2025年幼儿园教师招聘考试《学前教育学》题库真题测试题(附答案)

2025年幼儿园教师招聘考试《学前教育学》题库练习题测试题(附答案)一、单项选择题1.我国第一所乡村幼稚园的创办人是（）。A.黄炎培B.蔡元培C.陶行知D.梁漱溟答案：C。陶行知身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。2.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”“花钱病”“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是（）。A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门答案：A。陶行知对当时中国幼教机构存在的“外国病”“花钱病”“富贵病”等问题进行了尖锐批评，主张幼儿教育要面向大众。3.幼儿教育的中心任务是（）。A.促进幼儿健康成长B.确保幼儿心理健康C.全面促进幼儿素质和谐发展D.使幼儿获得一定的知识答案：C。幼儿教育的中心任务是全面促进幼儿素质和谐发展，包括身体、认知、情感、社会性等多个方面。4.美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了”，说明的学前教育观念是教师在教育过程中要（）。A.尊重儿童B.重视儿童积极情感体验C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作答案：D。这句格言强调了儿童通过“做”来理解知识，体现了在学前教育中要重视儿童的主动操作。5.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性答案：D。综合性原则要求在教育教学活动中，教师应将各领域的内容有机结合，相互渗透，而题干中的做法将各领域割裂开来，违背了综合性原则。二、多项选择题1.幼儿园教育的特殊原则包括（）。A.保教结合原则B.以游戏为基本活动的原则C.教育的活动性和直观性原则D.生活化和一日活动整体性的原则答案：ABCD。以上四个选项均为幼儿园教育的特殊原则。保教结合是幼儿园教育的一大特色；游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容；幼儿的思维以直观形象为主，需要通过活动和直观的方式进行学习；生活是幼儿教育的重要内容，一日生活的各个环节都应有机联系起来。2.学前教育按照时间可以分为（）。A.胎儿教育B.婴儿教育C.幼儿教育D.幼儿晚期教育答案：ABC。学前教育按照时间可以分为胎儿教育、婴儿教育和幼儿教育。胎儿教育是对胎儿进行的有目的、有计划的保健和教育；婴儿教育指对01岁婴儿的教育；幼儿教育是对36岁幼儿的教育。3.学前社会教育的特征包括（）。A.群体性B.目标性C.计划性D.多样性答案：ABCD。学前社会教育具有群体性，是在社会环境中对众多幼儿进行的教育；具有目标性，有明确的教育目标；具有计划性，遵循一定的教育计划和安排；具有多样性，教育形式、内容等丰富多样。三、判断题1.幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。（）答案：正确。幼儿园教育要促进幼儿体、智、德、美全面发展，教育目标必须涵盖这四个方面，缺少任何一个方面都不利于幼儿的全面成长。2.游戏是幼儿自觉的学习活动。（）答案：错误。游戏是幼儿自发的、自愿的活动，而不是自觉的学习活动。幼儿在游戏中是出于自己的兴趣和意愿，自由地进行活动。3.保育工作是保育员的事，与教师无关。（）答案：错误。保育和教育是幼儿园工作的两大方面，二者相互联系、相互渗透。教师和保育员都应履行保教职责，共同促进幼儿的发展。四、简答题1.简述陈鹤琴的教育思想。陈鹤琴是中国著名儿童教育家、儿童心理学家，其教育思想主要包括：强调幼儿教育的中国化、科学化。反对将西方教育完全照搬，主张根据中国国情和幼儿身心发展特点进行教育。提出“活教育”理论。“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”；课程论是“大自然、大社会都是活教材”；方法论主张“做中教，做中学，做中求进步”。重视家庭教育。他认为父母是幼儿的第一任教师，要为幼儿提供良好的家庭教育环境，培养幼儿良好的习惯和品德。提倡幼儿教育要以游戏为基本活动。认为游戏能满足幼儿的好动、好奇、好模仿等心理特点，促进幼儿身体、智力、社会性等方面的发展。2.简述幼儿园教育活动的特点。广泛性与启蒙性。幼儿园教育活动内容广泛，涵盖生活、学习等多个方面，同时要为幼儿提供粗浅的、基础知识和基本技能，进行启蒙教育。趣味性与游戏化。幼儿教育活动要符合幼儿的年龄特点，充满趣味性，常以游戏的形式开展，让幼儿在玩乐中学习。综合性与整体性。教育活动注重各领域之间的相互渗透和整合，促进幼儿全面、整体的发展。活动性与直接经验性。幼儿通过实际操作、亲身体验等活动来获取知识和经验，强调直接感知、亲身体验和实际操作。随机性与潜在性。教育活动可以在幼儿的一日生活中随机进行，同时教育影响也具有潜在性，幼儿在潜移默化中受到教育。五、论述题论述幼儿园环境创设的原则。幼儿园环境创设应遵循以下原则：环境与教育目标的一致性原则。环境创设要有利于教育目标的实现，根据教育目标来设计、布置环境，使环境成为教育的有效手段。例如，如果教育目标是培养幼儿的环保意识，那么可以在班级设置环保主题的区域，展示相关的图片、资料等。发展适宜性原则。要根据幼儿的年龄特点和个体差异来创设环境。不同年龄段的幼儿有不同的发展需求和兴趣，如小班幼儿喜欢形象生动、色彩鲜艳的环境，而大班幼儿则更需要具有挑战性和探索性的环境。同时，也要关注幼儿的个体差异，满足不同幼儿的特殊需求。幼儿参与性原则。应让幼儿参与到环境创设中来，使他们成为环境的主人。这不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力，还能让他们更好地理解和融入环境。比如，让幼儿自己动手制作手工作品来装饰教室。开放性原则。幼儿园环境要具有开放性，不仅要关注园内环境的创设，还要与家庭、社区等外部环境相结合。可以利用社区的资源，如科技馆、图书馆等，为幼儿提供更丰富的学习和体验机会。经济性原则。在创设环境时，要考虑经济实用，因地制宜，充分利用自然材料和废旧物品。例如，用废旧的饮料瓶制作玩具，既节约了成本，又能培养幼儿的环保意识。六、案例分析题在某幼儿园的课堂上，老师正在给小朋友们讲解故事《小红帽》。突然，一个小朋友站起来大声说：“老师，我觉得小红帽不应该听大灰狼的话，她太笨了。”这时，其他小朋友也纷纷议论起来。老师愣了一下，然后微笑着说：“你观察得很仔细，还能有自己的想法，这很棒。那大家想一想，如果小红帽没有听大灰狼的话，故事可能会怎么发展呢？”请结合案例，分析该教师的教育行为。该教师的教育行为具有以下优点：尊重幼儿的想法和表达。当幼儿提出与传统理解不同的看法时，老师没有批评或忽视，而是给予肯定和鼓励，这有助于保护幼儿的好奇心和创造力，让幼儿感受到自己的想法被尊重，从而更愿意积极思考和表达。引导幼儿深入思考。老师在肯定幼儿观点后，通过提问“如果小红帽没有听大灰狼的话，故事可能会怎么发展呢”，引导幼儿进一步思考，拓展了幼儿的思维，激发了幼儿的想象力和创造力。这种教育方式不仅仅是传授知识，更注重培养幼儿的思维能力和创新精神。营造积极的课堂氛围。老师的积极回应和