2024年统编版语文鸟的天堂教学设计

2024年统编版语文鸟的天堂教学设计

教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。下面是我收集整理的统编版语文鸟

的天堂教学设计，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。

篇一：统编版语文鸟的天堂教学设计

L读通课文，理清课文的脉络。赏读课文，质疑问难。

2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

3、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爰美的教育。

能分辨课文中写的是具体事物还是作者的联想，初步认识这些联想的作用。

课文最后一句话中作者标点的用法。

一、导入新课，质疑

出示天堂,教师问：

天堂是什么意思？

在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。它们自由自在，快乐地生活，就像

乐园一样，这就是我们今天要学的鸟的天堂。

板书：鸟的天堂

我国著名作家巴金曾和他的朋友一起欣赏了这鸟的天堂，那么，今天，我们就跟随巴老一起

去欣赏这鸟的天堂。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求：

读通，流

2、拼读生字，理解词语。

3、思考：

作者几次去鸟的天堂？为什么说大榕树是鸟的天堂？

三、检查反馈

1、指名读词语，提出有否不理解的词语，齐读。

2、作者和朋友几次去鸟的天堂？哪些章节写了第一次，哪些章节写了第二次？

3、分段。

四、再读课文，品析有关段落及句子

1、快速阅读课文，并谈谈你第二次游览了鸟的天堂后的感受。

作者去了鸟的天堂后，有怎样的感受呢？找出作者游览鸟的天堂后的感受的句子。

出示：

昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

这是个什么句子，表达了作者怎样的思想感情？

想一想，第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？

2、教师过渡：

为什么大榕树是你的天堂呢？这到底是棵怎样的树呢？请同学们找出描写大榕树的句子。

⑴出示：

我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直

垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

朗读，从这段话里你读出了什么?描写的是一种怎样的景象?

还有哪些句子也是写大榕树的？

⑵出示：

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点隆隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼

睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。

谁来说说从这段话中你读出了什么？哪些词写出了大榕树有旺盛的生命力？怎样朗读这句

话？

教师过渡：

这是一棵长有许多枝丫枝上有生根具有旺盛生命力的大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？

或者说成为鸟的.天堂还具备哪些条件？

（农民不许捉，自然环境好，有山有水，树木枝叶繁茂等。）

3、这里的鸟真幸福，我们也为它们高兴，一起用喜悦的心情朗读这一段。

4、教师过渡：

那鸟儿们在这里生活得这样呢？找出鸟儿们活动的句子。

交流。

出本­

起初四周围非常清静.后来忽然起了一声鸟叫.我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，

接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌。很快地，这棵榕树就变得很热闹了。到处都是鸟声，

到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，通邮的在扑翅膀。

篇二：统编版语文鸟的天堂教学设计

3、指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）

作者到“鸟的天堂"去过几次？分别在什么时候？看到了什么？

4、汇报,交流。

三、学习4自然段

1、自由朗读1~4自然段，边读边思考：（出示课件4）

请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件5）

板书：作者和朋友们划船出去玩。

2、赏析好句：（出示课件6）

找出这部分中的比喻句，并说说其作用

生总结，汇报

这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉

悦的。

指导朗读。

四、小结（出示课件7）

这一次，"我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者才巴精力放在景

物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。

五、布置作业。（出示课件8）

1、掌握本课的生字词，

2、继续朗读课文，看看"鸟的天堂"到底是怎样的。

第二课时

一、复习上节课的内容

听写生字词。（出示课件9）

白茫茫规律榕树纠正错误片刻

天堂应接不暇错过兴奋留恋

二、快速阅读，把握重点

1、读5~14自然段，思考下面的问题。（出示课件10）

A作者详细描写大榕树的目的是什么？

B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序?

C作者的态度发生了怎样的改变？

2、把握重点段落：

（1）指名读5~9自然段：（出示课件11）

说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？

板书：大、美

（2）课文里哪些地方说明榕树大？

（生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12）

（3）课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件13I

板书：大榕树的静态美。

找出体现大榕树动态美的句子。

板书：动态美

作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（出示课件

15）

（4）有感情地朗读5~9自然段。

（出示课件16）

（5）读10~13自然段，思考：这次作者看到了什么？（出示课件17）（6）这里的鸟

有什么特点？找出相关的语句。

板书：多、欢热闹景象

（出示课件18）

（7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。

板书：动态描写

（8）有感情地朗读10~13自然段。

3、朗读第14自然段。说说作者为什么感叹"那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂"。

（的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以

感叹"那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂"。）

板书：离开对生命的热爱和赞美

4、小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。

三