拉个圆圈走走游戏教案小班

拉个圆圈走走游戏教案小班一、课程标准解读分析“拉个圆圈走走游戏教案小班”这一教学内容，符合小班幼儿的身心发展特点，旨在通过游戏活动促进幼儿的身体协调性和团队协作能力。在课程标准解读方面，本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中的健康领域目标相符，强调幼儿身体动作的发展，以及通过游戏培养幼儿的社交能力。知识与技能维度，本课的核心概念是“圆圈行走”，关键技能包括圆圈内的步伐协调、队伍变换等。认知水平上，幼儿应能“了解”圆圈行走的规则，“理解”变换步伐的意义，“应用”所学技能参与游戏，“综合”运用圆圈行走技能进行团队协作。过程与方法维度，本课倡导幼儿通过游戏体验，主动探究圆圈行走的技巧。教学活动中，教师应引导幼儿观察、讨论、实践，使幼儿在探索中发现问题、解决问题，培养幼儿的自主学习能力。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的团队意识、规则意识，以及积极乐观的生活态度。通过游戏活动，使幼儿体验到集体合作的乐趣，形成良好的团队精神。学业质量要求方面，本课教学目标应确保幼儿能够熟练地掌握圆圈行走的技能，能够在游戏中积极与同伴互动，表现出良好的团队协作精神。二、学情分析针对小班幼儿的学情，首先，幼儿在进入小班之前，可能已经具备一定的行走和跑动能力，但对圆圈行走的规则和技能了解有限。其次，小班幼儿的注意力集中时间较短，需要通过游戏活动保持其兴趣。在生活经验方面，幼儿可能对圆形有一定的认知，但对圆圈行走的技巧和规则了解不足。技能水平上，幼儿可能存在步伐不协调、队伍变换不规范等问题。认知特点方面，小班幼儿好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，幼儿对游戏活动较为感兴趣，喜欢与同伴互动。针对以上学情，教学设计应注重以下几点：1.通过游戏活动，激发幼儿学习圆圈行走的兴趣，培养其参与活动的积极性。2.在活动中，注重幼儿的动作协调性和团队协作能力的培养，使幼儿在游戏中体验成功的喜悦。3.针对幼儿注意力集中的特点，设计短暂的游戏环节，保持幼儿的学习兴趣。4.针对幼儿技能水平不一的情况，分层指导，确保每个幼儿都能在活动中有所收获。5.通过游戏活动，培养幼儿的规则意识和团队精神，为今后的学习生活打下良好基础。二、教学目标知识目标幼儿通过“拉个圆圈走走游戏”，能够识别并理解圆圈行走的规则，包括步伐的变换和队伍的排列。他们应能够“说出”圆圈行走的步骤，“描述”不同步伐的特点，“解释”变换步伐的意义。此外，幼儿应能够“比较”不同步伐的难易程度，并“归纳”出在圆圈行走中保持队形的重要性。通过游戏，幼儿将学会在新的情境中“运用”这些技能，如“设计”一个简单的圆圈行走方案。能力目标幼儿在游戏中将发展身体协调性和团队协作能力。他们应能够“独立并规范地完成”圆圈行走的动作，同时“从多个角度评估”游戏中的团队协作效果。通过小组合作，幼儿将“提出创新性问题解决方案”，例如改进游戏规则或创造新的游戏玩法。这些活动将帮助幼儿“综合运用”多种能力，如沟通、合作和解决问题的能力。情感态度与价值观目标游戏活动旨在培养幼儿的团队合作精神和遵守规则的良好习惯。幼儿应“体会”到与他人合作完成任务的乐趣，并“养成”在活动中尊重他人和遵守规则的习惯。通过游戏，幼儿将“将内在的情感态度转化为外在的行为倾向”，例如在日常生活中也愿意与他人合作。科学思维目标在游戏中，幼儿将学习如何观察、分析并解决问题。他们应能够“识别问题本质”，例如在游戏过程中遇到困难时，能够“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。通过游戏，幼儿将“构建”对团队协作和规则遵守的简单模型，并“运用”这些模型来解释游戏中的现象。科学评价目标幼儿将学会如何评价自己的游戏表现和团队协作效果。他们应能够“运用评价量规”对自己的行为和团队的表现给出具体、有依据的反馈意见。此外，幼儿将“运用多种方法交叉验证”游戏规则的合理性，例如通过讨论和实验来验证规则的有效性。通过这些活动，幼儿将发展“元认知与自我监控能力”，学会反思自己的学习和行为。三、教学重点、难点教学重点在“拉个圆圈走走游戏”的教学中，重点是幼儿对圆圈行走规则的理解和应用。具体来说，幼儿需要“理解”圆圈行走的基本规则，如步伐的变换和队伍的排列，以及“应用”这些规则在游戏中进行协调一致的行动。此外，重点是培养幼儿的团队协作能力，使他们能够“协调”步伐，保持队形，并“适应”不同的游戏变化。教学难点教学的难点在于帮助幼儿克服对圆圈行走复杂动作的记忆和协调问题。难点成因包括幼儿的身体协调性不足和空间感知能力有限。具体来说，“难点：在圆圈行走中保持步伐的协调一致”，难点成因：“需要克服身体协调性不足和空间感知能力有限的问题”。为了突破这一难点，教师可以设计简单的动作分解练习，并使用直观教具帮助幼儿理解和记忆。四、教学准备清单多媒体课件：设计包含游戏规则讲解、动作示范的PPT。教具：准备圆形标志物、步伐变换图示。实验器材：无需特别器材，仅需活动场地。音频视频资料：收集相关动作协调性训练视频。任务单：制作圆圈行走游戏任务单。评价表：设计游戏表现评价表。学生预习：要求学生预习游戏规则。学习用具：准备画笔、记号笔等。教学环境：布置活动场地，安排小组座位。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境（教师站在教室中央，微笑着对孩子们说）亲爱的小朋友们，今天我们要一起玩一个很有趣的游戏，叫做“拉个圆圈走走”。你们知道什么是圆圈吗？是的，圆圈就是那种像太阳、月亮或者是我们的地球一样的形状。今天，我们要在圆圈里走路，看看谁能走得好，走得快。2.引发认知冲突（教师拿起一个圆形的玩具，展示给孩子们看）你们看，这个圆圈可以走路吗？当然不能！但是，我们今天就要尝试一下，看看能不能让这个圆圈动起来。你们有没有想过，要怎么让一个圆圈动起来呢？3.提出挑战性任务（教师将孩子们分成小组，每组发一个小圆圈）现在，每个小组都要想办法让你们的圆圈动起来。但是，有一个规则，那就是你们只能用你们的手，不能碰圆圈的其他部分。你们准备好了吗？4.播放视频引发思考（教师播放一段展示圆圈行走技巧的视频）你们看，他们是怎么做的？他们是怎么让圆圈动起来的？有没有什么想法或者疑问？5.明确学习路线图（教师回到讲台，面对全体学生）今天，我们要学习的就是如何让圆圈动起来。首先，我们要了解圆圈的基本规则，然后，我们要尝试不同的方法，最后，我们要一起讨论，看看哪个方法最好。你们准备好了吗？让我们一起开始这个有趣的挑战吧！6.链接旧知（教师引导孩子们回顾之前学过的关于运动和力的知识）在开始之前，我们先来回忆一下，我们之前学过什么？我们知道，力可以改变物体的运动状态，那么，我们能不能用这个知识来让圆圈动起来呢？7.总结导入（教师总结导入环节）好，今天我们的导入环节就到这里。接下来，我们就开始正式的学习。我相信，通过我们的努力，我们一定能够让圆圈动起来，并且在这个过程中，我们还会学到很多新的知识。让我们一起期待吧！第二、新授环节任务一：圆圈行走规则的理解与应用教师活动：1.通过多媒体展示圆圈行走的视频，引导学生观察并描述圆圈行走的基本动作。2.分组讨论，让学生分享他们对圆圈行走的理解。3.引导学生讨论圆圈行走的规则，如步伐的变换、队伍的排列等。4.设计简单的圆圈行走游戏，让学生实践并总结规则。5.鼓励学生提出问题，并解答他们的疑问。学生活动：1.观察视频，描述圆圈行走的基本动作。2.分组讨论，分享对圆圈行走的理解。3.讨论圆圈行走的规则，并尝试总结。4.参与圆圈行走游戏，实践规则。5.提出问题，并倾听他人的解答。即时评价标准：1.学生能够准确描述圆圈行走的基本动作。2.学生能够理解并遵循圆圈行走的规则。3.学生能够通过游戏实践应用圆圈行走规则。4.学生能够提出有建设性的问题，并积极参与讨论。任务二：圆圈行走的技巧提升教师活动：1.通过示范展示更高级的圆圈行走技巧。2.引导学生观察并分析示范中的技巧。3.分组练习，让学生尝试不同的技巧。4.组织小组展示，让学生分享他们的技巧。5.提供反馈，帮助学生改进技巧。学生活动：1.观察教师的示范，分析技巧。2.分组练习，尝试不同的技巧。3.参与小组展示，分享技巧。4.接受反馈，并尝试改进技巧。即时评价标准：1.学生能够模仿并掌握教师展示的技巧。2.学生能够在游戏中灵活运用不同的技巧。3.学生能够通过展示分享自己的技巧。4.学生能够根据反馈改进自己的技巧。任务三：圆圈行走的团队协作教师活动：1.引导学生讨论团队协作的重要性。2.设计一个需要团队合作完成的圆圈行走游戏。3.分组进行游戏，观察学生的团队协作情况。4.组织小组讨论，让学生分享他们的团队合作经验。5.提供反馈，帮助学生提高团队协作能力。学生活动：1.讨论团队协作的重要性。2.参与团队合作游戏，实践团队协作。3.参与小组讨论，分享团队合作经验。4.接受反馈，并尝试提高团队协作能力。即时评价标准：1.学生能够认识到团队协作的重要性。2.学生能够在游戏中有效协作。3.学生能够分享有效的团队合作经验。4.学生能够根据反馈提高团队协作能力。任务四：圆圈行走的创新应用教师活动：1.引导学生思考圆圈行走可以如何创新应用。2.分组讨论，让学生提出创新应用的想法。3.组织小组展示，让学生分享他们的创新应用。4.提供反馈，帮助学生完善创新应用。学生活动：1.思考圆圈行走的创新应用。2.分组讨论，提出创新应用的想法。3.参与小组展示，分享创新应用。4.接受反馈，并尝试完善创新应用。即时评价标准：1.学生能够提出有创意的圆圈行走应用想法。2.学生能够在小组中有效沟通和协作。3.学生能够清晰展示他们的创新应用。4.学生能够根据反馈改进他们的创新应用。任务五：圆圈行走的总结与反思教师活动：1.引导学生回顾整个学习过程。2.组织学生讨论他们在学习过程中的收获。3.提供反馈，帮助学生总结经验。4.鼓励学生反思自己的学习过程。学生活动：1.回顾整个学习过程。2.参与讨论，分享学习收获。3.接受反馈，并总结经验。4.反思自己的学习过程。即时评价标准：1.学生能够回顾并总结学习过程中的关键点。2.学生能够分享他们的学习收获。3.学生能够根据反馈总结经验。4.学生能够反思自己的学习过程，并提出改进建议。第三、巩固训练1.基础巩固层练习题目：请按照以下规则进行圆圈行走，并说出每个动作的名称。动作一：单脚站立，另一只脚抬起并绕圈行走。动作二：双脚并拢，小步快走。动作三：单脚跳跃，另一只脚跟上。教师活动：1.展示动作示例，确保学生理解每个动作。2.让学生模仿动作，确保他们能够正确执行。3.让学生独立完成练习，并纠正错误。4.提供答案，并解释每个动作的正确执行方式。学生活动：1.观察动作示例，理解每个动作。2.模仿动作，尝试执行每个动作。3.独立完成练习，并记录自己的动作。4.对比答案，检查自己的动作是否正确。即时评价标准：1.学生能够正确执行每个动作。2.学生能够准确说出每个动作的名称。3.学生能够根据动作名称正确执行动作。2.综合应用层练习题目：请设计一个圆圈行走游戏，要求游戏中包含至少三种不同的动作，并解释为什么选择这些动作。教师活动：1.分组讨论，让学生设计游戏。2.邀请小组分享他们的游戏设计。3.提供反馈，帮助学生改进游戏设计。学生活动：1.分组讨论，设计游戏。2.分享游戏设计，并解释选择动作的原因。3.收集反馈，并改进游戏设计。即时评价标准：1.学生能够设计包含至少三种不同动作的圆圈行走游戏。2.学生能够解释选择动作的原因。3.学生能够根据反馈改进游戏设计。3.拓展挑战层练习题目：请尝试设计一个圆圈行走游戏，要求游戏中包含至少一种新的动作，并解释你是如何想到这个动作的。教师活动：1.鼓励学生尝试创新，设计新的动作。2.分享设计，并解释新动作的来源。3.提供反馈，帮助学生改进设计。学生活动：1.尝试设计新的动作，并应用到游戏中。2.分享设计，并解释新动作的来源。3.收集反馈，并改进设计。即时评价标准：1.学生能够设计包含至少一种新动作的圆圈行走游戏。2.学生能够解释新动作的来源。3.学生能够根据反馈改进设计。第四、课堂小结1.知识体系建构学生活动：1.通过思维导图或概念图整理圆圈行走的知识点。2.总结圆圈行走的基本规则和技巧。3.讨论圆圈行走的应用和意义。教师活动：1.引导学生回顾本节课的内容。2.帮助学生梳理知识逻辑和概念联系。3.强调圆圈行走的重要性和应用场景。口语化表达：1.“今天我们学习了圆圈行走的很多知识，你们觉得哪个知识点最重要？”2.“通过今天的学习，我们知道了圆圈行走不仅可以锻炼身体，还可以培养团队合作能力。”3.“希望大家能够把今天学到的知识应用到日常生活中去。”2.方法提炼与元认知培养学生活动：1.回顾本节课中使用的科学思维方法。2.思考自己在学习过程中遇到的问题和解决方案。3.总结本节课的学习收获。教师活动：1.引导学生反思学习过程。2.鼓励学生分享他们的学习经验和体会。3.强调元认知的重要性。口语化表达：1.“你们觉得在今天的学习中，哪些方法对你帮助最大？”2.“通过反思，我们可以更好地了解自己的学习过程。”3.“希望大家能够把元认知应用到未来的学习中。”3.悬念设置与作业布置学生活动：1.思考下节课可能学习的内容。2.提出开放性探究问题。3.完成作业，准备下节课的学习。教师活动：1.设置悬念，激发学生的学习兴趣。2.布置作业，确保学生复习巩固所学知识。3.提供作业完成路径指导。口语化表达：1.“下节课我们将学习更多有趣的圆圈行走技巧，你们准备好了吗？”2.“你们有没有想过，圆圈行走还可以用来做什么？”3.“请大家在课后完成作业，为下节课做好准备。”六、作业设计基础性作业核心知识点：圆圈行走的基本规则和技巧。作业内容：1.模仿课堂例题，设计一个简单的圆圈行走游戏，并描述游戏规则。2.练习圆圈行走的不同步伐，并记录自己的感受。3.分析圆圈行走中步伐变换的技巧，并举例说明。作业要求：1.作业需在1520分钟内独立完成。2.作业需清晰、规范，避免错别字和语法错误。3.作业需提交电子版或纸质版。评价标准：1.作业内容是否符合圆圈行走的基本规则和技巧。2.作业描述是否清晰、准确。3.作业是否展现了学生的独立思考和创造力。拓展性作业核心知识点：圆圈行走的应用和意义。作业内容：1.设计一个圆圈行走游戏，用于班级或学校活动。2.研究圆圈行走对身心健康的益处，并撰写一份简报。3.观察并记录一次圆圈行走活动，分析其组织和管理。作业要求：1.作业需在3040分钟内独立完成。2.作业需结合实际案例，提供具体的分析和建议。3.作业需提交电子版或纸质版。评价标准：1.作业内容是否与圆圈行走的应用和意义相关。2.作业分析是否深入、有逻辑。3.作业建议是否具有可行性和创新性。探究性/创造性作业核心知识点：圆圈行走的创新应用。作业内容：1.设计一个圆圈行走课程，针对特定人群（如老年人、残障人士）。2.利用圆圈行走设计一个社区活动，促进邻里关系。3.研究圆圈行走与其他运动形式的结合，设计一个综合运动方案。作业要求：1.作业需在60分钟内独立完成。2.作业需具有创新性和实用性。3.作业需提交电子版或纸质版，并附上设计说明。评价标准：1.作业是否具有创新性和实用性。2.作业设计是否考虑了目标人群的需求。3.作业是否具有可持续性和推广价值。七、本节知识清单及拓展1.圆圈行走的基本规则：圆圈行走是一种团队协作游戏，要求参与者按照特定的步伐和队形进行行走，强调步伐的协调和队伍的整齐。2.步伐变换的技巧：了解并掌握不同的步伐变换技巧，如小步快走、单脚跳跃等，以及如何在行走中变换步伐。3.团队协作的重要性：圆圈行走不仅锻炼身体，更培养团队合作精神，理解团队协作在完成任务中的关键作用。4.圆圈行走的益处：研究圆圈行走对身心健康的益处，如提高身体协调性、增强团队凝聚力等。5.圆圈行走的组织与管理：观察并记录一次圆圈行走活动，分析其组织和管理过程，理解活动策划和执行的重要性。6.圆圈行走的创新应用：探索圆圈行走在其他领域的应用，如社区活动、特殊人群锻炼等。7.圆圈行走的游戏设计：设计一个圆圈行走游戏，包括游戏规则、步伐变换和队形变化等。8.圆圈行走的案例分析：分析具体圆圈行走案例，探讨其成功经验和改进空间。9.圆圈行走的注意事项：了解在圆圈行走中需要注意的安全事项和规则遵守。10.圆圈行走的拓展活动：设计圆圈行走的拓展活动，如结合音乐、舞蹈等元素，丰富游戏体验。11.圆圈行走的评估方法：探讨如何评估圆圈行走的效果，包括参与度、完成度、满意度等。12.圆圈行走的未来发展趋势：思考圆圈行走在未来可能的发展方向，如结合科技手段创新游戏形式等。13.圆圈行走的跨学科应用：探讨圆圈行走与其他学科的结合，如体育、心理学、教育学等。14.圆圈行走的国际比较：研究不同国家和地区的圆圈行走形式，了解其文化背景和差异。15.圆圈行走的健康影响：深入分析圆圈行走对参与者身心健康的具体影响，如提高心肺功能、增强肌肉力量等。16.圆圈行走的社区推广：探讨如何将圆圈行走推广到社区，提高公众参与度和健康意识。17.圆圈行走的特殊人群适用性：研究圆圈行走对特殊人群（如老年人、残障人士）的适用性和改进方法。18.圆圈行走的可持续发展