2025年中职康复技术（作业治疗）试题及答案

2025年中职康复技术（作业治疗）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。(总共20题，每题2分，每题的备选项中，只有一个最符合题意)1.作业治疗中，活动分析的第一步是A.明确活动的目标B.分析活动的构成要素C.评估活动的难度D.确定活动的适用人群2.以下哪种作业活动不属于木工类A.制作椅子B.雕刻工艺品C.装订书籍D.搭建木桥3.作业治疗评估的目的不包括A.了解患者功能状况B.制定治疗计划C.评估治疗效果D.确定疾病诊断4.对于手部精细动作障碍的患者，训练拧螺丝这一活动主要改善的是A.手指灵活性B.手眼协调能力C.上肢力量D.平衡能力5.作业治疗处方的内容不包括A.治疗目标B.治疗方法C.治疗时间D.治疗费用6.适合偏瘫患者的作业活动是A.编织B.拉锯C.套圈D.黏土塑形7.作业治疗中，感觉统合训练不包括A.触觉训练B.听觉训练C.视觉训练D.嗅觉训练8.以下哪项不是作业治疗的特点A.强调患者主动参与B.以任务为导向C.治疗时间短D.注重功能性活动9.对于认知功能障碍的患者，进行拼图作业主要训练的是A.注意力B.记忆力C.思维能力D.以上都是10.作业治疗中，环境改造不包括A.调整家具高度B.安装扶手C.改变房间布局D.更换治疗师11.以下哪种作业活动有助于提高患者的社交能力A.独自画画B.参加小组游戏C.整理衣物D.擦拭家具12.作业治疗师在治疗过程中扮演的角色不包括A.治疗者B.教育者C.管理者D.患者家属13.对于上肢骨折术后的患者，早期适合的作业活动是A.提重物B.关节活动度训练C.绘画D.书法14.作业治疗中，选择作业活动的原则不包括A.因人而异B.趣味性C.高难度D.安全性15.以下哪项不属于日常生活活动能力训练A.穿衣B.做饭C.阅读D.如厕16.对于老年痴呆患者，作业治疗可选用A.复杂的拼图B.简单的数字记忆游戏C.高强度的体力活动D.长时间的复杂计算17.作业治疗中，作业活动分析的最后一步是A.评估活动对患者的作用B.分析活动的安全性C.确定活动的场地D.制定活动的流程18.以下哪种作业活动适合脑瘫患儿A.静坐阅读B.跳跃运动C.简单的手部抓握训练D.长时间的书写19.作业治疗中，辅助器具的作用不包括A.提高患者生活自理能力B.增强治疗效果C.替代患者完成所有活动D.改善患者功能20.对于截瘫患者，作业治疗可帮助其恢复A.行走能力B.语言能力C.手部精细动作D.以上都有可能第II卷（非选择题，共60分）二、判断题（每题2分，共10分。判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”）1.作业治疗主要针对身体功能障碍，对心理问题不做处理。2.所有患者的作业治疗方案都应完全一样。3.作业活动分析只需要考虑活动的动作，不需要考虑患者的个体差异。4.作业治疗中，患者的主动参与不重要，治疗师主导即可。5.环境改造对作业治疗没有太大影响。三、简答题（每题10分，共20分）1.简述作业治疗的定义和目的。2.简述选择作业活动的原则。四、案例分析题（共15分）患者，男，55岁，脑梗死后右侧偏瘫。目前能在辅助下坐起，右上肢肌力2级，右下肢肌力3级。请根据患者情况制定一份作业治疗方案，包括治疗目标、治疗方法及具体活动。五、论述题（共15分）论述作业治疗在康复治疗中的地位和作用。答案：第I卷1.A2.C3.D4.A5.D6.C7.D8.C9.D10.D11.B12.D13.B14.C15.C16.B17.A18.C19.C20.D第II卷二、1.×2.×3.×4.×5.×三、1.作业治疗是应用有目的的、经过选择的作业活动，对躯体和心理功能障碍者，以及不同程度地丧失生活自理和劳动能力的病、伤、残者进行治疗和训练，以增强躯体、心理、社会功能，恢复或改善其生活自理能力、学习和劳动能力，达到最大的生活自理，提高其生存质量的康复治疗方法。目的包括改善躯体功能、提高生活自理能力、增强社会参与能力、改善心理状态等。2.选择作业活动的原则包括：因人而异，根据患者的性别、年龄、职业、兴趣、文化背景、病情及身体功能状况等选择适合的作业活动；循序渐进，活动难度应逐渐增加；安全性，确保活动无明显危险因素；趣味性，提高患者参与的积极性；与日常生活相关，利于患者回归生活；具有针对性，针对患者的功能障碍进行选择。四、治疗目标：提高患者右侧上肢和下肢的肌力及运动功能，改善坐位平衡能力，提高日常生活自理能力。治疗方法：运动疗法、作业疗法。具体活动：利用哑铃进行右上肢的抗阻训练，如肩外展、肘屈伸等；进行右下肢的助力运动，如床边坐起、站立训练；选择套圈、捡豆子等作业活动训练手部精细动作和手眼协调能力；进行穿衣、进食等日常生活活动能力训练。五、作业治疗在康复治疗中具有重要地位。它以作业活动为媒介，针对患者的功能障碍进行训练。能改善患者的躯体功能，如增强肌力、提高关节活动度等。还可提高患者生活自理能力