2025年中职播音与主持艺术（播音与主持教育心理学）试题及答案

2025年中职播音与主持艺术（播音与主持教育心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共30分）答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。(总共10题，每题3分)1.播音与主持艺术教学中，强调通过声音塑造形象，这主要体现了教育心理学中的（）原理。A.认知发展B.行为塑造C.感知觉规律D.人格发展2.学生在播音时能够根据稿件内容调整语速、语调，这属于（）。A.不随意注意B.随意注意C.随意后注意D.无意注意3.当学生在播音中出现紧张情绪时，教师引导其通过深呼吸等方式放松，这是利用了（）。A.情绪调节策略B.认知重构C.行为矫正D.动机激发4.播音主持专业学生对声音美感的追求，属于学习动机中的（）。A.内部动机B.外部动机C.附属内驱力D.自我提高内驱力5.在播音教学中，教师通过示范朗读让学生模仿，这是运用了（）。A.观察学习理论B.认知同化理论C.建构主义理论D.人本主义理论6.学生在播音实践中不断改进自己的发音和表达，这体现了（）。A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化7.播音主持教学中培养学生的节奏感，主要涉及（）。A.时间知觉B.空间知觉C.运动知觉D.错觉8.当学生在播音中遇到困难时，教师给予鼓励和支持，这有助于增强学生的（）。A.自我效能感B.自尊心C.成就动机D.归因能力9.播音与主持艺术教育中，注重培养学生的情感表达能力，这与（）发展密切相关。A.情绪智力B.认知智力C.社交智力D.身体智力10.学生通过参加播音比赛获得荣誉，从而更积极地投入学习，这是（）的体现。A.自我实现需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.安全需要第II卷（非选择题，共70分）多项选择题（共20分）答题要求：每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。少选、多选、错选均不得分。(总共5题，每题4分)1.播音与主持艺术教学中，培养学生观察力的途径有（）。A.引导学生观察生活中的各种声音B.让学生观察优秀播音员的表现C.组织学生进行声音实验D.鼓励学生观察自身的发音器官运动2.学生在播音学习中可能出现的学习迁移类型有（）。A.知识迁移B.技能迁移C.态度迁移D.情感迁移3.播音主持教学中，培养学生记忆力的方法有（）。A.形象记忆法B.理解记忆法C.反复练习记忆法D.联想记忆法4.影响学生播音学习效果的个体因素包括（）。A.兴趣爱好B.性格特点C.学习习惯D.家庭环境5.播音与主持艺术教育中，培养学生创新能力的措施有（）。A.鼓励学生尝试新的播音风格B.提供多样化的实践机会C.引导学生突破传统思维D.加强与其他艺术形式的融合判断题（共10分）答题要求：判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。(总共10题，每题1分)1.播音时的语速越快，越能吸引听众注意力。（）2.教育心理学只研究学生的学习行为，与教师教学无关。（）3.学生的学习动机越强，学习效果就一定越好。（）4.播音主持教学中，应先培养学生的技巧，再注重情感表达。（）5.观察学习在播音教学中没有实际应用价值。（）6.学生的人格特质会影响其在播音学习中的表现。（）7.播音与主持艺术不需要考虑受众的心理需求。（）8.强化是提高学生播音水平的唯一方法。（）9.学习迁移不利于学生的播音学习。（）10.情绪对播音效果没有太大影响。（）简答题（共一5分）答题要求：简要回答问题。(总共1题，每题15分)1.简述播音与主持艺术教学中如何培养学生的语言节奏感。材料分析题（共20分）答题要求：阅读材料，回答问题。(总共1题，每题20分)材料：在一次播音主持课程中，教师安排学生进行新闻稿件播报练习。小李同学在播报时总是磕磕绊绊，语速也不均匀，明显能感觉到他很紧张。教师观察后，在课后与小李单独交流。小李表示自己担心出错，怕被同学笑话，所以心里很紧张。教师针对小李的情况，首先安抚他的情绪，告诉他每个人都会有紧张的时候，出错是正常的。然后与他一起分析稿件，帮助他梳理内容结构，还教给他一些放松的技巧，如深呼吸、自我暗示等。经过一段时间的训练，小李在播音时的紧张情绪得到了缓解，播报也越来越流畅。问题：请分析教师针对小李的情况采取了哪些教育心理学的方法？这些方法对小李的学习起到了怎样的作用？写作题（共一5分）答题要求：根据给定主题写作一篇短文。(总共1题，每题15分)主题：播音与主持艺术教育对学生综合素质培养的重要性答案：第I卷答案：1.C2.C3.A4.A5.A6.C7.A8.A9.A10.B第II卷答案：多项选择题答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD判断题答案：1.×2.×3.×4.×5.×6√7.×8.×9.×10.×简答题答案：培养学生语言节奏感可从以下方面着手：一是通过示范朗读，让学生感受不同节奏的变化，如轻重缓急、停顿间隔等；二是进行节奏训练，如拍手、跺脚等方式配合稿件朗读，增强节奏感；三是引导学生分析稿件情感基调，根据情感调整节奏；四是鼓励学生多听优秀播音作品，学习他人的节奏把握技巧；五是组织节奏相关的实践活动，让学生在实践中不断提升。材料分析题答案：教师采取的教育心理学方法有：一是情绪调节策略，安抚小李情绪，让他认识到紧张正常，缓解其焦虑；二是认知重构，与小李一起分析稿件，帮助他梳理内容，减轻对出错的担忧；三是教给放松技巧，如深呼吸、自我暗示等，帮助他在播音时放松。这些方法对小李学习的作用是：缓解了紧张情绪，使他在播音时不再磕磕绊绊，语速变得均匀，播报越来越流畅，提升了播音水平。写作题答案：播音与主持艺术教育对学生综合素质培养至关重要。它能提升学生的语言表达能力，使其能够清晰流畅