2025-2026学年苏教版新教材小学科学二年级下册《天气的影响》教学设计

2025-2026学年苏教版(新教材）小学科学二年级下册《天气的影响》教学设计一、学情分析本节课是在学生认识常见天气现象和天气符号后的延伸学习，学生已具备对晴、雨、风等天气的基本认知，能结合自身经验说出天气对穿衣、活动的简单影响，且具有较强的表达欲望和合作探究意识。但学生对天气影响的认知较为碎片化，仅局限于人类生活层面，对天气如何影响动植物生长活动缺乏了解，也难以主动归纳天气影响的规律，更不会结合天气影响采取合理的应对措施。低年级学生仍需依托直观素材和实践活动，在教师引导下逐步构建“天气与自然、人类相互关联”的系统认知。二、教学设计理念本课紧扣2022年版科学课程标准“以学生发展为本，注重实践探究”的理念，承接上节课“认识天气”的基础，以“天气影响无处不在”为核心主题，遵循“经验激活—探究拓展—应用提升”的教学逻辑。教材内容注重生活化、具象化，通过大量情境图片展示天气对人类、动植物的影响，教学设计立足教材，结合学生日常经验，采用“经验分享—直观观察—小组合作—应用实践”的教学模式，引导学生从“人类生活”和“动植物生存”两个维度探究天气的影响，渗透“人类与自然和谐共处”的理念，培养学生的科学思维、探究能力和责任意识，实现核心素养的全面落地。三、核心素养教学目标科学观念：知道晴天、雨天、大风天等常见天气会对人类的穿衣、出行、活动安排产生不同影响；了解天气变化会影响动植物的生长和活动，建立“天气与人类生活、动植物生存密切相关”的初步观念，认识到关注天气变化的重要性。科学思维：能通过观察教材图片、分享生活经验，发现并说出不同天气对应的具体影响，培养观察和表达能力；能对天气影响的案例进行简单分类（人类、动植物），初步形成归纳和分类的思维方法；能根据天气影响推测应对措施，发展初步推理能力。探究实践：能积极参与“分享天气体验”“分类天气影响案例”等活动，主动表达想法；能通过小组合作梳理天气影响，完成简单分类记录，提升合作探究能力；能在生活中主动观察天气对自身和动植物的影响，并用简单方式记录。态度责任：激发对天气现象的持续探究兴趣，愿意主动关注日常天气变化；养成根据天气调整自身活动的良好习惯，增强适应自然环境的意识；初步形成爱护动植物、关注自然环境的意识，理解人类与自然和谐共处的重要性。四、教学重难点教学重点：认识常见天气对人类穿衣、出行、活动等方面的具体影响；了解天气对动植物生长和活动的影响，建立“天气与生物密切相关”的认知。教学难点：能主动梳理和归纳不同天气的多种影响，避免认知碎片化；理解“人类可以通过调整行为适应天气变化”，并能结合实际说出具体应对措施。五、教学过程情境导入：猜天气，谈感受教师播放一段包含多种天气现象的短视频（内容贴合教材插图，如晴天小朋友放风筝、雨天行人撑伞、大风天树叶摇晃），提问：“视频里出现了哪些我们上节课认识的天气？看到这些天气，你想到了自己生活中的哪些经历？有什么感受？”学生认真观看视频后自由发言，分享自己的体验，如“看到雨天，我想到昨天放学要撑伞，不然会淋湿”“看到大风天，我想到上周大风把我的帽子吹跑了”。教师适时回应，引导学生聚焦“天气带来的变化”，追问：“这些天气不仅给我们带来了不同感受，还悄悄影响着我们的生活和身边的动植物。今天我们就一起来深入探究《天气的影响》。”（板书课题：天气的影响）设计意图：通过短视频回顾上节课知识，激活学生已有经验，以“感受—影响”为切入点自然引出课题，让学生明确本节课探究方向，激发探究兴趣。探究新知：天气对人类生活的影响环节一：小组分享，激活生活经验教师组织学生以4人小组为单位，开展“我的天气体验”分享活动，提问：“最近一周你遇到了哪些天气？这种天气让你在穿衣、出行、玩耍时发生了什么变化？请结合自己的经历和教材第6页的图片想一想，和小组同学分享。”同时提醒小组记录员用简单的文字或图画，在记录单上记录分享的关键内容（如“雨天—穿雨衣—妈妈开车送学”）。学生小组内积极交流，分享自己的真实体验，教师巡视指导，鼓励内向的学生主动发言，引导学生结合教材图片补充想法，如教材中雨天小朋友穿雨衣上学、晴天小朋友在操场活动的场景，帮助学生梳理思路。设计意图：以小组分享的形式激活学生碎片化经验，结合教材图片搭建表达支架，让学生在交流中初步感知天气对人类生活的多方面影响，为后续归纳总结奠定基础。环节二：全班交流，梳理影响规律邀请2-3个小组代表上台展示记录结果，分享小组的交流内容。教师结合学生分享，引导全班同学补充完善，同时对照教材插图，在黑板上分类梳理天气对人类生活的影响，形成清晰的知识框架：晴天：教材中展示了小朋友户外活动、晾晒衣物的场景，对应生活中适合穿单薄衣物、进行放风筝、跑步等户外活动，还适合晾晒被褥、衣物，阳光能让我们感觉温暖。雨天：教材中小朋友穿雨衣、撑雨伞上学，路面有积水，对应生活中需携带雨具、穿防水鞋，出行不便，适合在室内看书、画画等活动，不宜户外奔跑。大风天：教材中树枝摇晃、红旗飘扬，对应生活中需穿防风外套、戴口罩，远离广告牌、大树等危险区域，不宜进行放风筝、高空活动。阴天：教材中天空多云，光线较暗，对应生活中适合穿薄外套，可进行散步、室内游戏等轻度活动，无需防晒也无需防雨。教师追问：“除了穿衣、出行、活动，天气还会影响我们生活的哪些方面呢？”引导学生拓展思考，如天气影响农业生产（农民伯伯根据天气播种）、影响交通出行（雨天路面滑，司机开车更小心），丰富对天气影响的认知。设计意图：通过全班交流和教师梳理，将学生碎片化经验系统化、规律化，结合教材插图强化知识关联，帮助学生突破“归纳天气影响”的难点，培养归纳思维和表达能力。拓展探究：天气对动植物的影响环节一：直观观察，感知动植物的变化教师过渡提问：“天气不仅影响我们人类的生活，还会影响身边的动植物。它们在不同天气里会有什么变化呢？请小朋友们仔细观察教材第7页的图片，看看这些动植物在不同天气里有什么表现。”学生观察教材图片后，教师逐一展示对应的放大图片和简短动画《小动物的天气适应》，提问引导：“雨天里，小草和蚯蚓有什么变化？为什么会这样？晴天时，花朵有什么不同？冬天天气冷，小松鼠会做什么准备？”学生结合图片和动画发言，教师补充讲解，如“雨天土壤湿润，蚯蚓会钻出土壤呼吸”“晴天阳光充足，花朵会开放得更鲜艳，进行光合作用”“冬天天气冷，小松鼠会提前储存松果，准备过冬”，同时结合教材内容，强调“动植物会根据天气变化调整自己的生长和活动，适应天气变化”。设计意图：依托教材图片和动画资源，让学生直观感知天气对动植物的影响，教师的补充讲解帮助学生理解现象背后的简单原因，拓展认知维度，建立“天气与生物关联”的观念。环节二：小组合作，分类梳理案例教师发放“天气影响分类卡”，卡片上印有与教材内容一致的动植物场景图片（如雨天小草弯腰、晴天花朵开放、大风天树叶飘落、冬天青蛙冬眠）。组织学生小组合作，将卡片分成“对植物的影响”“对动物的影响”两类，并讨论每类场景对应的天气类型。小组合作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决分类困惑，如“青蛙冬眠是受冬天寒冷天气的影响，属于对动物的影响”“树叶飘落是受大风或寒冷天气的影响，属于对植物的影响”。完成分类后，邀请各小组展示分类结果，全班共同订正，形成分类清单：对植物的影响：晴天生长快、花朵开放；雨天吸水生长，叶片弯腰；大风天树枝摇晃、树叶飘落。对动物的影响：晴天动物活跃；雨天蚯蚓出洞、小鸟躲巢；寒冷天气动物冬眠、储存食物。设计意图：通过小组合作分类活动，培养学生的合作能力和分类思维，让学生系统梳理天气对动植物的影响，避免认知碎片化，强化“天气影响无处不在”的观念。巩固应用：适应天气的好方法教师提问：“我们知道了天气对人类和动植物都有很多影响，那我们可以怎样做来适应天气变化，保护自己呢？比如遇到雨天，我们可以怎么做？”引导学生结合所学知识和生活经验发言。学生积极思考后回答，如“雨天带伞、穿雨衣，不在积水处玩耍”“晴天出门戴太阳帽、涂防晒霜，避免暴晒”“大风天不在大树下、广告牌旁停留”“冬天穿厚衣服、戴手套，注意保暖”。教师肯定学生的回答，结合教材“小贴士”内容，补充讲解：“天气预报可以帮助我们提前了解天气，做好准备。我们可以每天晚上和爸爸妈妈一起查看第二天的天气预报，提前准备好适合的衣物和用品。”开展“天气应对小达人”互动游戏：教师出示不同天气符号，学生快速说出对应的应对措施，如教师出示雨天符号，学生回答“带雨伞、穿雨靴”，巩固所学知识，提升应用能力。设计意图：从“认识影响”过渡到“学会应对”，引导学生将知识应用于实际生活，培养适应自然的能力，落实“态度责任”核心素养，同时通过游戏巩固知识，提升课堂趣味性。六、小结教师引导学生回顾本节课内容，提问：“今天我们学习了天气的影响，谁能说说天气对我们人类的生活有哪些影响？对身边的动植物又有哪些影响？我们可以怎样适应天气变化呢？”邀请