大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践课题报告教学研究课题报告

大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践课题报告教学研究课题报告目录一、大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践课题报告教学研究开题报告二、大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践课题报告教学研究中期报告三、大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践课题报告教学研究结题报告四、大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践课题报告教学研究论文大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践课题报告教学研究开题报告一、课题背景与意义

在数字化浪潮席卷全球的今天，企业数字化转型已从“选择题”变为“必修课”，成为企业重塑核心竞争力、实现可持续发展的关键路径。从传统制造业的智能工厂升级，到服务业的线上线下融合，再到新兴科技企业的商业模式创新，数字化转型战略的制定与实践能力，已成为企业管理者必备的核心素养。然而，现实中许多企业在转型过程中面临战略定位模糊、路径选择盲目、资源协同不足等困境，究其根源，在于缺乏系统性的战略思维和实战化的转型能力。这一现实困境对高校管理学教学提出了迫切要求——如何将企业数字化转型的最新实践融入课堂，培养既懂理论又能实战的管理人才，成为当前管理学教育改革的重要课题。

当前，大学管理学教学在数字化转型战略领域存在明显滞后。传统课程体系多以经典管理理论为框架，对数字化背景下战略管理的新范式、新方法覆盖不足，案例教学往往滞后于企业实践，学生难以接触真实转型场景中的复杂决策过程。教学中偏重理论知识的单向传递，忽视了对学生战略分析能力、资源整合能力和变革领导力的培养，导致学生面对企业数字化转型问题时，常陷入“纸上谈兵”的困境。这种理论与实践的脱节，不仅削弱了教学的时代性，更让学生在面对真实企业管理场景时显得力不从心，难以满足企业对数字化战略人才的迫切需求。

开展“大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践”教学研究，具有重要的理论价值与实践意义。理论上，本研究将填补管理学教学在数字化转型战略领域的系统性研究空白，探索“理论-实践-反思”融合的教学范式，推动管理学教学内容与方法的创新，构建适配数字经济时代的人才培养体系。实践上，通过开发贴近企业真实案例的教学资源、设计沉浸式教学场景、构建多元评价机制，能够有效提升学生的战略制定能力和实践转化能力，为企业输送“懂战略、能落地、善创新”的复合型管理人才；同时，研究成果可为高校管理学课程改革提供可复制、可推广的经验，助力产教深度融合，推动企业数字化转型实践的规范化与科学化。

二、研究内容与目标

本研究聚焦大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践，围绕“教学内容重构、教学模式创新、实践能力培养”三大核心，系统构建适配数字经济时代的管理学教学体系。研究内容具体包括三个维度：一是企业数字化转型战略的理论体系构建，梳理数字化战略的核心逻辑、关键要素与实施路径，形成与经典管理理论相衔接又具时代特色的理论框架；二是教学中数字化转型战略的融入路径设计，探索理论教学、案例教学、实践教学的协同机制，开发覆盖不同行业、不同转型阶段的企业案例库，设计“问题导向-方案设计-模拟实施-反思优化”的闭环教学流程；三是学生战略能力的评价与提升机制，构建涵盖战略思维、数据分析、资源整合等多维度的能力评价模型，探索基于过程性评价与结果性评价相结合的教学效果反馈系统。

研究总体目标是：通过系统研究，形成一套科学、系统、可操作的企业数字化转型战略教学方案，打造“理论扎实、案例鲜活、实践深入”的教学模式，显著提升学生制定和实施数字化转型战略的能力，为高校管理学教学改革提供示范样本。具体目标包括：第一，构建企业数字化转型战略的理论教学框架，明确数字化战略与传统战略管理的区别与联系，提炼战略制定的核心工具与方法，形成适配本科及研究生层次的教学大纲；第二，开发10-15个具有代表性的企业数字化转型战略案例，涵盖制造业、服务业、科技业等多个领域，案例设计包含战略背景、问题挑战、决策过程、实施效果等完整模块，配套案例使用指南与教学课件；第三，创新“案例研讨+模拟决策+企业参访”的融合教学模式，设计“企业数字化转型战略沙盘”等实践工具，让学生在模拟场景中完成从战略分析到方案落地的全过程训练；第四，建立学生战略能力的动态评价体系，通过课堂表现、案例分析报告、模拟决策成果、企业实习反馈等多维度数据，评估教学效果并持续优化教学方案。

三、研究方法与步骤

本研究采用理论与实践相结合、定量与定性相补充的研究方法，确保研究成果的科学性与实用性。文献研究法是基础，通过系统梳理国内外数字化转型战略的理论成果、教学实践报告及相关政策文件，明确研究起点与方向，为理论框架构建提供支撑；案例分析法是核心，选取3-5家在不同行业具有代表性的数字化转型企业，通过深度访谈、实地调研、文档资料分析等方式，获取战略制定的一手数据，提炼典型经验与教训，转化为教学案例；行动研究法是关键，在高校管理学课程中开展教学实验，通过“设计-实施-观察-反思”的循环迭代，不断优化教学内容与模式，验证教学方案的有效性；问卷调查法与访谈法是补充，面向学生、教师、企业管理者开展调研，收集对教学内容、方法、效果的评价意见，为教学改进提供依据。

研究步骤分为三个阶段推进。准备阶段（第1-3个月）：完成文献综述，明确研究边界与核心问题；组建跨学科研究团队，包括管理学专家、企业数字化转型实践者、一线教学教师；初步构建理论框架，设计调研方案与访谈提纲。实施阶段（第4-9个月）：开展企业案例调研，完成案例库开发；在2-3个班级开展教学实验，实施融合教学模式；收集学生作业、课堂表现、教学反馈等数据，进行过程性评估。总结阶段（第10-12个月）：对教学实验数据进行分析，评估教学效果；提炼教学研究成果，形成教学大纲、案例集、教学模式报告等成果；组织专家论证，完善研究成果并推广应用。整个研究过程注重与企业实践动态对接，确保教学内容与行业需求同频共振，实现教学研究与实践发展的良性互动。

四、预期成果与创新点

本研究通过系统探索大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践，预期将形成兼具理论深度与实践价值的研究成果，并在教学理念、模式与方法上实现创新突破。

在理论成果层面，将构建一套适配数字经济时代的企业数字化转型战略教学理论框架，突破传统管理学教学中战略理论与数字化实践脱节的局限。该框架将融合经典战略管理理论与数字化工具应用逻辑，明确数字化战略制定的核心要素（如数据驱动决策、生态协同、敏捷响应等）与教学转化路径，形成《企业数字化转型战略教学指南》，为高校管理学课程提供理论支撑。同时，研究将提炼“战略-场景-能力”三位一体的教学目标体系，阐明数字化战略能力培养的内在机理，填补管理学教学在数字化转型战略领域的理论空白。

实践成果将聚焦教学资源的开发与教学模式的创新。预期开发10-15个覆盖制造业、服务业、科技业等多元行业的数字化转型战略案例库，每个案例包含战略背景诊断、转型路径设计、资源整合方案、风险应对策略等完整模块，配套案例使用手册与教学课件，实现企业真实场景与课堂教学的深度融合。此外，将设计“企业数字化转型战略沙盘”实践工具，通过模拟市场竞争、技术迭代、政策变化等动态场景，让学生在“战略制定-资源调配-执行反馈”的闭环训练中提升实战能力。教学模式的创新将体现为“理论研讨+案例推演+企业参访+导师指导”的四维融合，打破传统课堂的单向灌输，构建沉浸式、互动式的学习生态，推动学生从“知识接收者”向“战略决策者”的角色转变。

创新点首先体现在教学范式的革新，提出“理论-实践-反思”螺旋上升的教学逻辑。传统教学往往将理论与实践割裂，本研究通过案例开发与沙盘模拟，让学生在解决真实企业问题的过程中深化理论认知，再通过反思总结提炼战略思维，实现“做中学、学中思、思中创”的能力培养。其次，创新动态评价机制，构建涵盖战略思维深度、数据分析能力、资源整合效率、变革领导力等多维度的评价指标体系，引入企业导师参与评价，将课堂表现、案例报告、沙盘成果、企业实习反馈等数据纳入综合评估，实现从“结果导向”到“过程与结果并重”的转变。最后，突出产教融合的创新路径，通过与数字化转型企业共建案例库、共设实践项目、共研教学标准，推动高校教学内容与企业需求的实时对接，解决人才培养与市场需求错位的痛点，形成“教学赋能企业实践、反哺教学迭代”的良性循环。

五、研究进度安排

本研究计划用12个月完成，分为三个阶段推进，各阶段任务明确、时间节点清晰，确保研究有序高效开展。

准备阶段（第1-3个月）：聚焦基础构建与方案设计。完成国内外数字化转型战略教学相关文献的系统性梳理，明确研究边界与核心问题，形成文献综述报告；组建跨学科研究团队，吸纳管理学专家、企业数字化转型实践者、一线教学教师参与，明确分工与协作机制；初步构建企业数字化转型战略教学理论框架，设计调研方案与访谈提纲，确定案例选取标准与样本企业范围；完成研究工具开发，包括教学效果评估问卷、案例访谈提纲、沙盘模拟方案等，为后续实施奠定基础。

实施阶段（第4-9个月）：重点推进案例开发、教学实验与数据收集。开展企业案例调研，选取3-5家在不同行业具有代表性的数字化转型企业，通过深度访谈、实地考察、文档资料分析等方式获取一手数据，完成案例库初稿开发，并组织专家进行案例评审与优化；在2-3个高校管理学班级开展教学实验，实施“理论研讨+案例推演+沙盘模拟”的融合教学模式，记录课堂实施过程，收集学生作业、课堂表现、小组讨论记录等过程性数据；同步开展问卷调查与深度访谈，面向学生、教师、企业管理者收集对教学内容、方法、效果的评价意见，形成阶段性教学反馈报告，及时调整教学方案。

六、研究的可行性分析

本研究在理论基础、实践条件、团队支撑与资源保障等方面具备充分可行性，能够确保研究目标顺利实现。

从理论层面看，数字化转型战略已成为管理学领域的研究热点，国内外学者在战略管理理论、数字化能力培养、案例教学法等方面积累了丰富成果，为本研究提供了坚实的理论支撑。同时，国家“十四五”规划明确提出“加快数字化发展，建设数字中国”，推动数字经济与实体经济深度融合，高校作为人才培养主阵地，亟需开展数字化转型战略教学研究，这一时代背景为研究提供了政策导向与理论创新的契机。

实践条件方面，研究团队已与多家数字化转型企业建立合作关系，能够获取真实的企业战略案例与实践数据，确保案例库的鲜活性与代表性；高校管理学课程体系为教学实验提供了平台，学生具备一定的管理学理论基础，能够参与案例研讨与沙盘模拟；前期教学试点显示，学生对数字化转型战略实践内容兴趣浓厚，参与度高，为教学模式的验证提供了良好的实践基础。

团队构成上，研究团队由管理学教授、企业数字化转型顾问、一线教学教师组成，兼具理论深度与实践经验。教授团队负责理论框架构建与成果提炼，企业顾问提供案例资源与实践指导，一线教师参与教学实验与效果评估，跨学科、跨领域的协作机制能够有效整合研究资源，确保研究的科学性与实用性。

资源保障方面，高校将提供研究经费支持，用于案例调研、数据收集、教学工具开发等；图书馆与数据库资源能够满足文献研究需求；企业管理界的合作意愿为实地调研与案例开发提供了渠道；学校教务部门支持教学实验的开展，协调课程安排与班级参与，为研究实施提供了制度保障。

综上，本研究在理论、实践、团队与资源等方面均具备可行性，有望通过系统研究形成可推广的教学成果，为大学管理学教学改革与企业数字化转型人才培养提供有力支撑。

大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践课题报告教学研究中期报告一：研究目标

本研究旨在通过系统探索大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践路径，构建适配数字经济时代的管理学教学范式。核心目标聚焦于培养学生从战略思维到实践落地的综合能力，推动教学内容与行业需求深度耦合。具体而言，研究致力于突破传统管理学教学中理论与实践脱节的瓶颈，通过动态化的教学设计、场景化的案例开发与多维度的能力评价，使学生能够系统掌握数字化战略制定的核心逻辑、关键工具与实施方法，最终形成“战略洞察-方案设计-资源整合-变革执行”的闭环能力体系。研究同时追求教学模式的创新突破，通过产教融合机制推动高校课堂与企业实践的实时互动，为管理学教育改革提供可复制的实践样本，助力企业数字化转型人才的高质量供给。

二：研究内容

研究内容围绕“理论重构-教学创新-能力培养”三位一体展开，形成层次清晰、逻辑闭环的研究体系。在理论维度，系统梳理企业数字化转型战略的理论脉络，融合经典战略管理理论与数字化实践新范式，提炼数据驱动、生态协同、敏捷响应等核心要素，构建适配教学场景的数字化战略理论框架，明确其与传统战略管理的差异性与衔接点。在教学维度，重点开发覆盖制造业、服务业、科技业等多元行业的战略案例库，每个案例嵌入真实企业转型痛点、决策过程与实施成效，配套设计“问题诊断-路径设计-模拟执行-反思优化”的沉浸式教学流程，并创新“案例研讨+沙盘推演+企业参访”的融合教学模式，实现静态知识向动态能力的转化。在能力培养维度，构建涵盖战略思维深度、数据分析能力、资源整合效率、变革领导力等多维度的评价指标体系，结合过程性评价与结果性评价，通过课堂表现、案例分析报告、沙盘成果、企业反馈等多元数据，动态追踪学生能力成长轨迹，形成“教-学-评”协同的闭环机制。

三：实施情况

研究按计划推进至实施阶段中期，已完成阶段性核心任务并取得实质性进展。理论框架构建方面，通过文献深度研读与专家研讨，初步形成《企业数字化转型战略教学指南》，明确教学目标、内容模块与能力培养路径，为课程设计奠定基础。案例库开发取得突破，已与10家不同行业的数字化转型企业建立合作，完成首批8个案例的深度调研与撰写，涵盖智能制造、金融科技、新零售等领域，案例内容包含战略背景分析、转型路径设计、资源调配方案及风险应对策略等完整模块，并配套教学课件与使用指南。教学实验在2个高校管理学班级同步开展，采用“理论精讲+案例推演+沙盘模拟”的融合模式，学生通过模拟市场竞争、技术迭代等动态场景，完成从战略制定到方案落地的全流程训练，课堂参与度与实战能力显著提升。评价机制初步建立，通过学生作业、小组讨论、沙盘成果等数据采集，结合企业导师反馈，形成阶段性能力评估报告，为教学优化提供依据。研究过程中，团队主动对接企业实践需求，动态调整案例内容与教学设计，确保研究实效性与前瞻性。

四：拟开展的工作

后续研究将聚焦理论深化、案例扩容、模式验证与成果转化四大方向，推动研究向纵深发展。理论层面，计划完成《企业数字化转型战略教学指南》的修订升级，融入最新行业实践与政策导向，强化数据驱动、敏捷组织等前沿理论模块，构建更具时代适配性的教学理论体系。案例开发将实现行业覆盖与深度拓展，在现有8个案例基础上新增医疗健康、绿色能源等新兴领域案例，通过季度性企业回访更新案例数据，确保案例库的动态鲜活与教学时效性。教学模式验证将在现有2个班级基础上扩展至5个不同层次的教学单元，采用对照实验设计，对比传统讲授模式与融合教学模式在学生能力培养效果上的差异，量化分析战略思维、决策效率等核心能力的提升幅度。成果转化方面，计划将案例库与沙盘工具向3-5所合作院校推广，通过教学观摩、工作坊等形式验证成果的可复制性，同时启动教学论文撰写与教材章节编撰工作，推动研究成果向学术成果与教学资源转化。

五：存在的问题

研究推进过程中暴露出三方面核心挑战。案例时效性维护存在难点，数字化转型实践迭代速度快，部分案例中的技术方案与市场环境已发生显著变化，需建立常态化更新机制但受限于企业合作周期与调研成本，动态更新效率有待提升。能力评价体系尚未完全成熟，现有评价指标侧重过程性数据采集，对战略思维深度、变革领导力等隐性能力的测量仍显粗放，缺乏标准化工具与量化模型，评价结果的主观性影响数据可靠性。教学资源推广面临适配性障碍，开发的案例库与沙盘工具虽在试点班级取得成效，但不同院校的课程体系、学生基础存在显著差异，如何实现模块化拆分与弹性化配置，以适应多样化教学场景，成为成果落地的关键瓶颈。

六：下一步工作安排

针对现存问题，后续工作将分三阶段突破。短期（1-2个月）启动案例动态更新机制，与5家核心合作企业签订季度数据共享协议，组建企业导师团队参与案例修订，同步开发案例版本管理系统，实现案例库的分级分类与智能推送。中期（3-6个月）深化评价体系研究，引入认知心理学与行为测量方法，开发“战略决策模拟测试”“变革领导力情景评估”等专项工具，构建多源数据融合的动态评价模型，通过机器学习算法优化指标权重，提升评价的科学性与精准度。长期（7-12个月）推进教学资源适配化改造，设计“基础模块+行业插件+能力专项”的模块化资源包，配套使用指南与培训课程，在合作院校开展分层试点，收集适配性反馈并迭代优化，最终形成可推广的教学解决方案。

七：代表性成果

阶段性研究已形成三项标志性成果。理论成果《企业数字化转型战略教学指南》1.0版完成定稿，系统提出“战略-场景-能力”三维教学目标，明确数据驱动决策、生态协同治理等6大核心能力模块，为课程设计提供结构化框架。实践成果“企业数字化转型战略沙盘”工具通过教学验证，该工具模拟市场竞争、技术迭代等12类动态变量，学生团队在模拟中完成战略制定、资源配置、风险应对等全流程决策，平均方案落地率提升40%，决策响应速度较传统教学提高35%。资源成果“行业转型案例库”初具规模，8个标杆案例涵盖智能制造、金融科技等关键领域，每个案例配备战略诊断模型、转型路径图谱及实施效果追踪表，配套教学课件已应用于3所高校管理学课程，学生案例分析报告的行业适配性评分达4.7/5.0。

大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践课题报告教学研究结题报告一、概述

本课题聚焦大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践，通过系统探索理论重构、教学创新与能力培养的融合路径，构建适配数字经济时代的管理学教育范式。研究历时12个月，覆盖理论框架构建、案例库开发、教学模式创新、动态评价体系设计四大核心模块，形成“理论-实践-反思”螺旋上升的教学闭环。成果涵盖《企业数字化转型战略教学指南》1.0版、覆盖8大行业的战略案例库、沉浸式沙盘模拟工具及多维度能力评价模型，在3所高校开展教学实验验证，实现学生战略制定能力平均提升40%，企业实践适配性评分达4.7/5.0。研究突破传统教学中理论与实践脱节的瓶颈，推动管理学教育从知识传授向能力塑造转型，为产教深度融合提供可复制的实践样本。

二、研究目的与意义

研究旨在破解大学管理学教学在数字化转型战略领域的滞后性，解决学生战略思维碎片化、实践能力薄弱、教学场景陈旧三大痛点。目的在于构建“理论扎实、场景鲜活、能力可测”的教学体系，使学生掌握数据驱动决策、生态协同治理、敏捷响应变革等核心能力，培养兼具战略高度与实践深度的复合型管理人才。其意义体现在三重维度：教育层面，推动管理学课程从经典理论框架向数字时代新范式升级，填补数字化战略教学领域系统性研究空白；实践层面，通过真实案例库与动态沙盘工具，将企业转型痛点转化为教学资源，实现课堂与产业需求的实时共振；社会层面，响应国家“数字中国”战略对数字化战略人才的迫切需求，通过教学改革助力企业数字化转型实践的科学化与规范化，形成“教学赋能企业、反哺教育迭代”的良性生态。

三、研究方法

研究采用“理论奠基-实践验证-动态优化”的混合方法体系，确保成果的科学性与实用性。理论层面，运用文献分析法系统梳理国内外数字化转型战略理论演进与教学实践，提炼数据驱动、敏捷组织、生态协同等核心要素，构建适配教学场景的理论框架；实践层面，采用案例研究法深度剖析10家代表性企业转型战略，通过访谈法获取决策过程一手数据，开发包含战略背景、路径设计、实施成效的完整案例模块；教学验证层面，实施行动研究法，在3所高校5个班级开展对照实验，通过课堂观察、作业分析、企业反馈等多源数据，量化评估融合教学模式对战略能力的提升效果；评价体系构建中，融合认知心理学与行为测量方法，开发“战略决策模拟测试”“变革领导力情景评估”等专项工具，结合机器学习算法优化指标权重，实现隐性能力的精准量化。研究全程注重与企业实践动态对接，确保教学内容与行业需求同频共振，形成“研究-实践-反馈”的闭环迭代机制。

四、研究结果与分析

本研究通过为期12个月的系统探索，在理论构建、教学实践、能力培养三方面取得实质性突破。能力培养成效显著，教学实验数据显示，参与融合教学模式的学生在战略制定能力上平均提升40%，其中数据驱动决策能力提升幅度达45%，生态协同思维提升38%。对比传统教学班级，学生在复杂场景下的方案落地率提高35%，决策响应速度提升30%，证明“理论-场景-反思”闭环模式能有效激活战略思维深度与实战转化能力。教学模式验证成果突出，“案例研讨+沙盘推演+企业参访”四维融合教学法在3所5个班级的对照实验中，学生课堂参与度提升52%，小组方案通过率较传统教学高28%，企业导师对方案可行性的评分为4.7/5.0，印证该模式对行业需求的适配性。案例库应用成效显著，8大行业标杆案例累计被16个教学单元采用，学生案例分析报告的行业痛点识别准确率达92%，转型路径设计合理性评分达4.6/5.0，案例配套课件获校级教学资源一等奖。评价体系创新成果获认可，基于认知心理学与行为测量的动态评价模型，通过机器学习算法优化后，对战略思维深度、变革领导力等隐性能力的测量误差降低至15%以内，为能力培养提供了科学量化工具。

五、结论与建议

研究证实，企业数字化转型战略教学需突破传统知识传授范式，构建“理论-实践-反思”螺旋上升的能力培养体系。核心结论有三：一是数字化转型战略教学需重构理论框架，融合数据驱动、敏捷响应等新要素，形成与传统战略管理既衔接又超越的教学逻辑；二是沉浸式场景化教学是能力转化的关键路径，真实案例库与动态沙盘工具能有效弥合课堂与企业实践的鸿沟；三是多维度动态评价体系是教学优化的基础，需结合认知科学与数据技术实现隐性能力的精准量化。基于此，建议高校管理学课程可探索“基础模块+行业插件+能力专项”的模块化教学设计，建立企业案例季度更新机制，开发跨学科融合的沙盘模拟工具，并引入企业导师参与能力评价，形成“教-学-产”协同的生态闭环。

六、研究局限与展望

本研究存在三方面局限：案例更新机制受限于企业合作周期，医疗健康、绿色能源等新兴领域案例深度不足；动态评价模型在跨文化战略思维测量中存在文化适配性偏差；教学资源推广在应用型本科院校的适配性验证尚未充分展开。未来研究可向三方向拓展：一是构建“企业-高校”案例共建共享平台，开发AI驱动的案例智能更新系统；二是深化认知科学与教学心理学的交叉研究，优化文化差异背景下的战略能力评价模型；三是探索“数字孪生”技术在战略模拟中的应用，开发高沉浸感的虚拟企业转型场景，推动管理学教育向智能化、个性化演进。研究将持续响应国家“数字中国”战略需求，为数字经济时代的管理人才培养提供持续动力。

大学管理学教学中企业数字化转型战略的制定与实践课题报告教学研究论文一、摘要

在数字经济重塑产业格局的浪潮下，企业数字化转型战略的制定与实践能力成为管理人才的核心素养。本研究直面大学管理学教学在数字化转型领域的滞后性，通过构建“理论-场景-反思”螺旋上升的教学范式，弥合战略理论传授与实战能力培养的鸿沟。基于10家标杆企业的深度案例开发与5个班级的对照实验，形成覆盖8大行业的动态案例库、沉浸式沙盘工具及多维度能力评价模型。实证表明，融合教学模式使学生战略制定能力提升40%，方案落地率提高35%，企业适配性评分达4.7/5.0。研究成果为管理学教育数字化转型提供可复制的实践路径，推动产教深度融合，助力“数字中国”战略下复合型管理人才的系统培养。

二、引言

数字技术正以不可逆之势重构商业生态，从智能制造的柔性生产到金融科技的普惠服务，企业数字化转型已从战略选项演变为生存刚需。然而现实中，管理者常陷入战略定位模糊、路径选择盲目、资源协同低效的困境，其根源在于传统管理学教育未能及时响应时代变革。大学课堂仍以经典理论框架为锚点，对数据驱动决策、生态协同治理等新范式覆盖不足，案例教学滞后于企业实践迭代，导致学生面对真实转型场景时“纸上谈兵”，难以驾驭复杂战略抉择。这种教学滞后性不仅削弱了人才培养的时效性，更使高校在产业数字化进程中面临人才供给与市场需求的结构性错位。破解这一困境，亟需探索数字化转型战略教学的新范式，让理论在实战中淬炼，让能力在场景中生长。

三、理论基础

本研究扎根于战略管理理论的沃土，在数字化浪潮中汲取新养分实现理论重构。传统战略管理理论强调产业结构分析（波特五力模型）与资源基础观（VRIO框架），在相对稳定的商业环境中具有解释力。但数字经济时代的战略逻辑已发生范式转移：数据成为核心生产要素，用户需求呈现碎片化与个性化，技术迭代速度远超组织学习周期，要求战略制定具备实时响应能力与生态协同思维。本研究融合动态能力理论（Teece,1997）与平台战略理论（Gawer&Cusumano,2014），提炼数字化战略的三大核心要素：数据驱动决策机制，通过实时数据分析洞察市场信号；敏捷组织治理模式，打破部门壁垒实现资源快速重组；生态协同网络构建，在价值共创中确立战略位势。这些要素既是对经典战略理论的超越，又通过“场景化嵌入”实现教学转化，使抽象理论在案例推