良好。解析思路：此题考查对优质课堂评价标准的理解。需围绕课堂教学的要素进行阐述，如目标、内容、方法、过程、互动、效果等，体现教学的基本原则和要求。24.教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、掌握知识与提高思想品德相统一的规律（教育性规律）、教师主导与学生主体相结合的规律。解析思路：此题考查教育学中关于教学过程的基本规律。需准确回忆并阐述四条基本规律的核心内容，并能简述其含义。三、论述题25.教师在教育教学活动中践行“关爱学生”的职业道德规范，体现在多个方面。首先，要尊重学生的人格尊严，平等公正对待每一位学生，不歧视、不体罚或变相体罚学生。其次，要关心学生的身心健康，关注他们的学习、生活和心理状态，及时给予帮助和指导。再次，要保护学生的安全，维护学生的合法权益，营造和谐、民主、融洽的师生关系。此外，还要激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和进取心。例如，教师可以主动与学生沟通，了解他们的困难和需求；在课堂教学中，设计富有吸引力的问题和活动，让学生感受到被关注和重视；对于学习有困难的学生，可以采取个别辅导的方式，帮助他们克服障碍。总之，关爱学生不是一句空话，而是要落实到日常的教育教学行为中，体现在对学生的每一个细节的关心上。解析思路：此题考查对“关爱学生”这一职业道德规范的理解和运用能力。需从尊重、关心、保护、激发等多个维度阐述教师如何践行该规范，并结合具体的教育教学行为进行举例说明，论证要充分，逻辑要清晰。四、材料分析题26.(1)李老师在本课教学中主要运用了以下教学方法：播放视频（多媒体演示法）、引导学生回顾知识（复习法）、演示实验（实验法）、组织小组合作绘制图示（小组合作学习法、探究学习法）。解析思路：此题考查对教学方法的识别能力。根据材料中描述的教师行为（播放视频、引导回顾、演示实验、组织合作绘图）逐一对应相应的教学方法名称。(2)李老师的教学设计体现了以下教学原则：直观性原则（通过视频、实验演示，使学生获得感性认识）、启发性原则（引导学生思考、探究、讨论）、理论联系实际原则（组织学生解释身边生物学现象）、学生主体性原则（鼓励学生合作、探究）、因材施教原则（根据学生情况组织活动）。解析思路：此题考查对教学原则的理解和应用能力。根据材料中李老师的教学设计（视频导入、实验探究、合作学习、联系实际），分析其体现了哪些教学原则，并简述理由。27.(1)张老师在小强的教育过程中主要运用了以下德育方法：说服法（与小强谈话进行心理疏导、与父母沟通）、榜样法（教师自身的关爱和耐心）、陶冶法（通过改善家庭环境、营造良好班级氛围对学生产生影响）、实际锻炼法（调整学习任务，帮助恢复信心）。解析思路：此题考查对德育方法的识别能力。根据材料中张老师采取的教育措施（谈心、沟通、关注、调整任务），逐一对应相应的德育方法名称。(2)张老师的教育行为体现了现代教师应具备以下素养：热爱学生、关爱学生（核心素养）；善于沟通与协调（与家长、学生沟通）；具有教育智慧和反思能力（对学生问题进行分析、运用多种方法教育）；懂得学生心理发展规律（理解小强行为背后的心理原因）；具备较强的责任感和职业能力（积极采取措施帮助学生）。解析思路：此题考查对现代教师素养的理解。根据材料中张老师的行为表现，分析其体现了哪些现代教师应具备的素质，如情感态度、能力、知识等。五、教学设计题28.（以下为教学设计方案示例，具体内容可根据实际调整）教学目标：*知识与能力：描述鸟类适于飞行的主要结构特征（如羽毛、骨骼、翅膀、呼吸系统等），理解这些结构特征与其飞行功能的关系。*过程与方法：通过观察图片、模型或视频，分析鸟类飞行的结构基础；通过小组讨论和合作，探究鸟类适应飞行的机制。*情感态度与价值观：激发对鸟类和飞行的兴趣，培养学生热爱自然、保护生物多样性的情感；认同生物进化中结构与功能相适应的观点。教学重难点：*重点：鸟类适于飞行的结构特征及其功能。*难点：理解鸟类飞行原理，特别是轻质骨骼和呼吸系统与飞行的关系。教学环节：1.导入（约5分钟）：播放一段鸟类飞行的视频，展示鸟类飞行的优美姿态和广阔视野。提问：鸟类为什么能飞？它们有哪些特殊的身体结构帮助它们飞行？引导学生思考，激发学习兴趣，导入新课主题。设计意图：通过直观的视频和问题，创设情境，激发学生好奇心和求知欲，自然过渡到本课学习内容。2.新授（约20分钟）：*（约8分钟）鸟类的外部结构：展示鸟类外形结构图或模型，引导学生观察并说出鸟类的身体分部（头、颈、躯干、四肢、尾）。重点讲解羽毛（正羽、绒羽）的结构和功能（保温、飞行、伪装等），翅膀的形状（流线型）及其在飞行中的作用。提问：不同类型的羽毛有什么区别？翅膀的形状为什么适合飞行？设计意图：帮助学生建立鸟类外部结构的整体认识，理解关键结构（羽毛、翅膀）与飞行功能的关系。*（约10分钟）鸟类的内部结构：结合图片或动画，讲解鸟类的骨骼特点（中空、愈合、轻巧）、肌肉（胸肌发达）和呼吸系统（气囊辅助呼吸，提高呼吸效率）。解释这些内部结构如何支持飞行，减轻体重，提高呼吸能力。组织学生小组讨论：为什么鸟类的骨骼中空不会影响强度？气囊在呼吸中起什么作用？设计意图：深入探究鸟类内部结构对飞行的适应性，培养学生分析问题和合作探究的能力。3.巩固（约10分钟）：活动一：鸟类结构功能匹配游戏。将鸟类结构（如羽毛、中空骨骼）与其功能（保温、减轻体重）打乱顺序，让学生进行匹配。活动二：知识梳理。请学生尝试绘制鸟类适于飞行的结构图，并标注各部分名称及其功能。教师巡视指导，并进行点评。设计意图：通过游戏和绘图活动，巩固所学知识，加深对鸟类飞行适应性的理解，培养学生的动手能力和知识整合能力。4.小结（约5分钟）：教师引导学生