高考英语二轮创新复习专题四第三节重难增分二非谓语动词教案（2025-2026学年）

高考英语二轮创新复习专题四第三节重难增分二非谓语动词教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本节课内容为“高考英语二轮创新复习专题四第三节重难增分二非谓语动词教案”，针对的是高中阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，非谓语动词是英语语法中的重要组成部分，对于提高学生的英语应用能力和考试成绩具有重要意义。本节课内容旨在帮助学生掌握非谓语动词的用法，提高其语法运用能力，为高考英语考试做好充分准备。2.学情分析：高中生在英语学习过程中，对非谓语动词的理解和应用存在一定困难，如易混淆动词不定式、动名词和分词的区别，以及动词不定式、动名词和分词的用法。学生在学习过程中可能存在的学习困难包括：对非谓语动词概念理解不透彻，易混淆动词不定式、动名词和分词的用法，以及缺乏实际应用场景的练习。3.教学目标与策略：本节课的教学目标包括：使学生掌握非谓语动词的基本概念和用法；提高学生运用非谓语动词进行句子构造的能力；培养学生良好的英语语法素养。针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：通过实例讲解，帮助学生理解非谓语动词的用法；设计丰富多样的练习题，提高学生的实际应用能力；结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实际场景。二、教学目标1.知识目标说出非谓语动词的三大类别（不定式、动名词、分词）及其基本用法。列举至少5个非谓语动词的典型例句，并分析其用法和功能。解释非谓语动词在句子中的逻辑关系和句型结构。2.能力目标设计两个包含非谓语动词的复合句，展示对非谓语动词用法的掌握。评价不同句子中非谓语动词的正确性和句子整体结构的合理性。解释非谓语动词在不同语境下的功能变化。3.情感态度与价值观目标树立对英语学习的积极态度，增强学习英语的自信心。培养对英语语法的兴趣，提高自主学习能力。认同英语学习与个人成长的关系，认识到语法学习对提高语言能力的重要性。4.科学思维目标分析非谓语动词在句子中的语法功能，提高逻辑思维能力。归纳非谓语动词的用法规律，形成系统的知识结构。创新在实际应用中尝试不同的非谓语动词结构，提高创造性思维。5.科学评价目标自评非谓语动词的学习效果，找出不足并制定改进计划。互评小组内互相评价非谓语动词的运用，促进共同进步。反思通过学习非谓语动词，反思自身语法学习的方法和效果。三、教学重难点教学重点在于帮助学生掌握非谓语动词的三大类别及其基本用法，并能正确运用到句子中。教学难点在于理解非谓语动词的复杂逻辑关系和句型结构，以及在实际语境中的灵活运用。这些难点源于非谓语动词的抽象性和多样性，需要通过实例分析和反复练习来突破。四、教学准备教学准备包括制作包含例句、语法规则和练习题的多媒体课件，准备图表和模型辅助讲解非谓语动词的用法，以及设计任务单和评价表以监测学习效果。学生需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室布置为小组合作学习模式，设计清晰的黑板板书框架，确保教学环境有利于学生理解和练习。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟环节描述：教师通过展示高考英语历年真题中与非谓语动词相关的题目，引导学生回顾和思考非谓语动词在英语考试中的重要性。学生通过回顾已学知识，分享自己对非谓语动词的理解和常见用法。教师活动：提问：“大家还记得在之前的考试中遇到过哪些与非谓语动词相关的问题？”展示真题例题，引导学生分析题目中的非谓语动词用法。学生活动：回答问题，分享对非谓语动词的理解。分析例题，讨论非谓语动词在句子中的作用。2.新授时间预估：20分钟环节描述：教师讲解非谓语动词的三大类别：不定式、动名词和分词，以及它们的用法和功能。学生通过实例学习和练习，掌握非谓语动词的基本用法。教师活动：讲解非谓语动词的概念和分类。通过实例演示每种非谓语动词的用法，如：不定式：todo（表示目的、原因、结果等）动名词：doing（表示伴随、习惯、主语等）分词：过去分词（done）、现在分词（doing）（表示时间、状态、条件等）提供练习题，指导学生进行练习。学生活动：听讲，记录非谓语动词的用法。通过实例学习，理解每种非谓语动词的用法。完成练习题，巩固所学知识。3.巩固时间预估：15分钟环节描述：学生通过小组讨论和练习，进一步巩固非谓语动词的用法。教师通过提问和点评，帮助学生解决练习中的问题。教师活动：组织学生进行小组讨论，要求学生运用所学知识完成练习。提问小组代表，检查学生的理解和运用情况。对学生的练习进行点评，指出错误和不足。学生活动：参与小组讨论，互相帮助，共同完成练习。积极回答问题，展示自己的理解和运用能力。认真听讲，学习他人的解题思路和方法。4.小结时间预估：5分钟环节描述：教师总结本节课的主要内容，强调非谓语动词的用法和注意事项。学生回顾所学知识，整理笔记。教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。提醒学生在练习中注意的问题。学生活动：回顾所学知识，整理笔记。提出疑问，寻求教师解答。5.作业时间预估：10分钟环节描述：教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。学生认真完成作业，为下一节课做好准备。教师活动：布置课后作业，包括练习题和写作任务。强调作业的重要性，要求学生认真完成。学生活动：认真阅读作业要求，理解作业内容。认真完成作业，为下一节课做好准备。6.教学反思时间预估：5分钟环节描述：教师对本次教学进行反思，总结经验教训。学生对本次学习进行反思，提出改进意见。教师活动：反思教学过程，总结经验教训。收集学生的反馈意见，改进教学方法。学生活动：对本次学习进行反思，提出改进意见。积极参与教学反思，共同提高学习效果。六、作业设计1.基础性作业内容：完成教材中关于非谓语动词的练习题，包括填空、改错和翻译等。完成形式：书面练习，要求学生在规定时间内独立完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对非谓语动词基础知识的理解和运用，提高解题能力。2.拓展性作业内容：选择一篇英文文章，分析其中的非谓语动词用法，并撰写分析报告。完成形式：研究报告，要求学生结合具体例句进行分析。提交时限：一周内。能力培养目标：提升学生的英语阅读理解能力，培养分析问题和解决问题的能力。3.探究性/创造性作业内容：设计一个包含非谓语动词的英语短剧或故事，并排练表演。完成形式：小组合作，完成剧本创作和表演。提交时限：两周内。能力培养目标：激发学生的创造性思维，提高团队合作能力和英语口语表达能力。七、教学反思1.教学目标达成情况通过本次教学，大部分学生能够掌握非谓语动词的基本用法，但在实际应用中，部分学生仍然存在混淆不同类别非谓语动词用法的情况。这表明教学目标在基础知识层面基本达成，但在应用能力提升方面仍有待加强。2.教学环节效果与改进小组讨论环节激发了学生的参与热情，但部分学生在讨论中缺乏深度和针对性。未来可以考虑提供更具体的讨论指南，引导学生深入分析和解决问题。此外，练习环节中，部分学生反映题目难度较大，可能需要调整作业难度，以适应不同层次学生的学习需求。3.学生反应与启示学生在练习中表现出对非谓语动词的浓厚兴趣，但在面对复杂句型时，表现出一定的困惑。这启示我们在教学中应注重学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。同时，通过本次教学，我们认识到学生的自主学习能力和团队合作精神有待进一步提升，将在后续教学中加强相关能力的培养。八、本节知识清单及拓展1.非谓语动词概述：非谓语动词包括不定式、动名词和分词，它们在句子中不作为谓语，但具有动词的意义和功能。2.不定式：不定式表示目的、原因、结果等，构成不定式短语，常用于动词不定式短语作状语或定语。3.动名词：动名词具有名词的特征，表示动作或状态，常作主语、宾语或表语，与现在分词和过去分词一起构成进行时态和完成时态。4.现在分词：现在分词表示正在进行的动作或状态，常作定语、状语，有时也可作表语。5.过去分词：过去分词表示已经完成的动作或状态，常作定语、状语，有时也可作表语，表示被动或完成。6.非谓语动词的时态和语态：非谓语动词可以构成进行时态和完成时态，也可以表示被动语态。7.非谓语动词的否定形式：非谓语动词的否定形式通常在前面加上not，但有时也可通过其他方式表示否定。8.非谓语动词在句子中的逻辑关系：非谓语动词在句子中的逻辑关系包括主动关系和被动关系，以及与主句谓语动词的时态和语态的一致性。9.非谓语动词的固定搭配：非谓语动词与某些动词或介词搭配构成固定搭配，如"beafraidof"（害怕），"lookafter"（照顾）等。10.非谓语动词的省略：在某些情况下，非谓语动词可以省略，如"bebusydoing"（忙于做某事）中的"doing"有时可以省略。11.非谓语动词的语态变化：非谓语动词可以通过添加"tobe"或"tohavebeen"等词构成被动语态，表示动作的承受者。12.非谓语动词在虚拟语气中的应用：非谓语动词在虚拟语气中用于表示与现在或过去事实相反的假设。13.非谓语动词的时态与主句谓语动词的时态一致：非谓语动词的时态应与主句谓语动词的时态保持一致，以体现动作的时间关系。14.非谓语动词的语态与主句谓语动词的语态一致：非谓语动词的语态应与主句谓语动词的语态保持一致，以体现动作的被动或主动关系。15.非谓语动词在从句中的用法：非谓语动词在名词性从句和状语从句中作主语、宾语或状语，具有不同的语法功能。16.非谓语动词的否定形式在从句中的运用：非谓语动词的否定形式在从句中用于表达否定的意义，如"itisnousedoing"（做……是没有用的）。17.非谓语动词的虚拟语气在从句中的体现：非谓语动词的虚拟语气在从