2025 小学一年级数学下册游戏课（数学大闯关）计算竞赛课件

一、课程背景与设计理念演讲人课程背景与设计理念壹教学目标与准备贰教学过程：数学大闯关——四关进阶挑战叁总结与延伸肆教学反思（课后补充）伍目录2025小学一年级数学下册游戏课（数学大闯关）计算竞赛课件01课程背景与设计理念课程背景与设计理念作为一线小学数学教师，我深知一年级学生的认知特点——注意力集中时间短（约15-20分钟）、形象思维占主导、对游戏化学习充满兴趣。而数学下册的核心内容“100以内的加减法（含退位与不退位）”“连加连减与加减混合运算”等计算能力，既是本册的重点，也是学生后续数学学习的基础。传统的“题海训练”易让学生产生倦怠，甚至影响学习兴趣。因此，我设计了“数学大闯关”计算竞赛游戏课，以“竞赛+情境”为双驱动，将计算练习融入趣味闯关任务中，既符合“课标”中“让学生在生动具体的情境中学习数学”的要求，也能通过即时反馈与同伴激励，提升计算的准确性与速度，同时培养团队协作、抗挫能力等核心素养。02教学目标与准备教学目标知识与技能：熟练掌握20以内退位减法、100以内不进位加法/不退位减法、连加连减及加减混合运算的计算方法，能在5分钟内完成20道基础计算题（准确率≥90%）。01过程与方法：通过“情境闯关”“小组合作”“限时挑战”等活动，经历“观察-思考-验证-应用”的计算过程，提升运算策略的灵活性。01情感态度与价值观：在竞赛中感受数学的趣味性与挑战性，增强“我能算”的自信心；通过小组积分制，体会合作的重要性；初步形成“认真审题、仔细检查”的计算习惯。01教学准备物质准备：教具：多媒体课件（含4关情境动画、计时音效、积分板）、磁性数字卡片（0-9，共5套）、“闯关小勇士”头饰（40个）、“智慧星”奖励贴（100张）、错题收集卡（40张，用于记录易错算式）。学具：每人1份计算练习纸（每关对应不同题型）、铅笔橡皮、小组计分牌（4组，每组1个）。环境布置：将教室桌椅调整为4大组（每组8-10人），每组桌面贴“彩虹队”“星星队”“太阳队”“月亮队”队标；黑板左侧绘制“闯关地图”（标注4关位置），右侧设置动态积分表（用磁贴星星表示各组得分）。规则预演：课前5分钟与学生共读《闯关小规则》：教学准备213每关有“基础分”（全员完成得10星）+“挑战分”（正确率前3名额外加5星）；遇到困难可举手向“小导师”（提前培训的2名计算小能手）求助，但每关仅限2次；积分最高组获得“计算小冠军”称号，全员可兑换“免作业券”1张（次日有效）。03教学过程：数学大闯关——四关进阶挑战关：20以内退位减法森林小卫士（8分钟）设计意图：20以内退位减法是100以内计算的“地基”，但部分学生仍依赖“数手指”，需通过情境强化“破十法”“想加算减”等算法。情境导入：课件播放动画：“森林里的蘑菇房被调皮的风怪吹乱了门牌号（算式），小卫士们需要用正确的计算帮蘑菇房找回号码，才能进入下一关！”任务设置：个人速算（3分钟）：每人完成练习纸第1页（10道题，如13-5=？15-7=？），要求用“破十法”口头说过程（例：13-5，先算10-5=5，再算5+3=8），教师巡视记录典型错误（如12-6=5，漏加被减数个位）。小组纠错（2分钟）：组内交换练习纸，用红笔圈出错题，并用“小老师”口吻说：“我来帮你检查，12-6应该这样算……”，完成后组长统计全组正确数。关：20以内退位减法森林小卫士（8分钟）挑战抢答（3分钟）：教师出示磁性卡片拼出算式（如□-7=9），学生抢答填数，答对组加3星。当有学生答“16-7=9”时，追问：“你是怎么想到的？”引导说出“想加算减”（7+9=16）。小结：“刚才有同学用‘破十法’像拆积木一样分步算，有同学用‘想加算减’像走捷径，这些方法都很棒！但要注意，个位不够减时一定要记得从十位借1哦！”（板书关键词：借1当10、想加算减）第二关：100以内不进位加法超市小收银员（10分钟）设计意图：100以内不进位加法（如35+23）是本册的新授重点，学生易混淆“个位加个位、十位加十位”的算理，需通过模拟生活场景加深理解。关：20以内退位减法森林小卫士（8分钟）情境过渡：“小卫士们修好了蘑菇房，来到森林超市！现在你们是小收银员，需要帮顾客算出商品总价，算对才能打印小票哦！”（课件展示超市货架：铅笔24元、橡皮12元、笔记本33元、尺子15元）任务设置：两人合作算（4分钟）：每两人一组抽取2件商品（如铅笔+笔记本=24+33），用竖式在练习纸第2页计算，一人写竖式，一人检查（重点看：个位4+3=7，十位2+3=5，结果57）。教师抓拍典型竖式（如个位与十位对齐错误），投影展示并追问：“这样写对吗？为什么？”（强调相同数位对齐）。关：20以内退位减法森林小卫士（8分钟）限时接力赛（4分钟）：每组派4人接力，第一人计算“12+35”，第二人计算“21+44”，第三人计算“33+52”，第四人计算“45+13”，完成后传给下一位，全部正确且最快的组加8星。过程中观察到有学生将“21+44”算成65（正确为65，实际正确，但故意设问：“2+4=6，1+4=5，所以65，对吗？”强化“十位加十位，个位加个位”）。生活应用问（2分钟）：提问：“如果顾客买了橡皮（12元）和尺子（15元），你会怎么算？”引导学生用口算（12+10=22，22+5=27）或竖式，体会不同方法的适用性。小结：“小收银员们真棒！原来计算100以内加法时，只要记住‘相同数位要对齐，从个位加起’，就像给数字宝宝找对位置一样简单！”（板书：相同数位对齐、个位加个位、十位加十位）关：20以内退位减法森林小卫士（8分钟）第三关：连加连减与混合运算过河小勇士（12分钟）设计意图：连加连减（如25+30+15）与加减混合（如58-20+12）是学生易错点，常因“忘记第一步结果”或“运算顺序错误”出错，需通过情境强化“从左到右依次计算”的规则。情境过渡：“超市的后面是一条小河，河上有3座浮桥，每座桥都有一道算式题，小勇士们需要算出结果才能安全过河！如果算错，浮桥就会消失哦！”（课件播放水流声，展示3座桥：①23+15+30=？②78-24-16=？③50-18+25=？）任务设置：单人闯关（3分钟）：每人独立完成3道题，用横线标出第一步计算（如23+15=38，再38+30=68），教师收集典型错误（如50-18+25算成50-43=7，错误原因：先算18+25）。关：20以内退位减法森林小卫士（8分钟）小组救援（5分钟）：每组抽取1道错题（如78-24-16=38，正确应为38，但故意展示错误答案48），组内讨论错因，派代表用“救援卡”写出正确步骤（78-24=54，54-16=38），并说明：“要按顺序算，不能先算后面的！”每纠正1题加5星。趣味计时赛（4分钟）：播放“滴答”音效，每组派1人到黑板前，用磁性卡片拼出连加/连减算式（如□+□+□=70），其他组员在练习本上计算，30秒内完成最多正确算式的组加10星。例如学生拼出“20+30+20=70”“15+25+30=70”，教师追问：“还有不同的拼法吗？”鼓励算法多样性。小结：“过河时要一步一步走，计算连加连减也是一样！不管是加还是减，都要按顺序从左到右算，就像排队一样不能插队哦！”（板书：从左到右、依次计算、记住中间结果）关：20以内退位减法森林小卫士（8分钟）第四关：综合应用生活小博士（10分钟）设计意图：数学的最终目标是解决生活问题，本关通过“购物预算”“分糖果”等真实情境，考察学生“提取信息-列式计算-验证结果”的综合能力。情境过渡：“闯过小河，我们来到森林城堡！国王要选‘生活小博士’，解决这3个问题才能获得勋章！”（课件展示：①妈妈带了50元，买蛋糕28元，买牛奶15元，还剩多少元？②一班有36人，二班有32人，租70座的大巴够吗？③有45颗糖，分给9个小朋友，每人5颗，够吗？）任务设置：信息提取赛（2分钟）：每组派1人用红笔圈出题目中的关键数字和问题（如“50元”“28元”“15元”“还剩”），圈对1个加2星，引导学生关注“问题是什么”“需要哪些信息”。关：20以内退位减法森林小卫士（8分钟）列式大讨论（4分钟）：组内讨论每道题的算式（①50-28-15；②36+32与70比较；③9×5与45比较），教师参与小组讨论，追问：“为什么第二题要先算总人数？”“第三题为什么用乘法？”（渗透“比较大小”“乘法意义”的初步感知）。结果验证秀（4分钟）：每组选1题讲解，要求说清“先算什么，再算什么，结果是否符合实际”（如第三题：9×5=45，45=45，所以够分）。讲解清晰、有条理的组加8星。小结：“生活中处处有数学！买东西要算钱，坐车要算人数，分东西要算够不够，只要我们仔细读题、认真计算，就能成为生活小博士！”04总结与延伸课堂总结（5分钟）积分公布：展示各组最终积分（如彩虹队35星、星星队32星、太阳队38星、月亮队30星），宣布“太阳队”为“计算小冠军”，颁发头饰与“免作业券”，其他组发放“进步小勇士”贴画。A知识回顾：通过板书关键词（借1当10、相同数位对齐、从左到右、生活应用），带领学生复述四关的核心算法，强调“计算要仔细，方法要灵活”。B情感升华：“今天的闯关像一场数学旅行，我们用计算打败了风怪、帮了收银员、过了小河、当上了博士。老师看到很多同学一开始算错了，但马上纠正；有的同学主动帮助同伴，这比拿冠军更棒！”C课后延伸家庭游戏：和家长玩“计算卡片接龙”（每人出1张数字卡，组成算式并计算，错的人表演小节目），记录3个有趣的算式。错题整理：用“错题收集卡”整理课堂中出错的算式，写出错误原因（如“忘记借1”“数位没对齐”），下周数学课分享。05教学反思（课后补充）教学反思（课后补充）本次游戏课通过“情境+竞赛”双驱动，将计算练习转化为闯关任务，学生参与度达100%，85%的学生能在5分钟内完成20道题（准确率≥90%），较课前提升20%。但个别学生在连加连减中仍因“忘记中间结果”出错，后续需增加“分步记录”的专项练习；小组合作时，部分“小导师”讲解不够清晰，可提前培