2025常州市中考语文试卷分析解读

作文(二选一)12025年江苏省常州市中考语文考点体系分析2025年常州市中考语文考点体系围绕“基础、阅读、写作”三大核心板块构建，逻辑清晰且覆盖全面。基础运用模块聚焦字音字形、词语成语、病句标点、名句默写及语言综合运用，侧重考查知识积累与基础应用能力，要求考生扎实掌握教材核心内容并能灵活运用。古诗文阅读模块以经典篇目为载体，涵盖课内外文言文的实词虚词、翻译断句、古诗词赏析及比较阅读，既重视基础知识点的识记，也强调对文化内涵的深度理解。现代文阅读模块兼顾文学类与实用类文本，文学类文本侧重情节、人物、环境、主题及语言品味的考查，实用类文本则聚焦信息筛选、要点概括与观点分析，全面检验阅读理解与逻辑分析能力。名著阅读模块突破单部作品记忆，转向核心人物、关键情节、思想内涵及跨作品主题探究的考查。写作模块以命题、半命题或材料作文为主，聚焦具体情境下的审题、立意、选材与表达能力，注重情感真挚与思维深度。第一横块：基础运用基础应用文言文古诗词字音横析字形修改(结字纠正)名句默写(直接/理解型)扇句修致(逻锋/语法错误)实用表达(转述.广告词、致敬语等)节奥新句(语义/语法停顿)人物分析人物分析主题摆兖现代文阅读核心要求第四模块：写作表达要求实用类文本(说明文取论文新间)名著阅读关捷情节撤理名著阅读思想内阅解读申题精准(机文健同限定条件)语言流畅(谁修生动符合文体)情感真学(发自内心不桥操造作)2025年江苏省常州市中考语文试卷整体命题背景分析2025年常州市中考语文命题紧扣国家教育方针与课程标准要求，深度契合“立德树人”的根本任务，聚焦语文核心素养的考查与培育。命题立足部编版教材体系，以教材核心知识点为基础，同时衔接初高中语文学习的衔接需求，注重考查学生长期积累的语文能力与思维品质。结合区域教育发展特色，命题融入地域文化元素与时代发展主题，引导学生关注生活、社会与文化，强化语文学习与现实生活的关联。在教育评价改革背景下，命题顺应中考语文“情境化、思辨性、综合性”的发展趋势，减少机械记忆类试题，增加对高阶思维能力的考查，旨在通过考试引导教学回归语文本质，培养学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏与文化传承能力。命题背景思维导图命题背景思维导图核心命题遵循教材与衔接基础区域与时代特色命题趋势顺应核心命题目标紧扣国家教育方针聚焦核心素养培育立足部编版教材体系依托教材核心知识点衔接初高中学习需求注重长期能力积累融入常州地域文化元素渗透时代发展主题内容引导关注生活社会文化强化语文生活关联度情境化试题设计培养语言运用能力提升思维发展品质增强审美鉴赏水平强化文化传承意识2025年江苏省常州市中考语文试卷命题特色：2025年常州市中考语文试卷命题呈现三大鲜明特色。一是情境化设计突出实用导向，试题多设置生活、真实情境：生活/文化/社会特色一：情境化设计(实用导向)考查形式：知识点融入具体任务核心目标：语文实际应用能力阅读题：强化分析/比较/评价(高阶思维)古诗文：主题式串联考查特色二：思辨+综合并重名著阅读：跨作品比较+主题探究核心目标：知识整合与迁移素材选择：经典古诗文+思想性现代文特色三：文化浸润+价值引领考查维度：文化积累+精神感悟核心目标：传承文化+培育正确价值观试题梯度：覆盖基础+区分层次最终目标：以考促学、以考育人2025年江苏省常州市中考语文真题1-4积累运用题详解原题再现(1)修改错别字。 英才倍出以身作责(2)从括号中选择一个最恰当的词语填在横线上：(鼓励/激励)(3)最后一句有语病，修改在下面横线上：麻烦你告诉他，我已经在网上重买了一件，后天一定带给他。”第二天，你见到小文，你应该这样转告小文：“”(3分)3.【选择歌唱词】为增强讲解效果，小语特地准备了以下两句歌词，你会选唱哪一句呢?简单说说理由。①延陵季子兮不忘故，脱千金之剑兮带丘墓。——先②仁义礼智信是中国的心，忠孝勇恭廉是华夏的魂。——现代歌曲4.【拟写广告词】请你拟写一条公益广告词，填写在以下明信片中的横线上。(3分)【答案】1.(1)辈、则(2)激励(3)中华传统美德是助力我们前行的精神力量。或：弘扬中华传统美德能助力我们前行。2.小文，小语让我告诉你，你之前借给他的白衬衫，他找不到了。但他已经在网上重买了一件，后天一定3.①示例一：选①②该句讲的是季子“墓门挂剑”的事迹，体现了季子诚信守约的品质；采用古代民间歌谣，表达颇有先秦古风特色，若用古调唱(或古歌新唱),更能吸引和感染游客。(示例二：选②,该句概括了季子谦让、守信、清廉的仁义品质，也突显出季子精神是中华优秀传统文化(传统美德)的一部分；句式对称，古今联系，现代歌曲也更能引起游客共鸣。)4.示例：千年文脉，在此新生/季子中心，你我的文化会客厅/跟随季子光影，体悟传统美德/三让王位，一诺千金——解码中华传统美德/“季子故里”的文明新坐标第1题：修改讲解词详解第1题：修改讲解词详解本题聚焦语文基础运用能力，涵盖错别字辨析、近义词辨析、病句修改三个核心考点，旨在考查学生对语言规范表达的掌握程度，同时结合常州地域文化(季札相关)素材，渗透文化传承意识，符合中考“语言2.三让王位，一诺千金——解码中华传统美德：直接引用季子“三让王位”“墓门挂剑(一诺千金)”的核心事迹，主题精准，用“解码”一词增强互动感，吸引受众关注；3.跟随季子光影，体悟传统美德：以“跟随”引导受众参与，“光影”可关联讲解中的影像展示等场景，“体悟”突出精神层面的感受，贴合公益广告词的引导性需求；4.“季子故里”的文明新坐标：点明“季子故里”的地域属性(常州),将季子文化定位为“文明新坐标”,既凸显文化价值，又具有传播辨识度。补充评分要点：广告词需紧扣主题(2分),语言简洁有感染力(1分),若偏离季子文化、语言冗长或无吴体考点1:核心信思遗练(季札文化传统美落)场屋性：明馆片实用场浆场屋性：明馆片实用场浆要求1:主量鲜明凸图素州地顾文化杨色(擎子致里)凸图素州地顾文化杨色(擎子致里)要求3:有除染力般控制在10字左右示例2:干年文脉，在此新生示例2:干年文脉，在此新生手法：引用串连词建活用优秀示例解析关址阀：季子致重.文明新尘标示例4:“零子故里”的文明新全标示例4:“零子故里”的文明新全标将分南2;请言简洁有感染力(1分)将分南2;请言简洁有感染力(1分)评分要点6.C乙云松先生①《瓯北集》三十三卷成，(1)海内争先快睹，既不胫而走矣。先生命保泰系以言②。(2)(清·李保泰《瓯北诗钞序》,有删改)【注释】①云松先生：指赵翼。②系以言：为……写序言。③安定：安定书院。A.阳湖晚归(聚拢)B.因以窥先生之用心(偷看)C.若以《诗经》律汉魏(如果)D.万骥皆吾师也(学习)7.【佳句集录】用现代汉语写出文言句子的意思。(4分)原句译文出处8.【诗歌鉴赏】有人评价甲诗“情景交融，很是动人”,请结合全诗作简要赏析。(3分)9.【观点阐释】乙文强调了赵翼怎样的诗歌创作主张?请以甲诗颔联(第二联)为例作简要阐释。(4分)【答案】考点1:课内文言字词迁移运用考点2:结合语境辨析字词含义命题特点：中考“课内积累+课外迁移”选项B选项D加点词：窥第7题：【佳句集录】详解(4分，每句2分)选项分析9考查目标本题考查文言句子的翻译能力，核心考点为文言实词、虚词的准确翻译，特殊句式的调整，以及语句的通顺流畅，符合中考“信、达、雅”的文言翻译要求。解题思路与答案解析解题关键在于“字字落实+语境调整”,先准确翻译重点字词，再根据现代汉语的表达习惯调整语序，确保语句通顺。1.原句(1):海内争先快睹，既不胫而走矣。重点字词：海内：全国各地；争先快睹：争着想要尽快看到；既：已经；不胫而走：没有腿却能跑，比喻事物迅速传播。译文：各地读者争着想快点看到，(《瓯北集》的内容)已经迅速传播。评分点：“海内”“争先快睹”“不胫而走”翻译准确各0.5分，语句通顺0.5分。2.原句(2):保泰学识浅陋，不足知先生之深。重点字词：浅陋：浅薄鄙陋；不足：不能够、不足以；知：知晓、理解；深：此处指深厚的学问与创作境界。译文：保泰(我)学问浅薄鄙陋，不足以(完全)知晓先生的深厚学问。评分点：“浅陋”“不足”“知”翻译准确各0.5分，语句通顺0.5分。易错点提醒句(1)中“不胫而走”不可直译为“没有腿却能走”,需结合语境译为“迅速传播”;句(2)中“先生之深”不可简单译为“先生的深刻”,需结合语境补充为“先生的深厚学问”。第7题详解思维导图第7题详解思维导图重点字词原句(1)解析原句(1)解析评分点评分点重点字词原句(2)解析原句(2)解析评分点评分点句(1):“不胫而走”需译“迅速传播”,不可直译句(2):“先生之深”需译“深厚学问”,不可简单译“深刻”第8题：【诗歌鉴赏】详解(3分)考查目标本题考查古典诗歌的情景交融手法赏析，核心考点为对诗歌意象的理解、情感的把握，以及情景关系的分析能力，符合中考“意象+情感+手法”的诗歌鉴赏考查模式。解题思路与答案解析解题关键在于“先析景，再悟情，后明情景关系”,首先梳理诗歌中描写的景物，再分析景物所蕴含的情感，最后总结情景交融的表达效果。参考一(全景式赏析):诗歌前两联描绘了傍晚阳湖的自然之景：布帆轻扬、晚风微拂、阳山落晖，鹭鸟点染碧天、红叶覆盖树木，画面恬然静谧又灵动美丽；后两联融入生活场景：渔歌声起，诗人扣舷而归。这些景物与场景并非单纯的客观描绘，而是渗透着诗人悠闲惬意的心境和对家乡的热爱之情，真正做到了情景交融，动人肺腑。于格调(或：强调创新，不一味承袭前人，各有精神贯注，面目不相袭)。2.甲诗颔联的实例阐释(2分):炼字新奇：“点”“披”二字将鹭鸟与树木拟人化，“点”字写出鹭鸟在碧天中轻盈灵动的姿态，“披”比喻/想象奇特：将鹭鸟在碧天中的身影比作“飞白字”,将红叶覆盖树木比作“赐绯衣”,色彩对比鲜明(碧天与白字、绿树与红叶),想象新颖，意境优美，无前人承袭之迹。准确提取赵翼的创作主张(2分);结合甲诗颔联，从炼字、修辞等角度分析创新之处(2分)。第9题详解思维导图第9题详解思维导图核心能力：文本观点提取+诗歌实例验证步骤1:提主张(从乙文提炼赵翼创作主张)步骤2:举实例(甲诗颔联具体内容)步骤3:析关联(炼字/修辞等角度分析体现)赵翼创作主张(2分)结合颔联，从炼字/修辞分析创新(2分)第10题：【理解分析】详解(2分)甲诗颔联实例阐释(2分)主张提取准确(2分)本题考查文本综合理解与分析能力，涵盖诗歌节奏划分、文言语言风格与情感、诗歌写景特点、文本内容解题关键在于“逐项比对，细节验证”,将选项内容与甲诗、乙文的原文内容、艺术特色逐一比对，排除选项A:节奏划分判断。甲诗“心事闲云淡不飞”的正确节奏应为“心事闲云/淡不飞”,“心事闲云”为并列短语，不可拆分；乙文“而实无一蹈袭”的正确节奏应为“而实/无一蹈袭”,“无一蹈袭”意为“没选项B:乙文语言风格与情感判断。乙文语言庄重典雅，而非“俏皮多变”;文章主要表达对赵翼诗歌创评分要点明确选择标题(不写选择扣1分);理由需从“内容/形象”“表达效果”“主题”三个维度中至少覆盖两个，且结合文本具体分析，逻辑清晰、表述合理，得3分；若理由空洞、未结合文本，酌情扣1-2分。第13题详解思维导图第13题详解思维导图考查能力：小说标题鉴赏与分析对应标准：中考文本综合鉴赏能力考查要求多维拓展：内容关联+表达效果+主题契合文本结合：理由需紧扣原文，避免空洞选「女兵白养]赏鉴情节：聚焦白养灌篮、爬杆、两次抢验的情节，刻画巾帼凸显主题：以白养为代表，辐射军人勇担使命的革命精神一)选「战风沙]暗示环境：「战j字显对抗性，设置悬念、吸引读者兴趣得分项：理由覆盖22个维度+结合文本分析，得3分扣分项：理由空洞、未结合文本，扣1-2分第14题文本理解与分析选择题(2分)考查目标本题考查小说文本综合理解能力，涵盖记叙顺序、复句类型、描写方法、人物形象情感态度等多个考点，要求逐项比对文本与选项，精准判断对错，体现中考“综合性、细节性”的考查特色。解题思路解题关键在于“逐项比对+细节验证”:首先明确每个选项的考查核心(如A项考查记叙顺序，B项考查复句类型，C项考查描写方法，D项考查情感态度);再回归原文定位对应内容，逐一验证选项表述与原文是否一致，排除错误选项，锁定正确答案。答案解析正确答案：A各选项逐一分析如下：1.选项A:正确。原文开篇①段先写“白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘”“导弹疾驰而过”的场景，再通过②段“几小时前”过渡，回忆通信警报响起、检修线路的全过程，属于“先写结局/后续场景，再写前文事件”的倒叙写法，倒叙的运用增强了情节的悬念感和艺术感染力；2.选项B:错误。第④段画线句“我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角!”中，“虽然……但……“”是转折关系复句的典型关联词，并非“假设关系”;且语言风格严肃庄重，传递出军人的使命担当，无“幽默”色彩；17.同样是说明性文本，文本二和文本三的风格各不相同，请加以比较分析。(3分)18.为推动人形机器人未来更好融入百姓生活，特简要介绍人形机器人的结构及其在我国的发展状况。(5分)16.①接着介绍比赛模式及特点(挑战)②然后概述比赛过程和结果③最后点明比赛价值和意17.(1)文本二用纯文字表达，文本三以表格方式呈现；(2)文本二的文字是连贯的，文本三中的文字不连贯；(3)文本二采用多种方法(手法)表达，语言生动活泼；文本三分门别类(分类别)采用专业术语介绍，语言科学严谨；(4)文本二通俗易懂(深入浅出),文本三重点突出(一目了然)。(1)优势与好处：①我国人形机器人目前在体育领域尤其是跑步项目上发展迅猛(或者在运动控制方面取得了显著进展);②我国人形机器人发展推动了科技创新和产业发展(或者经济社会发展),同时也会催(2)不足与挑战：①在一些关键技术方面(伺服控制系统、高精度传感器或类脑多模态触觉传感器、续航能力)有待进一步突破；②需要解决价格问题，提升市场认知和信任度；③还面临着伦理和社会问题的挑第15题文本理解与分析选择题(2分)第15题文本理解与分析选择题(2分)本题考查对多文本信息的综合理解与分析能力，要求考生跨文本比对信息，精准判断选项表述与原文的一致性，体现中考对非连续性文本“信息筛选与验证”的核心考查要求。解题关键在于“选项定位+原文比对+细节验证”:逐一锁定每个选项对应的文本来源(如A项对应文本一，D项对应文本四);对比选项与原文的关键词(如程度词、时间词、范围词),判断是否存在偷换概念、绝对化表述、无中生选项A:正确对应文本一①③④段。原文提到“全球首场‘人机共跑’半程马拉松赛事”“全球首个人形机器人半程马选项B:正确对应文本二②段。原文明确指出“竞技体育的多样化场景又考验着人形机器人……能力，而这些正是它们迈出实验室、走向应用领域的关键环节”,说明参与体育赛事对机器人走向应用领域有促进作用，表述选项C:正确对应文本二⑤段和文本三“肢体”部分。“类脑多模态触觉传感器”用于提升机器人手部灵敏度，而手部属于“肢体”的感知执行系统，因此能提升感知执行能力，表述符合文本逻辑。选项D:错误对应文本四④段。原文表述为“在解决续航和价格问题、提升市场认知和信任度的前提下，人形机器人有很大潜力成为‘千家万户’的日用消费品”,选项中“会很快走进”属于绝对化表述，忽略了原文的前选出正确答案D得2分；选择A、B、C任意一项不得分。第15题详解思维导图第15题详解思维导图考查目标：文本内容合理推断(单选)步骤1:选项定位→锁定对应文本来源步骤2:原文比对→找到对应依源句步骤3:原文比对→找到对应依据原句步骤3:细节验证→对比关键时(程度/时间/范围/指向)A项(正确)第16题行文思路梳理题(3分)选项逐段分析B项(正确)C项(正确)D项(错误)答案与评分解题思路本题考查新闻文本的行文思路梳理能力，要求考生把握新闻的结构特点，按照“事件发展顺序”或“逻辑顺序”概括段落层次，体现中考对叙事性文本“结构梳理与概括”的考查要求。解题思路解题关键在于“划分层次+提炼层意+匹配句式”:通读文本一，按照新闻“导语一主体一结语”的结构划分层次(①段为导语，②③段为主体，④段为结语);提炼每一层的核心内容，注意题干已给出首句“首先交代赛事的举办时间地点及地位”;按照“接着……"“然后……”“最后……”的句式，用简洁的语言概括剩余层次，保持句式统一。接着介绍比赛模式及特点(挑战)(对应文本一②段，核心信息：人机共跑赛道模式，给机器人带来挑战)然后概述比赛过程和结果(对应文本一③段，核心信息：比赛路线，机器人夺冠并创造世界纪录)最后点明比赛价值和意义(对应文本一④段，核心信息：创造机器人运动性能标杆，是科技创新和产业发展的新起点)每空1分，共3分。概括内容准确、句式与题干一致得满分；若内容遗漏关键信息(如“挑战”“世界纪录”“产业发展”)或句式不统一，酌情扣分。第16题详解思维导图第16题详解思维导图考查核心O第一步：划分层次—新闻结构：导语(①段)+主体(②③段)+结语(④段)要求：简洁+句式统一接着：介绍比赛模式及特点(拼战)9关键信息：人机共跑赛道+机器人战然后：根述比赛过程和结果扣分情形1:遗澜关键信息0—例：缺“挑战”“世界纪录”“产业发展”扣分情形2:句式不统一——例：不用“接着/然后/最后”句式第17题说明文本风格比较题(3分)对应中考：叙事性文本“结构梳理与概活”关键信息：比赛路线+机器人夺冠+创世界纪录答案解析分点对应解题思路核心三步本题考查说明文本的表达风格与形式比较能力，要求考生从表达形式、语言特点、说明方法等角度，分析不同说明文本的差异，体现中考对“说明性文本文体特征”的深度考查。解题关键在于“多角度切入+文本特征匹配”:从表达形式(文字/表格、连贯/不连贯)、语言风格(生动活泼/科学严谨、通俗易懂/专业精准)、说明方法(多种手法/单一分类)等角度切入；用“文本二……,文本三……”的对比句式组织答案，确保逻辑清晰。两者风格差异主要体现在以下4个方面：表达形式不同：文本二采用纯文字连贯表述，文本三以表格形式呈现，将“组成”“分工”“主要内容”语言连贯性不同：文本二的文字是连续的段落式表达，逻辑链条完整；文本三中的文字是分点式的条目内语言风格不同：文本二语言生动活泼，运用设问(如“机器人为啥热衷‘搞体育’?”)、比喻(如“传感器的总枢纽可以看成人的大脑神经系统”)等手法，通俗易懂；文本三语言科学严谨，使用“任务级交互”“全身运动控制”等专业术语，简洁精准；答出任意3点即可得3分；每点1分，需明确体现两者对比，若仅单一描述某一文本风格，不得分。第17题详解思维导图第17题详解思维导图能力：说明文本表达风格+形式比较能力：说明文本表达风格+形式比较要求：从表达形式/语言/说明方法分析差异表达形式语言风格说明方法解题思路分角度抓文本特征结合内容举例验证文本二：纯文字连贵表述分类列示“组成”文本三：表格形式e文本三：分点条目式内容文本二：生动活泼Q文本三：科学严量θ文本二：深入浅出文本三：分类清折用设问：“机器人为咚热表“搞体育’?”用比增：传感器=大腾神经系统特点：通俗易憧用专业术语：“任务级交互”用专业术语：“全身运动控制”特点：简洁精准适合普通读者理解意义重点突出一目了然拿握组成与分工得分规则：答任意3点，每点1分0需明确体现用者对比评分要点(3分)如分情形：仅借述单一文本，不得分第18题综合信息整合与表达题(5分)分类列示“分工”分类列示“主要内容”答案解析(4大差异)切入角度：操作步骤：本题考查多文本信息的综合整合与口语表达能力，要求考生以“家庭宣讲员”的身份，整合整组文本的核心信息，兼顾科学性与通俗性，体现中考对非连续性文本“信息整合与实际应用”的高阶考查要求。解题思路解题关键在于“明确身份+整合信息+分层表达”:明确身份为“家庭宣讲员”,语言需通俗易懂，避免过于专业的术语，同时保持准确；按照题干要求，分“人形机器人的结构”和“我国的发展状况”两部分整合信息；“发展状况”需进一步分为“优势与好处”和“不足与挑战”,确保逻辑清晰，覆盖整组文本的核心我国的发展状况优势与好处技术进展：在运动控制技术上取得显著进展，人形机器人已能完成半程马拉松等复杂运动任务；产业价值：推动科技创新和产业发展，未来还将催生出机器人维护、管理等新职业；生活意义：潜力巨大，未来有望满足家庭服务、教育陪伴、养老护理等多样化生活需求。不足与挑战技术瓶颈：伺服控制系统、高精度传感器等核心零部件技术有待进一步突破，续航能力也需提升；市场问题：需要解决价格过高的问题，同时提升市场对人形机器人的认知度和信任度；伦理与社会问题：用户信息数据的安全与隐私保护问题亟待解决；机器人行为的责任归属需要法律法规明确界定；需警惕“人类无用论”,应对就业结构的潜在冲击。评分要点面、逻辑清晰、语言通俗得满分；若遗漏核心信息(如结构的三部分、技术瓶颈、伦理问题),每遗漏1点扣1分，扣完为止。第18题详解思维导图第18题详解思维导图2025年江苏省常州市中考语文真题19名著阅读题详解2025年江苏省常州市中考语文真题19名著阅读题详解原题再现原题再现19.学校拟修建一条名著文化长廊，请你参与并完成以下任务。(1)【布置橱窗】本期橱窗拟介绍经典故事情节。参考示例，从备选名著中任选一部，概述“真假人物”的故事。示例：《儒林外史》真假牛布衣：牛浦郎冒充诗人牛布衣，攀结权贵。后牛布衣的妻子寻上门向他要丈夫，两人闹到县衙，而糊涂的向知县却把牛浦郎放了。从此，牛浦郎继续假充牛布衣。备选名著:《西游记》《水浒传》(2)【撰写铭文】长廊里拟塑人物雕像。参考示例，从备选人物中任选一位为其雕像撰写铭文(器物、碑碣等上面的文字)。示例1:朱自清：普及经典，弘扬文化，涵情启智。示例2:贺龙：一把菜刀建苏区，信念坚定忠于党。【答案】(1)《西游记》真假美猴王：悟空因打死强盗被唐僧赶走，六耳猕猴趁机变作悟空模样，打倒唐僧，抢走文牒(包袱)。真假悟空恶战，难辨真假。后来如来佛祖使假悟空现出原身，真悟空打死了假悟空。《水浒传》真假黑旋风：李逵回家途中遇李鬼冒名自己打劫，欲杀李鬼。李鬼谎称家有老母，骗得李逵放他生路。后来李逵得知真相，发怒结束了李鬼性命。老舍：“三起三落”写祥子，语言地道有“京味”。/关注底层，“京味”语言，发人深省。简·爱：人的价值=尊严+爱/敢于抗争，自尊自爱，人格独立。【布置橱窗】“真假人物”故事概述详解【布置橱窗】“真假人物”故事概述详解题干核心要求：贴合“真假人物”核心设定，参考示例格式(名著+情节名称：关键起因+核心冲突+结局),准确概述情节，不遗漏关键人物与核心事件。以下结合备选名著答案展开解析：(1)《西游记》真假美猴王答案对应原文章节：第五十七回“真行者落伽山诉苦假猴王水帘洞誊文”、第五十八回“二心搅乱大乾坤一体难修真寂灭”。情节解析：起因逻辑：悟空打死强盗后，唐僧秉持“慈悲为怀”的理念，认为悟空杀生犯戒，执意将其赶走。这一情节为“假猴王”出现埋下伏笔——悟空离开后，唐僧师徒团队出现空缺，给了六耳猕猴可乘之机，符合原著“二心生魔障”的深层设定(即悟空内心的叛逆与唐僧的固执引发的矛盾外化)。核心冲突：六耳猕猴的核心目的是冒充悟空、取代其取经位置，因此不仅变作悟空的模样，还模仿其言行，甚至主动攻击唐僧、抢走通关文牒(包袱),直接动摇了取经团队的根基。真假悟空的“恶战”是情节高潮，两人实力完全相当，从凡间打到天庭、地府、观音菩萨处，均无法分辨真假，凸显了“以假乱真”的张力，也为后续如来佛祖揭晓真相铺垫了悬念。结局意义：如来佛祖道出六耳猕猴的真身(“此猴若立一处，能知千里外之事，凡人说话，亦能知之，故此善聆音，能察理，知前后，万物皆明”),并用金钵盂将其罩住，最终真悟空将其打死。这一结局不仅解决了“真假”争端，更完成了悟空的“心性修炼”——此后悟空对唐僧更加忠心，叛逆之心收敛，为后续顺利取经奠定了基础。答案优势：严格遵循示例格式，精准提炼“被赶走一冒充一恶战一辨真假一除假”的情节主线，关键要素(悟空被逐、六耳猕猴冒充、抢文牒、如来辨真、打死假悟空)无遗漏，语言简洁且符合原著逻辑。(2)《水浒传》真假黑旋风答案对应原文章节：第四十三回“假李逵剪径劫单人黑旋风沂岭杀四虎”。情节解析：2.铭文撰写：立足人物核心成就/精神品质，结合其代表作品或人生经历，做到简洁凝练、精准有辨识度，同时传递积极的文化价值。【布置橱窗】“真假人物”故事概述详解思维导图【布置橱窗】“真假人物”故事概述详解思维导图对应回目：第五十七回、第五十八回情节公式：名蓍+情节名称：关键起因+核心冲突+结局关键起因核心冲突结局意义答案优势悟空打死强盗唐僧慈悲杀生犯戒执意赶走悟空团队空缺堤伏笔(二心生宽堕)六耳猕质冒充悟空抢通关文牒+攻击唐僧真假信空感战如来道破六耳幼猴真身金钵盂章住假猴王真悟空打死假猴王悟空心性修炼，忠心更甚主线清断：被赶走一雪充一恶战一辨真假一除假要素齐全：关键人物+核心事件无造渴逻担严道：符合原著“二心外化”设定对应回目：第四十三回情节公式：名著+情节名称：关键起因+核心冲突+结局关键起因核心冲突结局意义答案优势李逵回家接母途中遇李鬼冒充“黑施风”李鬼剪径劫单人(澡财害命)李央谎称家有老母需遮养李速心软放其生路李迷投宿李兒家，识破其滞言李鬼夫妻掀课害李连(下蒙汗药)李遗怒杀李鬼凸显李逵“嫉恶如仇+孝顺”性格推动后续沂岭杀四虎情节主线清断：週冒充一心款放—识骗局一怒杀假要素齐全：关人物(李逵、李鬼)+核心事件无遗漏性档贴合：精准体现李逵双重性格特质份与作品关联),为雕像撰写具有纪念意义与概括性的铭文。以下对备选人物的铭文示例展开解析：(1)老舍铭文示例：“三起三落”写祥子，语言地道有“京味”/关注底层，“京味”语言，发人深省人物背景：老舍是中国现代“京味小说”的奠基人，其作品以北京方言为基础，聚焦底层市民的生活命运，《骆驼祥子》是其代表作。铭文解析：第一则铭文“‘三起三落’写祥子，语言地道有‘京味’”:核心关联：“三起三落”是《骆驼祥子》的核心情节主线(祥子三次买车、三次失车的奋斗与沉沦历程),精准概括了老舍最具代表性的作品内容；“京味语言”是老舍最鲜明的创作特色——他创造性地运用北京市民的俗白口语，如“一个子儿”“兜儿”“杀好腰”等方言词汇，让作品充满地域文化韵味，这也是他被称为“语言大师”的关键原因。优势：将“代表作品情节”与“创作风格”结合，既点明了老舍的核心成就，又凸显了其独特的文学标识，简洁且有辨识度，符合雕像铭文“一语中的”的要求。核心关联：“关注底层”是老舍作品的核心主题——他始终聚焦北京贫民的生活困境(如祥子、虎妞、小福子等),通过底层人物的命运折射社会现实；“京味语言”是其创作风格标识；“发人深省”则点出其作品的价值——不仅是对地域生活的描绘，更对社会制度、人性命运进行深刻反思，引发读者共鸣。优势：从“创作主题—风格一价值”三个维度概括老舍的文学贡献，层次清晰，兼具概括性与思想性，符合文化长廊铭文“传递精神价值”的功能。(2)简·爱铭文示例：人的价值=尊严+爱/敢于抗争，自尊自爱，人格独立人物背景：简·爱是夏洛蒂·勃朗特《简·爱》中的主人公，是19世纪英国文学中“独立女性”的经典形象，其成长历程始终围绕“反抗压迫、追求平等与尊严”展开。铭文解析：第一则铭文“人的价值=尊严+爱”:核心关联：这是简·爱人物精神的核心凝练——她自幼遭受舅妈、表兄的欺辱，却始终反抗不公；在桑菲尔德庄园，她拒绝成为罗切斯特的附属品，直言“我贫穷、低微、不美，但当我们的灵魂穿过坟墓来到上帝面前时，我们都是平等的”;当发现罗切斯特已婚时，她毅然离开，坚守尊严；最终在罗切斯特失明、落魄时回归，追求的是灵魂契合的真爱。铭文用公式形式，简洁明了地揭示了简·爱“尊严至上、真爱平等”的人生信条，也是小说最核心的主题。优势：形式新颖，直击人物精神内核，将抽象的“人格价值”具象化，便于读者快速理解简·爱的精神追求，符合文化长廊“科普与传承”的功能。第二则铭文“敢于抗争，自尊自爱，人格独立”:核心关联：“敢于抗争”是简·爱的性格底色(反抗舅妈与表兄的压迫、反抗洛伍德义塾的不公);“自尊自爱”是其行为准则(拒绝依附权贵、不委曲求全);“人格独立”是其最终成就(不被财富、地位、外貌左右，坚持做独立的个体，追求精神自由)。这三个短语精准概括了简·爱的成长轨迹与精神品质，优势：语言凝练，节奏感强，从“行为一准则一品质”三个层面层层递进，清晰勾勒出简·爱的独【撰写铭文】人物雕像铭文详解思维导图【撰写铭文】人物雕像铭文详解思维导图示例解析铭文内容人物雕像铭文详解用文字构建北平，人物雕像铭文详解用情感温暖众生，文学史上的璀璨星辰示例解析城市记忆与人文关关怀融合，展现市铭文内容挣脱世俗枷锁，拥抱纯粹爱情，独核心关联核心关联优势分析文化传承意义重大思想深刻，情节动识塑造影响巨大作文(共55分)20.在排演课本剧《范进中举》的过程中，是选择激昂的配乐还是舒缓的配乐，剧组成员发生了争论。事后，有同学感到争论很有收获，也有同学认为争论并不值得。老③不少于600字；本次作文依托《范进中举》课本剧排演的争论场景，延伸出“争论是否值得”的核心议题，提供两个对立题目供选择。题目中的“原来如此”是关键题眼，要求文章必须体现“认知的转变”——即最初对争论可核心要求拆解：①文体灵活(除诗歌外均可),可叙事可议论；②内容需紧扣“争论”,要么体现争论带来的收获(题目一),要么展现争论的徒劳/负面影响(题目二);③“不少于600字”要求结构完整、内题目核心解析思维导图题目核心解析思维导图结果：清晰认知争论价值/无价值题目一：聚焦争论的收获(值得)题目二：聚焦争论的徒劳/负面影响(不值得)文体：除诗歌外均可(叙事/议论)内容：紧扣“争论”,匹配所选题目立意字数：不少于600字(结构完整+内容充实)写作方向：分享经历/讲述故事/表达观点○对立题目二选一O(一)题目一：《争论，原来如此值得》(一)题目一：《争论，原来如此值得》1.核心立意聚焦“争论的价值”,通过具体事例证明争论能碰撞思想、解决问题、增进理解、推动进步，体现从“看似麻烦的争论”到“认清其价值”的认知转变。2.三个写作方向(附素材示例)学习中的争论：碰撞思维，深化认知素材示例：数学小组讨论压轴题，你坚持用几何模型解题，同学主张代数运算，双方各执一词，争论中互相指出逻辑漏洞，最终发现两种方法可互补，不仅解出题目，还总结出“一题多解”的思路；或语文课分析《范进中举》主题，有人认为是批判科举制度，有人认为是讽刺世态炎凉，争论后更全面理解了作品的深层内涵。生活中的争论：化解矛盾，增进理解素材示例：家庭出游计划产生分歧，你想露营亲近自然，父母想住酒店保证舒适，争论中你说出渴望自由探索的想法，父母道出担心安全的顾虑，最终达成“近郊露营+周边酒店备用”的方案，不仅解决了问题，还更懂彼此的心意；或班级活动组织中，关于节目形式的争论，让活动方案更完善，也提升了团队协作能力。历史/社会中的争论：推动进步，凝聚共识素材示例：科学史上“日心说”与“地心说”的争论，打破了神学束缚，推动了天文学发展；或现实中关于“校园是否该禁止手机”的争论，让学校制定出更合理的管理政策，兼顾学习需求与学生权益。素材1:数学题争论对方：代数运算素材2:《范进中举》争论○对方：讽世态写作方向2:生活争论素材1:家庭出游分歧父母：酒店素材2:班级节目争论素材2:校园手机争论写作方向3:历史/社会争论素材1:日心说vs地心说(二)题目二：《争论，原来并不值得》(二)题目二：《争论，原来并不值得》1.核心立意聚焦“争论的无价值性”,通过具体事例证明争论可能消耗精力、激化矛盾、偏离重点，最终毫无意义，体现从“执着于争论”到“认清其徒劳”的认知转变。2.三个写作方向(附素材示例)琐事中的争论：消耗精力，毫无意义素材示例：和同学因“奶茶选甜口还是咸口”发生争执，双方各不相让，争论了一节课，最终不仅没达成共识，还影响了彼此的心情，事后发现这种个人喜好类的问题本就没有标准答案，争论纯属浪费时间；或家庭中因“谁洗碗”“电视看哪个频道”的小事争论，闹得不愉快，反而忽略了相处的温馨。观点对立且无法求证的争论：偏离重点，徒劳无功素材示例：和朋友争论“平行宇宙是否存在”,双方都没有科学依据，只是凭借想象辩驳，争论到面红耳赤也没结果，反而让原本融洽的关系变得紧张；或对“古代某历史人物的真实想法”过度争论，因缺乏直接史料，再争论也无法得出定论，纯属钻牛角尖。情绪化的争论：激化矛盾，适得其反素材示例：小组合作中，因成员失误导致进度滞后，你情绪激动地指责对方，对方不服反驳，争论从“解决问题”变成“互相指责”,不仅没推进工作，还让团队分裂，最终只能重新调整分组；或网络上因某热点事件的不同看法，陷入情绪化争论，互相谩骂，不仅没厘清事实，还徒增负面情绪。聚焦争论的无价值性核心立意认知转变：执着争论→认清徒劳核心立意无价值表现：消耗胰力、激化矛盾、偏离重点写作方向1:琐事中的争论素材示例1:奶茶口味争论素材示例2:家庭小事争论争论点：甜口vs咸口写作方向2:无法求证的争论写作方向3:情绪化的争论素材示例1:平行宇宙争论素材示例2:历史人物想法争论素材示例2:历史人物想法争论素材示例1:小组合作争论争论点：是否存在(无科学依据)争论点：某古人真实想法(缺直接史料)三、经典结构框架(适配各类文体)(一)叙事类结构(推荐用于“分享经历/讲述故事”)1.开头(引入场景):交代争论的背景(时间、地点、人物、争论的话题),点