2025年高职会计学（会计教育心理学案例分析）试题及答案

2025年高职会计学（会计教育心理学案例分析）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共30分）答题要求：请从每题给出的四个选项中，选出最符合题意的一项。(总共10题，每题3分)1.在会计教学中，当学生对借贷记账法的理解出现混淆时，教师通过实际案例演示资金流动过程，帮助学生清晰掌握借贷关系。这运用了教育心理学中的哪种理论？A.行为主义理论B.认知主义理论C.建构主义理论D.人本主义理论2.对于高职会计专业学生，在教授成本核算方法时，教师发现部分学生缺乏主动思考和探索精神。根据教育心理学，教师应采取以下哪种策略激发学生的内在学习动机？A.给予更多的外部奖励B.强调学习的实用性C.增加课堂练习难度D.组织小组竞赛3.会计教育中，有的学生能快速掌握财务报表的编制方法，而有的学生则需要反复练习。这体现了个体在学习能力上的什么差异？A.认知风格差异B.智力水平差异C.学习策略差异D.气质类型差异4.在会计实训课上，教师观察到学生在进行账务处理时，经常会忽略一些细节，导致账目错误。从教育心理学角度分析，这可能是学生的哪种注意品质有待提高？A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移5.当讲解复杂的会计法规时，教师发现学生容易遗忘内容。为了增强学生的记忆效果，教师可以采用以下哪种方法？A.机械重复背诵B.及时复习与多种记忆术结合C.增加法规的讲解次数D.让学生自行查阅法规资料6.会计专业课程中，一些抽象的会计概念让学生难以理解。教师通过举例、比喻等方式将抽象概念具体化，这符合教育心理学中的什么原则？A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则7.在小组合作完成会计项目时，部分学生表现出不积极参与讨论的情况。教师应如何运用教育心理学原理来改善这种状况？A.明确小组分工，规定任务B.强调个人成绩在小组中的重要性C.培养学生的团队合作意识和沟通技巧D.减少小组合作任务8.对于高职会计专业学生，在学习财务分析方法时，教师发现学生对数据的敏感度不同。这反映了学生在什么方面存在差异？A.感知觉能力B.思维能力C.记忆能力D.想象能力9.当学生在会计考试中成绩不理想时，教师引导学生分析原因，制定改进计划。这体现了教育心理学中对学生学习的哪种指导？A.学习动机指导B.学习策略指导C.学习归因指导D.学习目标指导10.在会计教学中，教师发现学生对新的会计软件操作掌握较快，但对一些传统的手工记账方法理解困难。这可能是因为学生更倾向于哪种学习方式？A.视觉型学习B.听觉型学习C.动觉型学习D.混合型学习第II卷（非选择题，共7分）二、填空题（每题2分，共10分）1.教育心理学研究学校情境中学与教的基本心理规律包括学生心理、教师心理、______和教学环境等方面。2.在会计教学中，培养学生的______思维能力对于理解复杂的财务关系至关重要。3.依据教育心理学，教师的______风格会影响学生的学习积极性和学习效果。4.会计教育中，通过设置______情境可以提高学生解决实际问题的能力。5.对于高职会计专业学生，______学习策略的培养有助于提高他们的自主学习能力。三、简答题（每题10分，共20分）1.简述如何运用教育心理学原理提高会计专业学生的学习兴趣。2.举例说明在会计教学中如何根据学生的个体差异进行因材施教。四、案例分析题（每题20分，共40分）材料：在一次会计模拟实习中，教师将学生分成小组进行企业月度账务处理。小组A的成员小李积极主动，对会计知识掌握较好，但在与小组成员沟通协作时，常常过于强势，导致其他成员有些不满。小组B的成员小王基础较弱，在处理账务时经常出错，缺乏自信，很少主动参与讨论。1.针对小李的情况，从教育心理学角度分析他在团队合作中存在的问题，并提出改进建议。（20分）2.对于小王，教师应如何运用教育心理学原理帮助他提高学习积极性和会计技能？（20分）五（20分）材料：某企业在进行财务审计时，发现账目存在一些问题。审计人员通过详细审查会计凭证、账簿等资料，发现会计人员小张在记账过程中，有时会遗漏一些业务的记录，并且在计算成本时出现了错误。经过进一步调查，发现小张最近家中有事，精神状态不佳，工作时注意力不集中。请从教育心理学角度分析小张出现这些问题的原因，并提出相应的解决措施。（20分）答案：1.B2.B3.C4.B5.B6.A7.C8.A9.C10.A二、1.学习心理2.逻辑3.教学4.问题5.元认知三、1.运用教育心理学原理提高会计专业学生学习兴趣可从以下方面着手：了解学生兴趣特点，采用多样化教学方法，如案例教学、情境模拟等，让学生在生动有趣的氛围中学习；设置新颖有趣的教学内容，结合实际热点案例，激发学生好奇心；及时给予学生积极反馈和鼓励，增强其学习成就感，从而提高学习兴趣。2.例如对于认知风格不同的学生，场独立型学生可提供更具挑战性的自主探究任务，场依存型学生可多组织小组合作学习，让他们在互动中学习。对于学习能力有差异的学生，基础弱的学生给予更多基础知识辅导和简单任务练习，能力强的学生提供拓展性、创新性任务，满足不同层次学生需求，实现因材施教。四、1.小李在团队合作中过于强势，从教育心理学角度看，他可能缺乏对他人观点的尊重和倾听，没有充分考虑团队成员的感受，这影响了团队的和谐氛围。改进建议：教师可引导小李认识到团队合作中尊重他人意见的重要性，通过组织团队沟通训练活动，让他学会倾听他人想法，学会与成员平等交流，共同协商解决问题，提高团队协作能力。2.对于小王，教师可运用以下教育心理学原理帮助他。利用强化理论，当小王有正确表现时及时给予表扬和肯定，增强其自信心。根据归因理论，引导小王正确分析自己出错原因，避免将失败归因于能力不足，培养积极的学习态度。采用个别辅导方式，针对他的薄弱环节进行专项指导，逐步提高他的会计技能，从而提高学习积极性。五、从教育心理学角度分析，小张因家中有事精神状态不佳，导致注意力不集中，这影响了