部编三上语文不懂就要问公开课教案教学设计一等奖（2025-2026学年）

部编三上语文不懂就要问公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对部编版三年级上册语文《不懂就要问》公开课进行设计，旨在通过公开课的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，培养良好的学习习惯。根据教学大纲和课程标准，本课内容是单元学习的基础，也是整个课程体系中不可或缺的一部分。它不仅有助于学生掌握语文基础知识，还能提高学生的阅读理解能力和表达能力。核心概念包括：不懂就要问的学习态度、阅读理解的方法和技巧。二、学情分析三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，但同时也存在一定的学习困难。在知识储备方面，学生对汉字和词语的掌握程度参差不齐；在生活经验方面，学生对“不懂就要问”这一学习态度的理解可能存在偏差；在技能水平方面，学生的阅读理解能力和表达能力有待提高；在认知特点方面，学生具有较强的模仿能力和记忆力；在兴趣倾向方面，学生对语文学习充满热情；在学习困难方面，学生可能对生字词的认读和运用存在困难。三、教学设计本教案以“以学生为中心”为出发点，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。教学过程中，教师将引导学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论、合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，教师将关注学生的学习困难，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学目标设定为：让学生掌握“不懂就要问”的学习态度，提高阅读理解能力和表达能力，达到课程标准的达标水平。二、教学目标知识目标：说出“不懂就要问”的内涵及其在学习中的重要性。列举并解释课文中体现的提问技巧和方法。解释“部编三上语文”的教材结构和特点。能力目标：设计并完成一个基于课文内容的提问活动。通过小组讨论，能够归纳总结课文的中心思想。评价自己的提问和回答，进行反思和改进。情感态度与价值观目标：培养学生勇于提问、积极学习的态度。价值观上，认识到提问是学习进步的重要途径。激发学生对语文学习的兴趣和热爱。科学思维目标：发展批判性思维能力，学会从不同角度分析问题。提升逻辑推理能力，能够合理组织语言表达观点。培养问题意识，学会发现问题并寻求解决方案。科学评价目标：能够根据提问的质量和回答的准确性进行自我评价。通过同伴评价，能够给出建设性的反馈和建议。了解评价标准，能够根据标准对提问活动进行评价。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解“不懂就要问”的学习态度，掌握提问技巧和方法。教学难点在于学生如何将这一态度应用于实际学习中，形成有效的提问习惯，难点在于学生可能对抽象概念的理解和运用存在困难，需要通过具体案例和实践活动来突破。四、教学准备教师准备方面，将制作包含课文内容、提问技巧和实例的多媒体课件，准备图表和模型辅助讲解，并设计评价表以跟踪学习进度。学生需预习课文，准备画笔和笔记本等学习用品。此外，教室将布置为小组合作学习模式，黑板将提前规划板书框架，确保教学环境有利于互动和专注学习。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：1.以《不懂就要问》这首诗引入，引导学生思考“不懂就要问”的意义。2.展示一些学生在学习过程中遇到难题，但通过提问解决困难的真实案例，激发学生的兴趣。学生活动：1.聆听教师讲解，思考“不懂就要问”的重要性。2.观看案例，感受提问在解决问题中的作用。新授任务一：理解“不懂就要问”的含义目标：学生能够理解“不懂就要问”的含义，并能够在实际学习中运用这一态度。教师活动：1.解释“不懂就要问”的含义，强调提问在学习中的重要性。2.通过实例分析，让学生理解提问的时机和方法。学生活动：1.认真听讲，理解“不懂就要问”的含义。2.思考并列举自己在学习过程中遇到的问题，准备提问。任务二：提问技巧目标：学生能够掌握基本的提问技巧，提高提问的效果。教师活动：1.讲解提问的技巧，如明确问题、简洁表达等。2.通过示范，展示如何提出一个有针对性的问题。学生活动：1.学习提问技巧，尝试提出问题。2.互相评价提问的质量，学习改进。任务三：提问实例分析目标：学生能够分析提问实例，总结提问的要点。教师活动：1.展示一些提问的实例，引导学生分析。2.总结提问的要点，帮助学生掌握。学生活动：1.观察实例，分析提问的要点。2.分享自己的分析，与同学交流。任务四：小组讨论目标：学生能够在小组中合作，提出并解决实际问题。教师活动：1.将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行讨论。2.提供讨论指南，帮助学生开展讨论。学生活动：1.小组内讨论，提出问题并尝试解决。2.与其他小组分享讨论结果，学习他人的观点。任务五：提问实践目标：学生能够在实际学习中运用提问技巧，提高学习效果。教师活动：1.分配学习任务，要求学生在完成任务过程中提问。2.提供反馈，帮助学生改进提问技巧。学生活动：1.完成学习任务，提出问题并尝试解决。2.交流学习心得，分享提问的技巧。巩固（5分钟）教师活动：1.回顾本节课的重点内容，强调“不懂就要问”的重要性。2.提出一些问题，让学生现场提问并回答。学生活动：1.回顾本节课的内容，思考问题。2.提出问题并回答，展示自己的学习成果。小结（3分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调提问的技巧和方法。2.鼓励学生在今后的学习中积极提问。学生活动：1.总结本节课的学习内容，思考自己的收获。2.表达自己在今后的学习中积极提问的决心。当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计一些测试题，检测学生对本节课内容的掌握情况。2.收集学生的答案，了解学生的学习效果。学生活动：1.认真完成测试题，展示自己的学习成果。2.互相检查答案，学习他人的优点。六、作业设计基础性作业内容：复习课文《不懂就要问》，完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题。完成形式：书面作业，手写或打印均可。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对课文内容的理解和记忆，提高学生的基本阅读和写作能力。拓展性作业内容：选择一个自己感兴趣的领域，以“提问的重要性”为主题，写一篇短文。完成形式：书面报告，包括引言、正文和结论。提交时限：两周内。预期能力培养目标：提升学生的研究能力、批判性思维和书面表达能力，同时培养学生对特定领域的兴趣。探究性/创造性作业内容：设计一个以“不懂就要问”为主题的课堂活动或小实验，可以是游戏、角色扮演或实际操作。完成形式：展示作品或详细的活动方案。提交时限：一个月内。预期能力培养目标：激发学生的创造力和创新精神，培养他们的动手能力、组织能力和团队合作精神。七、本节知识清单及拓展1.“不懂就要问”的含义：解释了“不懂就要问”这一学习态度的核心，即在学习过程中遇到不懂的问题时，要勇于提问，不耻下问，这是学习进步的重要途径。2.提问的重要性：阐述了提问在知识获取、思维发展和能力提升中的关键作用，强调提问是学习过程中不可或缺的一部分。3.提问的时机：指导学生在何时提出问题，如在学习新知识、遇到困难或对某个概念不理解时。4.提问的方法：介绍了提问的基本方法，包括明确问题、简洁表达、逻辑清晰等。5.提问的技巧：提供了提高提问效果的具体技巧，如从不同角度提问、提出开放式问题等。6.提问的实例分析：通过分析具体的提问实例，帮助学生理解如何将提问技巧应用于实际情境。7.小组讨论在提问中的应用：探讨了在小组讨论中如何有效地提问，以及如何通过提问促进团队合作和思维碰撞。8.提问实践的意义：强调了在真实学习情境中实践提问技巧的重要性，以及如何通过实践提高提问能力。9.学习态度的转变：引导学生从被动接受知识转变为主动探究，培养自主学习的习惯。10.学科素养的提升：通过提问，学生能够提升批判性思维、问题解决能力和沟通能力等学科核心素养。11.教学评价的方法：介绍了如何通过提问来评价学生的学习效果，以及如何根据提问的质量来调整教学策略。12.学习资源的利用：指导学生如何利用各种学习资源，如图书、网络等，来辅助提问和学习。13.提问与思维方式的关联：探讨了提问如何影响和促进学生的思维方式，如逻辑思维、创新思维等。14.提问与情感态度的关系：分析了提问如何影响学生的情感态度，如自信心、好奇心等。15.提问与生活经验的结合：鼓励学生将提问与自己的生活经验相结合，提高学习的实用性。16.提问与未来职业发展的联系：引导学生思考提问能力在未来职业发展中的重要性。17.提问与社会责任感的培养：通过提问，培养学生的社会责任感，鼓励他们为社会问题提出解决方案。18.提问与跨文化交际的能力：探讨了提问在跨文化交际中的作用，以及如何通过提问提高跨文化交际能力。19.提问与终身学习的理念：强调了提问在终身学习中的重要性，鼓励学生保持终身学习的态度。20.提问与未来教育趋势的对接：分析了提问能力与未来教育趋势之间的关系，如个性化学习、混合式学习等。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻感受到教学目标的达成度与教学环节的实效性。首先，通过提问技巧的讲解和实践，学生们的提问能力和问题解决能力得到了显著提升。在教学环节中，我注意到小组讨论环节特别受欢迎，学生们在互动中不仅提出了更多问题，也学会了如何倾听和尊重他人的意见。然而，我也发现了一些不足。例如，在提问实例分析环节，部分学生对复杂问题的理解不够深入，导致提问质量