2024年学校集体备课计划

2024年学校集体备课计划

学校集体备课计划1

一、实施原则：

1、组织原则：每年级每学科（语文、数学）成立备课组，每备课组设立一名组长，具体负

责备课组的课务分工、教案审查、整理等工作，并督促本组教师在规定时间内保质保量完成规定

任务。

2、管理原则：学校将对备课组的管理纳入行政管理之中，并将此作为教师教学常规考核的

重点。管理模式为：校长室一教导处一一教研组一一备课组一教师。

3、合作原则：新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛

围，发挥"集团效应"的优势。"一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。"集体备课

作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不

可或缺的作用。尤其是在新课程改革初期，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地

避免教师个体研究势单力薄的情况发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。

集体教案的形成必须经过集体讨论、交流产生，全体教师要积极参与，杜绝出现分头备课现象。

备课组长要严格把关，杜绝采用“承包式”的做法，避免出现各任课教师分头撰写教案，完工后

交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册，谓之"集体备课"，将参差不齐的个人教案权当

集体备课，使集体备课等同于各任课教师备课"教案之和"。

4、继承和发扬原则。我们要避免纯粹的"拿来主义"，对于网络教育资源和现有的教案要

结合自己的教学实际，有舍取、有选择的吸收和利用，形成自己的特色。

5、共性与个性结合原则。主教案是集体智慧的成果，操作性强，但由于每位教师所面对的

个体不同，必须因材施教，要有针对性的个性教案，在课堂上做到二者有机结合，避免出现"模

式教育”。

二、"集体备课”的程序

(-)定时间：每周三下午。

(-)定地点：见教导处安排。

(三)定内容：

1、研究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材，领会教材意图。备

课时，要尽可能地多收集、阅读资料。可以上网查找各种售课资料，取长补短，将新的教学理念

结合班级、学生、教师(本人)、现代教育技术装备等情况进行资料的整合、取舍，实现最优化。

教案要体现新课改的理念，体现过程与方法、知识与能力、情感态度价值观，能促进教师专业发

展，促进学生最大限度的发展。全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本

学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后

确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。

2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、

爰好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹"。

3、研究教法：第一、选择教学方法时,在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各

个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。第二、要有创新意识。教师讲课的方式要

有"新意"，要在"新"、"奇"上下功夫。要注重激发学生兴趣，不断创设学习情境，大胆放

手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。第三、教师的语言要生动、有

趣，富有鼓动性。学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。

4、研究学法：根据教材内容以及教学目标，选择符合学生实际的学习方法。提倡"自主、

合作、探究"的学习方式。通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流，鼓

励学生提出自己的.见解和不懂的问题，充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为"学习

和发展"的主体，变"要我学"为"我要学"。

5、努力开发与利用有关课程资源：为了更好地激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，我

们应创造性地开展各种活动积极开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为学

生学习所用。课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、

其他图书，报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图

书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。、

6、课后对上课情况的充分反思和提出改进策略。

（四）定中心发言人。

每个集体备课小组的每一次集体备课应该有一位中心发言人，中心发言人应该有详细的准备，

其他组员略简，结束时交教导处。

三、"集体备课”的活动要求。

1、教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点,进行集体备课，宿导迟到或缺席。若因

特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。

2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集

体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

3、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作

好准备。

4、使用者在执教后，要写一些教学后的点滴体会或反思随笔反映在集体备课本中，期末作

为优秀备课组的重要依据。

学校集体备课计划2

一、指导思想

全面贯彻落实上级教育部门的精神，全面提高学生的学习能力，结合我校新学期教育教学工

作思路和学校的工作安排，以改革创新为动力，以学生得全面发展为目的，以教育科研为先导，

1、以语文、数学学科为备课组，成立备课组长负责制，由备课组长主持具体学科的备课工

(1)、语文备课组长：刘玉强。组员：张雷覆、刘玉强、周在琦。

(2)、数学备课组长：赵有生。组员：郑雪英、赵有生、孙晓四、袁野。

2、各备课组要制定具体可行的集体备课计划，内容包括：本学期集体备课研究的目的，集

体备课的任务要求，集体备课的时间、地点、课题、主备人等上报教导处。

3、集体备课的基本内容

集体备课要做到“五备"：备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序；“四定"：

定时间、定地点、定主讲人、定题“五研究”：研究重点、难点、教法、学法、作业、设计。

4、集体备课活动由备课组长负责组织间周活动一次。

五、活动安排

时间、姓名、学科

活动形式

主题内容

9月14日

数学

集体备课

信息技术在数学应用题教学中应用

9月15日

品德

集体备课

利用信息技术激发学生学习兴趣

10月20日

语文

集体备课

信息技术在识字教学中的运用

10月21日

数学

集体备课

信息技术在数学练习中的运用

11月4日

科学

集体备课

信息技术在科学实验教学中的运用

11月17日

语文

集体备课

利用信息技术培养阅读能力

12月15日

语文

集体备课

信息技术在探究教学中的运用

学校集体备课计划3

一、指导思想

备课是上课的基础和前提，是提高教学质量的重要环节。多年来，我们的备课检查只注重等

方面，而忽视了它的实用性、创新性和合作性，使备课成了机械的教案抄写，费时低效，劳民伤

财，对上好课基本没有什么帮助。

为了切实提高备课效益，构建高效课堂，我们决定在语文学科集体备课方面做一下改革，尝

试创造一种高效、省时、程序明晰、易操作的备课模式，使备课过程成为教师合作、实践、创新

的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。并通过集体备课的

集体智慧把全县小学语文教师解放出来，真正步入信息化、高质量的教育教学工作中，实现教师

之间、师生之间多元、多赢的教学效果。

所以，我们现在的集体备课，虽然也规定了时间，规定了内容，也要求先周备课，但是，我

们的集体备课是不是象征性的进行？是不是在例行公事？老师们工作繁忙，身心疲惫，集体备课

时肯定是出工不出力，只是在倾听主备人在那里唠叨、叙述教参上的东西。这不怪老师，因为我

们没有给他时间研讨，只是一味的促使他们抄写备课来应付检查。因为，我们的检查标准就是

看老师们的备课书写是否工整、认真、项目、环节是否齐全、课时量是否足等等。老师们虽

然累得腰酸背痛但毫无效果，没有多少实用价值。我们教研室的全体人员针对现状，我们感觉，

要想发挥集体备课的效益，让备课真正有实效，有价值，首先咱们得为老师“减负”，特别在当

今这个信息化时代，我们要改变费时耗力的手写式教案，实行电子教案，把抄教案的时间用于研

讨教材上，评议教法上。强化集体备课，优化备课形式，发挥集体效应，形成资源共享。

二、基本原则

根据我们的教学实际，在集体备课中要注意遵循以下原则：

1.合作性：老师要加强合作与交流，互相学习，当然，在合作中提倡自主探究，把自己的

见解、建议、意见、想法、困惑等摆在桌面上，让大家针对问题探讨解决问题的办法。让老师们

明白，讨论你所提出的问题不是在找你的茶，而是在帮助你。充分的交流，和谐的讨论有助于每

个教师的专业成长。

2.实效性：现在咱们进行的是关于阅读教学集体备课的一种探讨和尝试。对于阅读教学，

我们要继续以临沂市"三五x”教学策略为准绳，科学的解读策略，创造性的运用策略。力求从

实际出发，在集体研讨中注重"预设"，也就是要充分的备教材，备教法、特别是备学生，预设

学生可能会提出的问题，预设学生在本节课中将要取得的收获和知识点的提升。想学生所想，设

学生所问。在集体研讨中解决老师们在个人初备时提出的实实在在的、有价值的问题，让售课真

正成为上好课的基础和保证。

3.研究性：参与集体备课的教师要把参与这项活动当作是研究教材、研究教法、研究学生

的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究,善于倾听，乐于思考，长于表达，在研究中及

时发现问题，解决问题。

4.创新性：教材是死的，但透过教材所了解到的信息是活的；教案是死的，但我们教师操

作的过程是活的。在集体研讨形成教案的基础上，老师们的教学风格、语言习惯、学生的实际情

况各有不同，因此，要以形成的集体教案作为参照，老师们在上面进行切合实际的删改、圈划，

创造性的进行使用。

三、实施步骤及方法

基本遵循“四步七环节"这一步骤实施备课过程。

四步"即"个人初备一一集体研讨--形成教案…构建特色〃。"七环节"即

1.确定内容。教研组的组织下，主备人提前一周布置集休备课的内容。

2.研读教材。每位教师自接到备课任务之日起，要抽时间充分的了解教材，熟读教材，分

析教材，找出教学的重点、难点、标记出重点词、句、段，结合策略，把本单元的每一课的设计

思路打一腹稿，所产生的困惑或建议以及设计盲点记录在“个人初备反馈表"中，对于课文的关

键段落、注意点及学生容易出错的地方等，可以在书上标一标、划一划，并及时把反馈表交给主

备人。这一环节是集体研讨是否深入、是否有效地关键环节。

3.集体研讨。在个人务课的基础上，备课组教师在主备人的召集下针对“个人初备反馈汇

总表”上的信息对教材进行集中研讨，集思广益、畅所欲言，各自发表建议，依照策略，形成教

学设计的总体框架。在这一环节中主备人要做好记录，对于每T立发言人所提出的好的‘设计建

议、看法、想法都要详细记录。这一方面承载着业务检查的凭证，激励教师积极发言，深入研究；

另一方面为主备人形成教案集结材料。

4.整理完善。集体交完之后，在1--2天内，主备人根据大家的讨论内容、交流信息做以

梳理，形成教学文本预案，打印复印后分发到备课组每个教师手中。

5.操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教IJ阿根据自己的教学实际和经验对教案

再作深入细致的推敲、斟酌、研究，对教案还可随时进行调整，可以是知识点的拓展，可以是教

学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓励教师大胆删改、创新运

用，形成个性化的教案。这一方面减轻了老师的抄写负担，最关键的是老师们能够在上课前已经

走进了文本，真正了解了教材，并能在省时、省力的情况下抓住了教学的重难点，达成了预定的

教学目标。摒弃了盲目上课的现象，久而久之就会形成良好的上课习惯。

6.教后反思。备课组的每位教师在教学结束后，在休息闲暇之余可以不刻意的交流教学情

况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕就记在课本的一角，哪怕是一句话，或几

个字，只要真实、针对性强，都是非常有价值。我们不提倡套话式的反思，说什么"通过这节课

的学习，学生明白了什么道理,记住了几个生字”等等庸俗、无谓的语言。

学校集体备课计划4

一、指导思想

以贯彻"国家中长期教育改革和发展规划纲要”精神，以教育局工作为中心，以教育研究

院为指导，以学校工作目标为核心，深入进行课改工作，使课改工作有新的突破，取得新的成果，

全面提高教学质量。发展教师的专业能力，从集体备课开始。

二、工作目标。

1.充分发挥集体备课的作用，使集体备课有实效性，促进教师的专业能力发展，使教师向专

家型、学者型发展。

2.按照学校的工作计划，突出课改工作，围绕课题的研究，扎实开展集体备课。

3.创新集体备课形式和方法，争取更大的效率和效果。

三、工作思路。

1.制定集体备课制度，从管理要质量。

2.组织全组教师认真学习教学工作计划、教导处工作计划的相关内容，制定本组活动计划，

明确目标，落实任务。

3.按照计划坚决执行.

四、工作措施。

1.严格按照校教学工作计划、教研室工作计划、备课组工作计划开展本组的备课研究，并做

好相关备课资料的积累。

2.严格按校的规定，认真钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。精心

写好备课材料，尽力做到高质量地备课。

3.备课探讨时，用心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题，"不客气”地表达自

己的观点。提倡多亏课堂教学随笔、反思或案例。

4.集体备课的'教案，只是作为参考样本，每一位老师要根据自己理解、班级学生实际，本

校教学条件，作出相应的修改，防止两种情况：①把集体备课的教案"冷”在抽屉，凭"经验"

上课。②"死记硬背"，全盘照搬。

5.提倡教学相长，平时多开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高

备课质量。

6.提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以

指导自己的教学备课。

五、备课流程：

1.备"草案”。每次活动前，备课组长将教学内容分配给任课教师，教师在两周内完成"草

案”和相关教具的制作。在集体备课时，划分确定下一次的备课内容和主备人。要求：主备人写

课题、课时、

学校集体备课计划5

一、指导思想

备课是上课的基础和前提，是提高教学质量的重要环石。为了切实提高备课效益，构建高效

课堂，我校决定在集体备课方面做一下改革，尝试创造一种高效、省时、程序明晰、易操作的备

课模式，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理

论水平，全面提高教学质量。并通过集体备课的集体智慧把全县小学语文教师解放出来，真正步

入信息化、高质量的教育教学工作中，实现教师之间、师生之间多元、多赢的教学效果。

二、基本原则

根据我们的教学实际，在集体备课中要注意遵循以下原则：

1、合作性：老师要加强合作与交流，互相学习，当然，在合作中提倡自主探究，把自己的

见解、建议、意见、想法、困惑等摆在桌面上，让大家针对问题探讨解决问题的办法。充分的交

流，和谐的讨论有助于每个教师的专业成长。

2、实效性：力求从实际出发，在集体研讨中注重"预设"，也就是要充分的备教材，备教

法、特别是备学生，预设学生可能会提出的问题，预设学生在本节课中将要取得的收获和知识点

的提升。想学生所想，设学生所问。在集体研讨中解决老师们在个人初备时提出的实实在在的、

有价值的问题，让备课真正成为上好课的基础和保证。

3、研究性：参与集体备课的教师要把参与这项活动当作是研究教材、研究教法、研究学生

的'难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，善于倾听，乐于思考，长于表达，在研究中

及时发现问题，解决问题。

4、创新性：教材是死的，但透过教材所了解到的信息是活的；教案是死的，但我们教师操

作的过程是活的。在集体研讨形成教案的基础上，老师们的教学风格、语言习惯、学生的实际情

况各有不同，因此，要以形成的集体教案作为参照，老师们在上面进行切合实际的删改、圈划，

创造性的进行使用。

三、实施步骤及方法

基本遵循“四步七环节"这一步骤实施备课过程。

"四步"即"个人初备一集体研讨一形成教案——构建特色”。

"七环节"就是：

1、确定内容。教研组的组织下，主备人提前一周布置集体备课的内容。

2、研读教材。每位教师自接到备课任务之日起，要抽时间充分的了解教材，熟读教材，分

析教材，找出教学的重点、难点、标记出重点词、句、段,结合策略，把本单元的每一课的设计

思路打一腹稿，所产生的乐惑或建议以及设计记录下来，对于课文的关键段落、注意点及学生容

易出错的地方等，可以在书上标一标、划一划，并及时记录。这一环节是集体研讨是否深入、是

否有效地关键环节。

3、集体研讨。在个人备课的基础上，备课组教师在主备人的召集下针对教材进行集中研讨，

集思广益、畅所欲言，各自发表建议，依照策略，形成教学设计的总体框架。在这一环节中要做

好记录，对于每一位发言人所提出的好的设计建议、看法、想法都要详细记录。这一方面承载着

业务检有的凭证，激励教IJ瞅极发言，深入研究；另一方面形成教案集结材料。

4、整理完善。集体交流之后，根据大家的讨论内容、交流信息做以梳理，形成教学文本预

案，打印复印后分发到备课组每个教师手中。

5、操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案

再作深入细致的推敲、斟酌、研究，对教案还可随时进行调整，可以是知识点的拓展，可以是教

学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓励教师大胆删改、创新运

用，形成个性化的教案。这一方面减轻了老师的抄写负担，最关键的是老师们能够在上课前已经

走进了文本，真正了解了教材，并能在省时、省力的情况下抓住了教学的重难点，达成了预定的

教学目标。懈弃了盲目上课的现象，久而久之就会形成良好的上课习惯。

6、教后反思。备课组的每位教师在教学结束后，在休息闲暇之余可以不刻意的交流