2025 年高职 STEM 教育（STEM 课程设计）试题及答案

2025年高职STEM教育（STEM课程设计）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填入括号内）1.STEM教育强调将科学、技术、工程和数学多学科融合，其核心目的是培养学生的（）。A.单一学科知识B.跨学科综合素养C.艺术鉴赏能力D.体育技能2.在STEM课程设计中，以下哪种方法有助于培养学生的问题解决能力？（）A.直接告诉学生答案B.提供固定的解决方案C.引导学生自主探究和尝试不同策略D.只让学生记忆理论知识3.STEM教育中的项目式学习，学生需要经历的流程通常不包括（）。A.明确问题B.直接实施项目，无需规划C.设计方案D.评估反思4.以下哪项不属于STEM教育中技术领域的内容（）。A.编程基础B.电路原理C.生物进化理论D.3D打印技术5.在设计STEM课程时，要考虑学生的认知水平，对于高职学生，更适合采用的教学方式是（）。A.简单的知识传授B.基于实际案例的深度探究C.完全放手让学生自主，教师不干预D.以理论讲解为主6.STEM教育中，科学知识的传授应注重（）。A.死记硬背概念B.与生活实际和其他学科的联系C.只关注书本知识D.忽略科学实验7.关于STEM课程设计中的工程部分，以下说法正确的是（）。A.工程就是简单的手工制作B.工程设计只需考虑美观C.工程需要综合考虑功能、成本、可行性等多方面因素D.工程不需要考虑创新8.在STEM教育中，数学知识的应用主要体现在（）。A.纯粹的数学计算B.在解决实际问题中的数据处理、模型构建等C.只用于理论推导D.与其他学科无关9.以下哪种资源不适合用于STEM课程设计（）。A.科技馆的科普活动B.企业的真实项目案例C.网络游戏攻略D.科研机构的研究成果10.STEM课程设计要注重培养学生的团队合作能力，在项目实施过程中，教师应引导学生（）。A.各自为政，独立完成任务B.只听从组长安排就行C.积极交流沟通，相互协作，共同解决问题D.避免意见分歧，保持一致二、多项选择题（总共５题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填入括号内）1.STEM教育的特点包括（）。A.跨学科性B.实践性C.创新性D.趣味性E.单一性2.在STEM课程设计中，常用的教学方法有（）。A.项目式学习B.问题解决学习C.探究式学习D.讲授式学习E.死记硬背式学习3.以下属于STEM教育中科学领域的内容有（）。A.物理现象探究B.化学实验操作C.生物生态研究D.文学作品赏析E.历史事件分析4.STEM课程设计中，评估学生学习成果的方式可以有（）。A.项目作品展示B.测试成绩C.小组互评D.教师评价E.只看平时表现5.为了有效实施STEM课程，学校可以提供的支持有（）。A.建设专门的STEM实验室B.邀请企业专家进行讲座C.组织学生参加校外竞赛D.减少其他课程，只开STEM课程E.不提供任何支持，让学生自由发展三、判断题（总共10题，每题2分，请判断对错，在括号内打“√”或“×”）1.STEM教育就是简单地把科学课、技术课、工程课和数学课放在一起上。（）2.在STEM课程设计中，不需要考虑学生的兴趣爱好，只注重知识传授。（）3.项目式学习中，学生完成项目的时间越长越好。（）4.STEM教育中的技术主要是指信息技术。（）5.科学探究能力是STEM教育中培养学生的重要能力之一。（）6.工程设计只需要考虑技术可行性，不需要考虑经济成本。（）7.数学在STEM教育中只是辅助工具，作用不大。（）8.教师在STEM课程实施中应扮演引导者和促进者的角色。（）9.评估STEM课程效果只看学生的考试成绩就行。（）10.只要课程名称中包含STEM，就是真正的STEM课程。（）四、简答题（总共3题，每题10分）1.请简要阐述STEM教育中科学、技术、工程和数学之间的相互关系。2.举例说明如何在STEM课程设计中融入项目式学习，并阐述其优势。3.对于高职学生的STEM课程设计，如何考虑其职业发展需求？五、案例分析题（总共2题，每题15分）1.某学校开展了一个关于“智能农业灌溉系统设计”的STEM项目。学生们分组进行设计，在设计过程中，有的小组遇到了电路连接问题，有的小组在计算灌溉水量时出现错误。请分析：（1）学生在这个项目中可能涉及到哪些STEM知识领域？（2）针对学生遇到的问题，教师应如何引导学生解决？2.一个STEM课程设计案例：设计一款环保节能的城市公共交通模型。学生们需要考虑车辆的动力系统、外观设计、运营成本等多方面因素。请分析：（1）这个案例体现了STEM教育的哪些特点？（2）从这个案例中，如何培养学生的创新思维和实践能力？答案：一、选择题1.B2.C3.B4.C5.B6.B7.C8.B9.C10.C二、多项选择题1.ABCD2.ABC3.ABC4.ABCD5.ABC三、判断题1.×2.×3.×4.×5.√6.×7.×8.√9.×10.×四、简答题1.科学为技术、工程提供理论基础，技术是实现工程目标的手段，工程是科学、技术的应用实践，数学则贯穿于科学、技术、工程的各个环节，用于数据处理、模型构建和分析等，它们相互融合、相互促进。2.例如设计一个“校园生态系统模型”项目。学生分组明确要构建校园生态系统模型的问题，然后设计方案，选择材料动手搭建。优势在于能提高学生自主探究、合作交流、解决实际问题等能力，让学生在实践中深化对多学科知识的理解。3.课程设计中融入与职业相关的实际案例，如设计智能工厂控制系统等项目。设置职业技能培训环节，如工业机器人操作培训。引导学生关注行业前沿技术，鼓励学生参与企业实习，了解职业岗位需求，为未来职业发展打基础。五、案例分析题1.（1）涉及科学领域的水资源知识，技术领域的电路连接技术，工程领域的灌溉系统设计与规划，数学领域的水量计算等知识。（2）对于电路连接问题，引导学生回顾电路原理知识，小组讨论排查；对于计算错误，让学生检查计算过程，重新梳理思路，必要时教师给予提示和指导。2.（1）体现了跨学科性，融合多