部编人教版四年级语文下册《小英雄雨来节选》教材分析教学等教案（2025-2026学年）

部编人教版四年级语文下册《小英雄雨来节选》教材分析教学等教案（2025—2026学年）一、教学分析本课程《小英雄雨来节选》选自部编人教版四年级语文下册，属于中年级段的课文。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的阅读理解能力、语文素养和爱国情怀。课文以雨来这一小英雄为主角，通过讲述他机智勇敢地抵抗日本侵略者的故事，展现了中华民族的勇敢和坚韧。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着传承红色基因、培养爱国主义精神的重要作用。核心概念包括爱国主义、勇敢、机智等，技能方面则着重培养学生的阅读理解、情感体验和语言表达能力。二、学情分析四年级学生在知识储备、生活经验、技能水平等方面已经具备一定的基础。他们对战争题材的故事有一定兴趣，但阅读理解能力和情感体验尚需提高。学生可能存在的学习困难包括：对战争背景理解不够深入、对人物情感把握不准确、对课文细节记忆模糊等。因此，教学设计应从学生实际出发，关注学生的兴趣和认知特点，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。三、教学目标与策略本课的教学目标包括：1.理解课文内容，体会小英雄雨来的勇敢和机智。2.培养学生的阅读理解能力、情感体验和语言表达能力。3.传承红色基因，培养学生的爱国主义精神。针对教学目标，教师可采取以下策略：1.采用多种教学方法，如情景导入、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。2.引导学生关注课文细节，提高阅读理解能力。3.通过朗读、背诵等方式，培养学生的语言表达能力。4.结合生活实际，引导学生体会爱国主义精神。二、教学目标知识的目标：1.说出《小英雄雨来节选》中雨来的主要事迹，列举雨来表现出的勇敢和机智的行为。2.解释课文中的战争背景和相关历史知识，描述雨来行为背后的历史意义。能力的目标：1.设计与课文内容相关的角色扮演活动，展示学生的表演能力和团队合作精神。2.阐释课文中的情感表达，分析人物的心理变化。情感态度与价值观的目标：1.评价雨来的行为，认同其勇敢、机智、爱国等优秀品质。2.表达对英雄的敬意，树立爱国主义的价值观。科学思维的目标：1.分析课文中的情节发展，归纳出故事的主题。2.论证雨来行为的历史意义，培养学生的逻辑思维能力。科学评价的目标：1.评价学生的角色扮演表现，给出具体、客观的评价。2.评价学生的课文理解能力，确定其是否达到教学目标。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《小英雄雨来节选》中雨来的英雄事迹，培养学生阅读理解能力和爱国主义情感。教学难点在于帮助学生深入分析课文中的战争背景和人物心理，提高学生分析历史事件和人物情感的能力。难点之所以难以突破，是因为学生缺乏相关历史背景知识和对人物内心世界的理解。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关历史图片和视频资料，以及教具如地图和战争场景模型。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘图工具。此外，教学环境需布置成有利于小组讨论和角色扮演的形式，包括黑板板书的设计和小组座位的合理排列。以上准备工作将有助于提升教学效果，激发学生的学习兴趣。五、教学过程一、导入（5分钟）1.教师引导：“同学们，今天我们要学习一篇关于小英雄雨来的课文。你们知道什么是英雄吗？请用一句话来描述英雄。”2.学生活动：学生自由发言，描述英雄的特点。3.教师总结：“英雄就是那些在困难面前勇敢站出来，保护他人的人。今天我们要学习的小英雄雨来，就是这样一位英雄。”4.展示图片：教师展示雨来的图片，引发学生的兴趣。5.提问：“你们想了解雨来是怎样成为一名英雄的吗？”二、新授（20分钟）1.阅读课文：教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。2.分段讲解：教师分段讲解课文内容，每段结束后提问。第一段：介绍雨来的基本信息和故事背景。提问：“雨来是哪里人？他的家庭情况是怎样的？”第二段：讲述雨来在抗日战争中的英勇事迹。提问：“雨来是如何帮助游击队的？他为什么要这样做？”第三段：描述雨来被捕后的表现。提问：“雨来在审讯中表现如何？为什么他这么勇敢？”3.讨论分析：教师组织学生讨论分析雨来的英雄行为。提问：“雨来为什么能成为小英雄？他的行为对我们有什么启示？”学生分组讨论，每组选代表发言。4.情感体验：教师引导学生体会雨来的情感，表达自己的感受。提问：“如果你是雨来，你会怎么做？”学生自由发言，表达自己的看法。三、巩固（10分钟）1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。学生分组，每组选择角色进行表演。教师观察并给予指导。2.知识竞赛：组织学生进行关于课文内容的知识竞赛。设置竞赛题目，包括填空、选择题等。学生抢答，教师点评。四、小结（5分钟）1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调雨来的英雄行为和爱国主义精神。2.学生分享：学生分享自己在学习过程中的收获和体会。五、作业（5分钟）1.课后阅读：教师布置阅读相关历史资料的任务，加深学生对课文内容的理解。2.写作练习：学生以“我心目中的英雄”为题，写一篇作文。六、教学反思本节课通过阅读《小英雄雨来节选》，引导学生了解雨来的英雄事迹，培养学生的爱国主义情感和勇敢、机智的品质。在教学过程中，教师注重启发学生的思维，鼓励学生积极参与讨论，通过角色扮演和知识竞赛等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师关注学生的情感体验，引导学生体会雨来的英勇和坚定，培养他们的爱国情怀。在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，部分学生在讨论分析环节的参与度不高，可能是因为他们对课文内容理解不够深入。在今后的教学中，教师应加强学生的预习指导，提高他们对课文内容的理解，同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课文内容，用简短的句子总结雨来的主要事迹，并用自己的话解释“勇敢”、“机智”这两个词语。完成形式：书面练习，学生独立完成。提交时限：课后第二天。能力培养目标：帮助学生巩固对课文内容的理解和记忆，提升学生的语言表达能力。2.拓展性作业内容：学生查阅资料，了解抗日战争的历史背景，撰写一篇短文，讲述自己在了解这段历史后的感想。完成形式：书面报告，字数不限。提交时限：课后一周。能力培养目标：培养学生独立研究问题的能力，提升学生的历史知识和写作能力。3.探究性/创造性作业内容：学生以“假如我是小英雄雨来”为题，发挥想象力，创作一个小故事，可以是雨来在抗日战争中的其他英勇事迹，或者是雨来在和平年代的成长故事。完成形式：书面创作，可配插图。提交时限：课后两周。能力培养目标：激发学生的创造性思维，培养学生的文学素养和想象力，同时锻炼学生的写作能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在阅读理解、情感体验和语言表达能力方面都有所提升。但在深入分析人物心理和战争背景方面，部分学生的理解还不够深入。这说明在教学过程中，需要更加注重对学生思维能力的培养。2.教学环节效果分析角色扮演和知识竞赛环节效果显著，学生的参与度高，课堂气氛活跃。成功的原因在于活动设计贴近学生生活，能够激发他们的兴趣。然而，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对课文内容理解不够深入。3.教学改进思路今后教学中，我将加强对学生预习的指导，提高他们对课文内容的理解。同时，针对不同学生的学习特点，设计更具针对性的教学活动，如增加讨论环节的引导，让学生在讨论中深入思考。此外，我还将注重培养学生的历史思维和批判性思维，使他们在学习过程中能够提出自己的见解。八、本节知识清单及拓展1.雨来的英雄事迹：通过学习《小英雄雨来节选》，了解雨来在抗日战争中机智勇敢地保护家乡和游击队的故事，感受他小小年纪所展现出的爱国精神和英雄气概。2.抗日战争背景：掌握抗日战争的历史背景，了解战争的残酷和中国人民的抗争精神，认识日本侵略者的罪行。3.勇敢与机智的定义：理解“勇敢”和“机智”这两个词语的含义，以及它们在特定情境下的体现。4.人物心理分析：分析雨来在面对敌人时的心理变化，以及他如何克服恐惧，保持勇敢和机智。5.爱国主义的价值观：探讨爱国主义的重要性，以及如何在日常生活中践行爱国主义精神。6.阅读理解技巧：通过学习课文，掌握阅读理解的技巧，如关注细节、把握人物心理、理解情节发展等。7.情感体验与表达：学会在阅读中体会人物情感，并通过文字表达自己的感受。8.历史事件的意义：分析雨来事迹的历史意义，以及它对后人的启示。9.战争与和平的关系：探讨战争与和平的关系，以及维护和平的重要性。10.小组合作与讨论：学习在小组中合作讨论，培养团队合作精神和交流能力。11.角色扮演技巧：通过角色扮演活动，提高学生的表演能力和情感体验。12.知识竞赛与学习兴趣：通过知识竞赛形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。13.写作练习与表达能力：通过写作练习，提升学生的表达能力，培养他们的写作技巧。14.历史资料的查阅方法：学习如何查阅历史资料，拓宽知识面。15.创造性思维与想象力：在创作小故事时，培养学生的创造性思维和