第13课 控制系统有特点 教案（表格式）信息科技人教版六年级全一册

第13课控制系统有特点教学设计控制系统有特点年级六年级步的系统观，为后续复杂系统分解、模块化思想的学习奠定基础，体现“现象到本质”的认知逻辑。学习目标1.信息意识：能主动识别生活中控制系统的三大特点，列举至少3个具备整体性、功能性、2.计算思维：能结合具体案例分析控制系统的整体性、功能性、相关性，能用自然语言或简单图示描述系统各部分与整体的关系。3.数字化学习与创新：能借助虚拟仿真工具或编程环境，体验控制系统部件与整体功能的关联，在小组合作中完成案例分析与成果展示。4.信息社会责任：通过分析系统部件故障对整体的影响，树立规范使备维护的意识，理解系统安全的重要性。重点1.理解控制系统的三大核心特点(整体性、功能性、相关性)。2.能结合案例分析每个特点的具体表现，建立“部分-整体”的关联认知。难点1.理解“相关性”的内涵(系统内部部件的关联、系统与外部系统的关联)。2.能通过实验或体验，直观感知“部分故障影响整体功能”,深化对整体性的理解。教学环节教师活动学生活动设计意图(5分钟)展示情境：播放“教室设备罢工”短片(如照明系统开关损坏导致灯不亮、多媒体系统无网络导致无法投屏)。法工作?”“多媒体系统不能用，可能和哪些设备有关?”揭示课题：引出控制系统的“特点”,板书课题“控题，联系自身历；自由发言分享想法，初与整体”“系统”的关联；明确本课探究制系统的核心过“故障现象”大特点的学习铺(20分钟)活动一：分析教室中的控制系统，初识三大特点分钟)布置任务：小组合作，观察教室中的照明系统、多媒体教学系统，填写《控制系统特点分析表》,思能实现什么功能?(功能性)③某个部分损坏会影响整体吗?(相关性)巡视指导，引导学生聚焦“部分与整体”“功能与总结归纳：师生共同梳理，明确控制系统的三大特点：整体性(各部分按结构组成整体)、功能性(每活动二：结合实例深化理解，突破难点(7分钟)调系统(室内机+室外机+电路)为例，说明“部分按结构组成整体，缺一不可”,类比搭积木“只通),强调“每个控制系统都有明确的特定功能”。活动三：编程环境体验，感知整体与部分(6分钟)活动准备：打开机器人编程环境，加载“会唱歌的机器人”程序。布置任务：①运行程序，感受机器人唱歌功能；②删除播放器模块及对应代码，再次运行，观察引导提问：“删除播放器模块后，机器人为什么不唱歌了?这体现了控制系统的什么特点?”设备，填写分知；跟随教师点的内涵，记录关键案例；功能的影响，思考并回答教师问题，深化实践体验”三层点。先从身边设念，最后通过编知，符合学生认组织汇报：邀请2组学生分享《控制系统特点分析表》,结合教室设备案例讲解对三大特点的理解。学生小组代表上台汇报，结通过成果展示与(10分钟)提问：①“空调缺了室外机还能正常制冷吗?”(整体性)②“导航系统的核心功能是什么?”(功能性)③“导航系统需要依赖卫星、网络，这体现了什么特点?”(相关性)归纳总结：师生共同梳理三大特点的判断要点，形解；参与案例辨析，回答问大特点的精准认知；记录判断要点，完善自身知识框准理解，促进知构，同时培养学生的表达能力。实践导行(5分钟)总结回顾：师生共同完善板书思维导图，梳理本课明其整体性、功能性、相关性的表现；系统”的三大特点，绘制系统组成与特点关联示意结，梳理知识学内容；记录作业要求，明确实践任务。识，通过分层作需求，实现知识的迁移应用，强现、分析控制系(例：计算机、空调)